Семинар-практикум для воспитателей «от сказки к ценности: практические приёмы работы с русской народной сказкой «Теремок» в патриотическом воспитании дошкольников»
материал (средняя группа)

Тема

«От сказки к ценности: практические приёмы работы с русской народной сказкой “Теремок” в патриотическом воспитании дошкольников».

Форма проведения

Семинар-практикум для воспитателей с элементами мини-лекции, групповой работы, анализа педагогических ситуаций и мастерской методических идей.

Цель

Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах использования русской народной сказки «Теремок» как средства патриотического воспитания дошкольников.

Задачи

Раскрыть педагогический потенциал русской народной сказки в формировании у детей ценностного отношения к родной культуре; показать методические приёмы работы со сказкой «Теремок»; организовать практическую отработку способов включения сказки в образовательную деятельность; стимулировать обмен опытом между педагогами; создать условия для разработки участниками собственных мини-материалов для работы с детьми.

Категория участников

Воспитатели дошкольных образовательных организаций, специалисты ДОО, педагоги, работающие с детьми раннего и дошкольного возраста.

Продолжительность

1 час 20 минут.

Оборудование и материалы

Текст сказки «Теремок», иллюстрации, карточки с вопросами, флипчарт или доска, маркеры, наборы для групповой работы, шаблоны для составления фрагмента занятия, материалы для мини-театра, памятки для педагогов.

1. Приветствие и организационный настрой
5 мин

Регистрация участников, приветствие, обозначение темы и цели встречи, создание доброжелательной рабочей атмосферы.

«Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы поговорим не просто о сказке, а о том, как через знакомый детям сюжет можно подвести ребёнка к важным ценностям: дружбе, заботе о ближнем, уважению к общему дому, ощущению принадлежности к родной культуре. Наш семинар-практикум посвящён теме: “От сказки к ценности: практические приёмы работы с русской народной сказкой “Теремок” в патриотическом воспитании дошкольников”. Предлагаю настроиться на совместную работу, обменяться идеями и в конце встречи уйти не только с теоретическими выводами, но и с конкретными инструментами для практики».

Приветствуют ведущего, знакомятся с темой, настраиваются на совместную деятельность.

Слайды, раздаточный материал. Результат: сформирована мотивация к участию.

2. Актуализация опыта
8 мин

Беседа о месте русской народной сказки в образовательной практике и о том, какие трудности испытывают педагоги при её использовании в патриотическом воспитании.

«Коллеги, ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов. Какие русские народные сказки вы чаще всего используете в работе? Что, на ваш взгляд, дети усваивают через такие сказки? Какие затруднения возникают у вас при переходе от простого чтения к воспитательному смыслу? Нередко педагог читает сказку, обсуждает героев, но не всегда делает ценностный акцент. Сегодня мы попробуем выстроить этот мостик — от содержания сказки к патриотическому воспитанию».

Высказывают мнения, приводят примеры из практики, называют сказки, делятся трудностями: недостаток времени, поверхностное обсуждение, сложность подбора вопросов по смыслу.

Флипчарт, маркеры. Результат: выявлен актуальный опыт и проблемные точки.

3. Теоретический блок
12 мин

Краткое сообщение о сущности патриотического воспитания дошкольников и месте народной сказки в приобщении ребёнка к родной культуре.

«Патриотическое воспитание дошкольников начинается с того, что эмоционально близко ребёнку: с родного слова, семьи, дома, привычных образов культуры. Русская народная сказка помогает ребёнку проживать и осмыслять эти ценности. Она передаёт нравственные образцы поведения, закрепляет представления о взаимопомощи, гостеприимстве, уважении к старшим, бережном отношении к общему пространству. Сказка “Теремок” особенно ценна тем, что позволяет говорить с детьми о доме как о месте, где всем должно быть хорошо, где важно договариваться, принимать другого, беречь общее».

Слушают, фиксируют значимые положения, задают уточняющие вопросы.

Презентация, тезисы на экране. Результат: сформировано единое понимание теоретических основ темы.

4. Анализ сказки «Теремок» как педагогического ресурса
10 мин

Разбор сюжета, образов и ценностных линий сказки. Выделение смыслов, которые можно актуализировать в работе с детьми разных возрастных групп.

«Предлагаю обратиться к сказке “Теремок”. На первый взгляд это простая история о том, как звери поселяются в теремке. Но если посмотреть глубже, мы увидим ряд значимых смыслов. Во-первых, теремок — это образ общего дома. Во-вторых, каждый герой приходит не как захватчик, а как гость, спрашивает разрешения. В-третьих, совместное проживание требует согласия и принятия другого. В-четвёртых, разрушение теремка подводит к разговору о бережном отношении к общему пространству. Подумайте, какие ценности вы назвали бы ключевыми при работе с этой сказкой?»

Анализируют сказку, предлагают формулировки: дружба, гостеприимство, уважение, совместность, осторожность, бережное отношение к дому.

Текст сказки, иллюстрации. Результат: выделены ценностные ориентиры для дальнейшей работы.

5. Практическое задание 1. «Вопросы, которые работают»
12 мин

Работа в малых группах по составлению вопросов к беседе после чтения сказки для младшей, средней и старшей групп.

«Сейчас предлагаю перейти к первой практической части. Каждая группа получает карточку с возрастом детей: младшая, средняя или старшая группа. Ваша задача — составить вопросы к беседе по сказке “Теремок” так, чтобы они не просто проверяли знание сюжета, а помогали ребёнку увидеть ценности. Подумайте: какие вопросы будут доступны детям этого возраста? Как через них подвести детей к размышлению о дружбе, доброжелательности, уважении к общему дому?»

Работают в группах, составляют вопросы, затем озвучивают свои варианты. Например: «Кто жил в теремке?», «Почему звери стали жить вместе?», «Как нужно относиться к дому, где живут все?», «Почему важно спрашивать разрешение?»

Карточки для групповой работы, листы, ручки. Результат: составлены возрастные вопросы к беседе.

6. Обсуждение результатов практического задания
8 мин

Презентация групп, корректировка и методический комментарий ведущего.

«Давайте послушаем ваши варианты. Обратите внимание: для младших дошкольников важны короткие, конкретные вопросы, связанные с действиями героев. Для средней группы можно вводить вопросы на причинно-следственные связи. Для старших дошкольников уже допустим разговор о правилах совместной жизни и ответственности. Наша задача — не перегрузить ребёнка, а постепенно вести его от события к смыслу».

Представляют результаты, обсуждают, сравнивают возрастные особенности.

Листы групп, флипчарт. Результат: участники понимают возрастную дифференциацию вопросов.

7. Практическое задание 2. «Из сказки в деятельность»
12 мин

Проектирование фрагмента образовательной деятельности: игра, драматизация, продуктивная деятельность или беседа на основе сказки.

«Теперь предлагаю каждой группе выбрать одну форму работы со сказкой “Теремок”: драматизация, подвижная игра, рисование или аппликация, беседа, игра с макетом. Ваша задача — придумать короткий фрагмент работы с детьми, в котором будет видна не только форма, но и патриотический смысл. Подумайте, какую ценность вы развиваете и какими словами это можно обозначить ребёнку».

В группах разрабатывают мини-фрагменты деятельности, определяют цель, приёмы, речевые формулы педагога.

Шаблоны мини-проектирования, атрибуты для театрализации, бумага, фломастеры. Результат: созданы практические идеи для работы с детьми.

8. Презентация мини-фрагментов
8 мин

Выступления групп с демонстрацией фрагментов, взаимное обсуждение.

«Пожалуйста, представьте свои идеи. Расскажите, какой вид деятельности вы выбрали, какие задачи решаете и как в вашей разработке отражён воспитательный смысл. Остальных участников прошу отметить сильные стороны каждого фрагмента: что можно взять в практику, что стоит усилить».

Презентуют мини-фрагменты, дают коллегам обратную связь, задают уточняющие вопросы.

Продукты групповой работы. Результат: расширен методический арсенал участников.

9. Методическая копилка ведущего
10 мин

Представление готовых приёмов и рекомендаций по включению сказки «Теремок» в разные виды детской деятельности.

«В завершение практической части предлагаю небольшую методическую копилку. Сказку “Теремок” можно использовать: в речевом развитии — через пересказ, подбор определений к героям, составление продолжения; в социально-коммуникативном развитии — через беседы о правилах совместной жизни; в художественно-эстетическом развитии — через создание макета теремка; в игровой деятельности — через настольный, пальчиковый, теневой театр; в работе с родителями — через семейное чтение и изготовление домашних мини-книжек. Важно, чтобы каждый приём был связан с ценностным смыслом: “Мы живём дружно”, “Мы бережём общий дом”, “Мы рады гостю”, “Мы уважаем другого”».

Слушают, записывают идеи, задают вопросы о внедрении в практику.

Памятки, карточки с приёмами. Результат: участники получают готовые идеи для использования в работе.

10. Рефлексия
7 мин

Подведение итогов, самооценка полезности семинара-практикума, фиксация личных профессиональных выводов.

«Предлагаю завершить нашу встречу рефлексией. Закончите одну из фраз: “Сегодня для меня было важно…”, “В своей работе я попробую…”, “После семинара я по-новому увидела…”. Для ведущего очень важно понять, какие идеи оказались для вас действительно значимыми».

Высказываются, оценивают полезность встречи, формулируют намерения применять новые приёмы.

Карточки рефлексии. Результат: осмыслены полученные знания и намечены перспективы внедрения.

11. Итог и рекомендации
8 мин

Финальное слово ведущего, раздача памяток и предложений для дальнейшей самостоятельной работы педагогов.

«Уважаемые коллеги, благодарю вас за активную работу. Сегодня мы увидели, что даже одна знакомая сказка может стать основой для серьёзной воспитательной работы, если педагог умеет увидеть в ней ценности и перевести их в доступные ребёнку формы. Желаю вам, чтобы народная сказка в вашей практике была не эпизодом, а живым средством приобщения детей к родной культуре. В качестве небольшого методического итога вы получаете памятку с вопросами к беседе, вариантами игр и ориентиром на ценности, которые можно раскрывать через сказку “Теремок”».

Получают памятки, благодарят, обсуждают возможность использования материалов в группе.

Памятки, рекомендации. Результат: участники обеспечены раздаточными материалами и рекомендациями.