Игры на развитие предметной деятельности у детей раннего возраста
картотека

Игры на развитие предметной деятельности у детей раннего

возраста.

Игры с мячами

Основная цель этих игр — научить детей удерживать в руках круглые

предметы разного объема (маленький, большой мячик), осуществлять броски

разной дальности и точности, пользоваться предметами, специально

созданными для овладения орудийными действиями (клюшкой, молотком для толкания, закатывания мячей). Детям 1—2 лет интересно скатывать мяч с наклонной плоскости или бросать его в произвольном направлении. Детям постарше можно предложить более сложные задания, побуждая их закатывать мяч в ворота или ямку, забрасывать его в корзину, передавать другому ребенку. Для игр с мячами в группе нужно выделить свободное пространство, где дети могли бы свободно передвигаться, приготовить необходимое оборудование: мячики разного размера, изготовленные из разных материалов (воздушный шарик, большой надувной мяч, теннисные мячи, мягчи для пинг-понга, резиновые, тряпичные или ватные мячи, клубки ниток), корзинки, тазики, большие деревянные кубы, дощечку для горки, скамеечку и т. п.

«Шарик, лети!»

Это более сложный вариант игры «Летающий мячик». В этой игре

малыши действуют не только рукой, но и с помощью поролоновых ракеток,

пластиковых палочек с мягкими наконечниками (чтобы дети не поранились).

Воспитатель показывает малышам, как можно поддерживать воздушный

шарик на лету, подкидывая его ракеткой или палочкой, а затем предлагает детям поиграть самостоятельно. В эту игру лучше играть в просторном помещении или на участке, чтобы малыши не сталкивались и не задевали друг друга при движении.

«Мячик, поскачи»

Воспитатель говорит детям: «Наши мячики любят не только кататься и

летать, но и прыгать. Посмотрите, как мячик прыгает». Он ударяет мячом об

пол или стенку и ловит его двумя руками, приговаривая: «Мячик, мячик,

поскачи!» Затем предлагает детям поиграть самостоятельно.

В следующий раз игру можно усложнить, предложив детям несколько раз

ударять мячом об пол одной или двумя руками. Игру можно сопровождать стихотворением: Мой веселый звонкий мяч, Ты куда помчался вскач? Желтый, красный, голубой, не угнаться за тобой. С. Маршак

«Перебрось мяч через сетку»

Воспитатель натягивает сетку (или веревочку) и предлагает детям

поиграть. Малыши могут перебрасывать мяч взрослому или друг другу.

Игру можно усложнить, предложив детям отбивать поролоновый мячик

легкой ракеткой. Еще более сложный вариант игры, когда один ребенок бросает через сетку мяч рукой или ракеткой, а другой — ловит его большим сачком. Игры с каталками и тележками. В ходе этих игр дети учатся захватывать ручки тележек, каталок, веревочку, к которой привязана машинка, управлять движением предмета, меняя его скорость и направление, координировать свои движения и движение предмета. Для этой цели детям предлагают игрушки на колесиках, тележки, которые можно толкать перед собой, везти за собой или скатывать по наклонной плоскости. Можно также нанизать на веревочку разнообразные предметы: пластмассовые игрушки, емкости, заполненные мелкими предметами и издающие разные звуки при движении. (Эти емкости должны быть надежно закрыты, чтобы ребенок не мог достать мелкие предметы.)

«Змейка»

Воспитатель привязывает к веревочке (длиной около 60 см) пустую

пластиковую бутылку, предварительно поместив в нее горошины, бусины или мелкие игрушки. На веревочку можно нанизать разные предметы: катушки, пластиковые пузырьки и пр. На конце веревки взрослый делает петельку и предлагает ребенку повозить за собой «змейку».

«Каталки»

Воспитатель показывает малышам, как катают тележку, и предлагает

поиграть с ней. Самые маленькие дети будут катать игрушку без всякой цели,

им интересно само действие. Детям постарше взрослый предлагает

целенаправленные действия, например, просит отвезти игрушку-каталку в

«домик». Таким домиком может стать стульчик, на котором лежит морковка для зайки, цветок для бабочки или пчелки. На тележке, представляющей собой простую платформу или грузовичок, можно перевозить мелкие игрушки. Крупные игрушки-каталки малыши возят по полу, мелкие — по столу.

«Едем по дорожкам»

В этой игре задача координации движений ребенка и предмета

усложняется. Взрослый предлагает малышу отвезти зверюшку в домик по дорожке, не затоптав цветочки. Дорожки можно начертить мелом на полу или выложить резиновыми ковриками с гладкой поверхностью; а клумбы обозначить вырезанными из бумаги цветами. Эту игру можно организовать и на столе, используя маленькие игрушки каталки и сделав дорожки из бумаги, картона или кубиков. Игры с сачками, удочками, черпачками. В процессе этих игр-занятий дети учатся захватывать игрушки различными орудиями.

Для этих игр понадобятся емкости разного размера: аквариум, надувной

бассейн, пластмассовые тазики, баночки с широкими горлышками, корзинки,

ведерки и т. п. Материал, которым заполняются емкости, должен различаться по размеру и физическим свойствам, например, большие и маленькие, плавающие и тонущие предметы и т.п. Орудия, с помощью которых дети будут извлекать предметы, также должны быть разными по размеру и свойствам: ложки, черпачки, ковшики, ситечки, сачки, удочки с магнитами и т.д.

«Поймай рыбку»

В прозрачную банку, наполненную водой, или аквариум воспитатель

опускает пластмассовых рыбок с металлическими вкладками и берет удочку с магнитом на конце лески. Вместо сосуда с водой можно взять любую другую емкость (коробку, ведерко), а вместо рыбок — магнитные держатели, которые используются для крепления бумаги к металлической поверхности.

Воспитатель говорит детям: «Давайте попробуем поймать рыбок вот этой

волшебной удочкой». Он предлагает малышам рассмотреть удочку, показывает, как поймать рыбку. Затем каждый ребенок пробует самостоятельно поймать рыбку. Если у него не получается, взрослый помогает ему. Воспитатель хвалит малышей за удачный «улов».

«Ловим на крючок»

Это более сложный вариант игры «Поймай рыбку».

Воспитатель опускает в аквариум предметы с жесткими петельками, а в

качестве удочки использует палочку с крючком на конце. Взрослый показывает детям, как выловить предмет из аквариума, затем предлагает малышам попробовать сделать это самостоятельно. В этой игре также можно использовать емкости, незаполненные водой. Игры с молоточками, колышками, палочками. В этих играх дети учатся забивать колышки в песок, мягкую глину, пластилин, снег, проталкивать предметы в трубки разного диаметра, расплющивать и резать пластичные материалы.

«Молоток и колышки»

Для игры понадобятся специальные наборы, в которые входят брусок с

отверстиями разного диаметра, колышки соответствующих размеров и

молоточек. Если такого набора нет, его можно составить самостоятельно,

подобрав деревянные или пластмассовые молоточки и колышки из других

дидактических игр или строительного конструктора (кегли, счетные палочки,

пластмассовые стержни и пр.). Воспитатель показывает детям, как пользоваться молоточком, забивая колышки в песок, мягкую глину, пластилин или снег. Можно предложить малышам построить заборчик из колышков, огородить «клумбу» в песочнице, проделать в песке углубление и посадить в него «деревце».

«Блинчики»

Воспитатель предлагает малышам «испечь» для кукол блинчики. Для этой

цели можно использовать пластилин, глину или тесто. Вместе с детьми воспитатель скатывает из пластилина шарики, а затем расплющивает их молоточком — получаются блинчики. Затем дети угощают блинчиками кукол.

«Ужин для кукол»

Для игры понадобятся пластилин или тесто, дощечки, пластмассовые

ножички (плоские счетные палочки, палочки ддя мороженого и т. и.) и

игрушечные тарелочки (для каждого ребенка). Воспитатель предлагает детям приготовить куклам ужин, сделав из пластилина котлеты, сосиски, оладушки или блинчики. Взрослый показывает малышам, как скатать из кусочка теста колбаску. Если малыши не умеют выполнять это действие, воспитатель делает им колбаски и кладет на дощечки. Дети разрезают колбаску на кусочки и пытаются слепить котлетки, сосиски или оладушки.

Затем дети вместе с воспитателем устраивают куклам ужин.

Игры с лопатками и совочками

В этих играх дети учатся с помощью различных инструментов насыпать,

высыпать, копать, перемешивать сыпучие материалы (песок, крупу, промытую речную гальку и пр.). Эти игры-занятия можно проводить не только в песочнице на участке, но и в группе в специально оборудованном уголке для экспериментирования.

«Насыпаем — высыпаем»

Самые маленькие дети будут с удовольствием насыпать совочком песок в

ведерко, пересыпать его из ведерка в формочки, ложкой или ковшиком

перекладывать крупу из миски в кружечку и т.д. В ходе игры воспитатель помогает малышам правильно удерживать в руке совочек (ложку, ковшик), следит за тем, чтобы песок не попадал детям в глаза или в рот; учит их утрамбовывать песок лопаткой или ладошкой.

«Куличики»

Воспитатель предлагает малышам сделать из влажного песка куличики.

Куличики можно делать с помощью формочек, ведерок, баночек, обращая

внимание детей на их форму и размеры. Можно вставить в куличики палочки, цветочки, камешки, сделать из куличиков дорожку, клумбу, домики и т. п.

Игры с конструктором

Конструирование — одно из любимых занятий детей. В играх с

конструкторами малыши учатся вкладывать, сцеплять, совмещать детали.

Очень важно, чтобы дети имели возможность свободно манипулировать

деталями конструктора, самостоятельно открывая способы их крепления,

создавая разнообразные фигурки и постройки. В процессе конструирования дети получают представление о форме и размере предметов, их физических свойствах, узнают название цветов и т. д. Игры с конструкторами способствуют развитию мелкой и крупной моторики, творческих и умственных способностей детей. Желательно, чтобы в группе в свободном доступе находился разнообразный материал для конструирования: напольные, настольные конструкторы; деревянные, металлические, пластмассовые, поролоновые конструкторы. Поролоновые конструкторы можно сделать самостоятельно, вырезав из поролона детали разнообразной формы (кубики, параллелепипеды, шары, валики и пр.), обшив их ворсистой тканью и пришив в ним липучки. Из этих деталей можно сооружать мебель, разных зверюшек, объемные фигуры. Разнообразные конструкции можно также создавать из мебели и подручного материала. Приобщая детей к играм с конструктором, сначала следует предоставить им возможность самостоятельно ознакомиться с его деталями, поэкспериментировать с ними. Если малыш просто рассматривает детали и перекладывает их с места на место, нужно постараться вызвать у него интерес к новым действиям (например, воспитатель может совместить несколько деталей и сказать: «Посмотри, что у нас получилось, похоже на машинку?»). Если ребенок самостоятельно соединил детали между собой, можно спросить у него:

«Что это у тебя получилось?» Если малыш ответит: «Машина (кораблик,

лошадка, домик, карусели или др.)», — воспитатель должен подхватить его

идею и постараться обыграть конструкцию. Если же ребенок затрудняется

назвать свою постройку, следует предложить ему возможные названия и

обыграть конструкцию.

«Поезд»

Воспитатель предлагает детям построить поезд из деревянных или

пластмассовых кубиков, из деталей конструктора «Лего», фишек домино,

шашек и т.п. Предварительно воспитатель вместе с детьми рассматривает картинки с изображением поезда или трамвая, спрашивает у малышей, кто из них ездил на поезде, читает стихи о нем. Затем педагог помогает детям приставить кубики (вагончики) один к другому, рассадить по «вагонам» игрушки и отвезти их в гости (в лес, зоопарк). Подталкивая поезд сзади, можно двигать его по столу или полу.

«Стенка»

Соединяя друг с другом детали, дети вместе с воспитателем строят

большую разноцветную стену. Потом ее можно использовать для игры в прятки с маленькими игрушками, через нее могут перепрыгивать лошадки, собачки, давая цирковое представление. Игры с кнопками, застежками, замочками. Развитию у детей ручных действий способствует манипулирование разнообразными кнопками, выключателями, креплениями, застежками, шнурками и т. п. Игры с этими предметами помогают развивать у малышей координацию движений глаз и рук, точность движений, ощутить

результативность действий. В группе в открытом доступе должны находиться специальные игрушки, бытовые предметы, тренажеры. Эти пособия и тренажеры можно приобрести в магазине или изготовить самостоятельно. Ниже приведены примеры некоторых из них.

«Включаем — выключаем»

На листах фанеры воспитатель закрепляет следующие предметы:

выключатели разной конструкции (кнопочные, клавишные);

•телефонный вращающийся диск с отверстиями или клавиатуру с

кнопками;

•панели от радиоприемников, магнитофонов, будильников или других

приборов с кнопками, ручками, рычажками, стрелками;

•велосипедные звонки;

•разнообразные запоры (задвижки, цепочки, замки, крючки и др.).

Воспитатель помогает детям освоить действия с этими предметами.

«Застегиваем — расстегиваем»

На стенд, обтянутый плотной тканью, воспитатель прикрепляет

разноцветные пуговицы и петли разного размера, полоски со шнуровкой (с

большими отверстиями), крупные молнии, кнопки, крючки и петли. Взрослый показывает малышам, какие действия можно выполнить с этими предметами, а затем предлагает ребятам самостоятельно застегнуть и расстегнуть их.

«Открываем — закрываем»

Воспитатель подбирает наборы бытовых предметов с разными видами

застежек (кошельки, сумочки, шкатулки, футляры и др.), кладет в них

маленькие игрушки и предлагает детям достать их. В случае затруднения

взрослый показывает малышам, как открывается запор, помогает выполнить

действие.

Игры с лентами, нитками, веревочками

В этих играх можно использовать различные шнуровки (большие

деревянные пуговицы, деревянный «сыр» с дырками, набор для «вышивания» — натянутая на рамку канва с большими ячейками и деревянная игла со шнурком и др.). Самые маленькие дети могут продевать шнурок в любые отверстия, более старшие ребята — «вышивать» узоры, продевая шнурок в нужные отверстия. Для подобных игр подходят катушки с разноцветными нитками, большие и маленькие клубки, мотки веревки, резинки, гибкой проволоки (с защищенными концами), ленты разной ширины, бинты (марлевые, эластичные, резиновые), шнурки, тесьма и пр. Желательно, чтобы все эти материалы были укомплектованы в коробки для рукоделия, имеющие несколько отделений. Такие коробки можно предлагать детям для свободной деятельности: малыши с интересом будут снимать со стержней катушки и вставлять их обратно, вынимать и вкладывать в углубления клубки и мотки ниток, разматывать и наматывать на катушки нитки. Эти действия очень важны для развития согласованности и точности движений рук. Можно также организовывать специальные занятия с использованием этих материалов.

«Распусти носочек, смотай клубочек»

Воспитатель подбирает несколько небольших вязаных изделий (носочки,

шарфики). Взрослый просит детей помочь ему распустить носочек и смотать

нитки в клубок или намотать их на катушку. Когда малыши справятся с

заданием, можно сложить клубки и катушки в коробки для рукоделия в

подходящие по размеру.

«Заплети косичку»

Воспитатель прикрепляет толстые и тонкие веревки, узкие и широкие

шнуры, жгуты, куски гибкой проволоки, ремешки, ленты к стенду, стене или

столу так, чтобы верхние концы были закреплены вместе или на близком

расстоянии друг от друга, а нижние оставались свободными. Вместе с детьми

взрослый рассматривает косички у куклы или у кого-нибудь из малышей,

показывает, как из закрепленных на стенде «прядей» можно плести такие же

косички. Затем предлагает ребятам попробовать самостоятельно сплести

косички. Самым маленьким детям еще не по силам плести настоящие косички, но они будут с удовольствием, подражая взрослому, переплетать, расплетать, скручивать и раскручивать «пряди».

«Полечи куклу»

Воспитатель говорит малышам, что у куклы заболела ножка. Он

показывает детям, как забинтовать ножку, и предлагает им полечить куклу. При этом не нужно ставить себе целью научить детей аккуратно и правильно

бинтовать, малышам гораздо важнее и интереснее сам процесс. Младшим детям легче действовать коротким эластичным бинтом, дети постарше могут

использовать и более длинные бинты. Можно также предлагать малышам просто обматывать бинтом, лентой, шнурком, веревкой или гибкой проволокой толстый стержень или пластиковую бутылку.