Консультация для педагогов: «Дидактические игры и упражнения для развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста».
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Дошкольного отделения МБОУ Одинцовской СОШ №3

Выступление на педагогическом совете

На тему

«Дидактические игры и упражнения для развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста».

Подготовила

Воспитатель 7 группы

Шаркова Марина Олеговна

Консультация для педагогов: «Дидактические игры и упражнения для развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста».

Развития мелкой моторики – это показателей готовности дошкольника к школьному обучению. Ребенок с развитой моторикой, умеет логически рассуждать, у него развиты: память, внимание, связная речь.

Развитая мелкая моторика рук имеет большое значение для физического и психического развития ребенка.

Развитие речи дошкольника связано с состоянием мелкой моторики рук. Развитие мелкой моторики пальцев рук сказывается на становлении детской речи и уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Поэтому упражнения с движений пальцев рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, и имеет большое значение.

Дидактические игры являются основным видом деятельности дошкольника и являются важнейшим средством психического развития ребенка. В игре дошкольник может развивать моторную, строительную, социальную активность.

Развивать мелкую моторику нужно начинать как можно раньше. В младшем возрасте происходят серьезные изменения в отношении между малышом и взрослыми, другими детьми, и даже окружающими предметами. Поэтому специалисты уделяют особое внимание возрасту 3–4 года, так как этот период связан еще и с определенными психологическими кризисами, которые помогают ребенку формировать себя как личность, а также осознавать себя как отдельного человека. В этот период ребенок стремится к самостоятельности, начинает во всем противоречить взрослым, очень четко отстаивать свои позиции у него появляется множество вопросов относительно окружающего его мира. Дошкольник интересуется абсолютно всем, что происходит вокруг, он задаёт родителям кучу вопросов.

Ребенок в младшем возрасте довольно быстро всё схватывает и как губка впитывает знания об окружающем мире. Дети начинают повторять абсолютно всё, что слышат в течение нескольких раз. В таком возрасте наилучшей формой обучения для детей является игра.

Роль и значение дидактических игр для развития детей 3-4 лет

Дидактические игры является разновидностью игр с правилами. Игры с правилами имеют готовое содержание и заранее установленную последовательность действий; главное в них - решение поставленной задачи, соблюдение правил.

Само содержание игр и игровых упражнений позволит привлечь малыша к совместной речевой деятельности, в которой он будет выступать в роли помощника, взрослый - в роли нуждающегося в этой помощи и направляющего ребёнка на решение созданных им проблемных ситуаций. Развитие речевых способностей малыша целесообразно проводить в обстановке естественного общения партнёров по игре: взрослого и ребёнка, не обязательно сообщать ему о том, что с ним будут заниматься.

Игровая деятельность требует создания обстановки доверия, положительного эмоционального настроения, способствующего активизации речи. Так как мышление ребёнка в период с 3-5 лет наглядно - образное, то ему легче воспринимать информацию, опираясь на наглядность. С этой целью необходимо использовать игрушки и наборы картинок с изображением различных предметов и объектов, которые имеются в его окружении.

Роль и значение дидактических игр для развития детей 5-6 лет

Дошкольники старшего возраста проявляют в дидактических играх самостоятельность и устойчивость внимания, повышенный интерес к решению умственных задач.

Дети старшего дошкольного возраста легко воспринимают словесные объяснения игры. Лишь в отдельных случаях требуется наглядный показ.

В этом возрасте проводятся дидактические игры со всей группой, с небольшими группками и индивидуально.

В дидактических играх детей старшего дошкольного возраста отражаются более сложные по своему содержанию жизненные явления (быт и труд людей, техника в городе и деревне). Дети классифицируют предметы по материалу, назначению (например, игра «Где что спрятано»). Так же, используются в этом возрасте словесные игры, требующие большого умственного напряжения. У дошкольников в играх больше проявляется произвольное внимание, самостоятельность в решении поставленной задачи, в выполнении правил.

Дети в этом возрасте умеют самостоятельно играть в дидактические игры. Они играют в настольные игры, знакомые подвижные дидактические игры, повторяют действия, которые усвоили на занятиях с воспитателем. Постепенно, осваиваясь, они играют более уверенно, придумывают дальнейшие игровые ситуации, вводят новые правила игры. Задача педагога расширить круг имеющихся в обиходе детей дидактических игр, продумывать перспективу их развития так, чтобы содержание становилось более интересным, вводились новые правила, изменялись игровые условия.

В старшем возрасте объяснение правил имеет словесное объяснение, но если игра сложная или новая, то можно предложить ребятам «пробный ход».

Как правила, педагог не принимает участие в играх, но следит за выполнением правил игры и ходом игры,

Дидактических игр большое множество и при их организации следует учитывать возрастные особенности детей. Игры можно включать как в непосредственно-образовательную деятельность, так и в совместную деятельность с детьми.

Игры по развитию мелкой моторики с предметами

Обведи предмет

Обводить можно всё, что попадётся под руку: дно стакана, перевёрнутое блюдце, собственную ладошку, ложку и т. д.

Разноцветные снежинки

Покажите ребёнку, как делаются снежинки из бумаги. После того как у малыша получится вырезать снежинку, попросите его раскрасить её. Пусть ребёнок вырежет ещё несколько снежинок и также раскрасит их.

Зашнуруй ботинок

Покажите ребёнку, как можно зашнуровать ботинок разными способами. Сначала зашнуровывайте ботинок вместе с ним. После того как малыш освоит технику шнуровки, попросите его зашнуровать ботинок самостоятельно.

Волшебная пипетка

Предложите ребёнку поиграть в волшебников. На листе бумаги красками нанесите несколько разноцветных пятен. Покажите малышу, как при помощи пипетки капнуть только одну каплю. После этого пусть он капнет по капельке воды на каждое цветное пятнышко. Затем понаблюдайте вместе с ребёнком, как пятно будет разрастаться и превращаться в узор.

Маленький аптекарь

Расскажите ребёнку про работу аптекаря. Затем покажите ему, как при помощи пинцета раскладывать и перекладывать с места на место бусинки. В игре можно использовать бусинки разного размера.