Использование фольклора в работе с детьми младшего возраста
материал (младшая группа)

Использование фольклора в работе с детьми младшего возраста

Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт. В.А. Сухомлинский считал сказки, песни, потешки незаменимым средством пробуждения позновательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности. И действительно, ласковый говорок прибауток, потешек вызывает радость не только у малыша, но и у взрослого, использующего образный язык народного поэтического творчества для выражения своей заботы, нежности, веры в ребенка.

Наблюдения показывают, что произносимые взрослым короткие и ритмичные фразы, в которых ребенок улавливает повторяющиеся звуки, вызывает у него реакцию на художественное произведение. Интонация голоса в одних случаях успокаивает его, в других – бодрит. Например, колыбельные песни оказываю усыпляющее воздействие, а потешки, в которых имеются игровые приемы («Ладушки», «Идет коза рогатая», «Поехали –поехали»), вызывают  потребность вступить в эмоциональный контакт со взрослым.

Попевки, приговорки, потешки – первые художественные произведения, которые слышит ребенок, знакомство с ними обогащает его чувства и речь, формирует отношние к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.

Мы широко используем народное творчество в воспитании детей. В методическом кабинете собраны и систематизированынародные произведения для детей раннего возраста, рекомендации по использованию фольклора в практической работе, статьи из журналов «Дошкольное воспитание», конспекты занятий, консультации для родителей.

Особую значимость приобретает фольклор в первые дни жизни малыша в дошкольном учреждении. Ведь в период привыкания к новой обстановке он скучает по дому, маме, еще не может общаться с другими детьми, взрослыми. Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка порой помогает установить контакт с ребенком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к пока еще малознакомому человеку – воспитателю. Ведь многие народные произведения возволяют вставить любое имя, не изменяя содержание. Воспитатели используют в адаптационный период различные потешки, напимер:

«Вот проснулся петушок,

Встала курочка.

Подымайся, мой дружок,

Встань, мой Юрочка.»

___________________

Лади, Ладо, Ладушки,
Где были? — у Бабушки.
Что ели? — Кашку.
Что пили? — Бражку.

____________________

Кто у нас хороший?

Кто у нас пригожий?

Ванечка хороший,

Ванечка пригожий.

_____________________

Куй, куй чеботок,

Подай, баба, молоток,

Не подашь молоток,

Не подкую чеботок.

Устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, позволяет с самого раннего детства побуждать к познавательной активности.

Произведения народного творчества должны отражать доступный для понимания ребенка мир предметов, вещей и отношений. Нельзя забывать, что словарный запас детей раннего возраста невелик, реальный мир воспринимается своеобразно. Поэтому потешки должны соответствовать уровню развития детей.  И интонация, с которой они произносятся воспитателем, должна быть понятна детям. Простые, короткие, они побуждают малышей к действию, произнесенные же нараспев, ласково, негромко, успокаивают, настраивают на сон, отдых.

Воспитатели используют потешки, чтобы заставить детей двигаться, например:

Киска, киска, Киска, брысь!

 На дорожку не садись:

 Наша деточка пойдет,

Через киску упадёт!

Или:

Встань, малыш, еще разок,
Сделай маленький шажок,
Топ-топ!

Ходит деточка с трудом,
Первый раз обходит дом.
Топ-топ!

Удачно подобранная потешка помогает и во время кормления. Даже те дети, которые обычно отазываются от еды, начинают есть с удовольствием.

Травка-муравка со сна поднялась,
Птица-синица за зерно взялась,
Зайки — за капустку,
Мышки — за корку,
Ребятки — за молоко.

Или:

Умница, Катенька,
Ешь кашку сладеньку,
Вкусную, пушистую,
Мягкую, душистую.

Воспитатели всех ясельных групп обращаются к потешкам при подготовки детей ко сну:

Вот и люди спят,

Вот и звери спят.

Белочки на ёлочках,

Медвежатки в норочках.

Птички спят на веточках,

Лисоньки на горочках.

Заиньки на травушке,

Утки на муравушке.

Птенчики по гнёздышкам,

Деточки по люлечкам.

Они спят, они спят,

 Всему миру спать велят…

Или:

Люли-люли-люленьки

Где вы, где вы, гуленьки?

 Прилетайте на кровать

 Начинайте ворковать

Люли-люли-люленьки

Прилетели гуленьки

Сели в изголовьице

Спи-ка на здоровьице!

Во время одевания на прогулку:

«Вот они — сапожки:

Этот — с левой ножки,

Этот — с правой ножки.

Если дождичек пойдёт,

Наденем калошки.

Эта — с правой ножки,

Эта — с левой ножки.

Вот как хорошо!». 

Вслушиваясь в певучесть, образность народного языка, ребенок не только овладевает речью, но и приобщается к красоте и самобытности слова.

Простота и мелодичность звучания потешек помогают детям запомнить их. Они начинают вводитьнародные потешки в свои игры – во время кормления куклы или укладывании ее спать.

Очень большое значение имеют потешки для воспитания у малышей дружелюбия, доброжелательности, чувства сопереживания. Если в группе кто-то из детей плачет, то остальные стараются успокоить, приговаривая: «Не плачь, не плачь, куплю калач».

Практика показывает: для всестороннего развития  детей раннего озраста особое значение приобретают игры-забавы с использованием фольклора. Воспитатели стараются вводить в игры хорошо известные детям потешки, чтобы дать возможность проявить речевую активность. Например, в игре-забаве «Моя доченька» малыши слышат уже знакомые им «Баю-баюшки-баю», «Катя, Катя маленька…!, а также:

 
Гу-ту-ту, гу-ту-ту,
Вари кашу круту,
Подливай молочка,
Накорми казачка!

Спать пора.
Наступает ночка.
Ты устала, дочка.
Ножки бегали с утра,
Глазкам спать давно пора.
Ждет тебя кроватка.
Спи, дочурка, сладко.

В развлечении «Солнышко, загляни в окошечко»:

Солнышко, солнышко,
Загляни в окошечко!
Там твои детки,
Там малолетки,
Лепешки валяют,
Тебя поджидают.

______________

Дождик, дождик, 
Полно лить,
Малых детушек 
Мочить!

___________________

Дождик, дождик, перестань, 
Куплю тебе сарафан! 
Останутся деньги — 
Куплю тебе серьги, 
Останутся пятаки — 
Куплю тебе башмаки!

____________________

Солнышко-вёдрышко!
Взойди поскорей, 
Освети, обогрей – 
Телят да ягнят, 
Ещё малых ребят.

___________________

Выйди, выйди, солнышко,

Мы посеем зёрнышко.

Скоро вырастет росток,

Потянется на восток,

Потянется на восток,

Перекинется мосток.

По мосточку пойдём,

В гости к солнышку придём.

__________________________

Дождик дождик пуще
Будет травка гуще,
Будут листья зеленей,
Будут ягодки красней.

Вызывают у детей интерес народные произведения, в которых имеются, звукоподражания голосам животных и очень конкретно описываются их повадки. В таких потешках малыши улавливают доброе, гуманное отношение ко всему живому:

Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?

_______________________

Наши уточки с утра

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда

 -Га-га-га! Га-га-га!

А индюк среди двора

-Бал-бал-бал! Балды-балды!

Наши гуленьки в верху

-Грру-грру-грру!

Наши курочки в окно

-Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

А как Петя - петушок

Ранним-рано по утру

Нам споет - ку-ка-ре-ку!

_______________________

Сидит белка на тележке,

Продает орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому

Заиньке усатому,

Кому в платок,

Кому в зобок,

Кому в лапочку.

_________________

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая.

Кто кашу не ест,

Молоко не пьет –

Забодает, забодает.

__________________

Ой, ты заинька – пострел

К нам за стол незваный сел.

Сел, головкой повертел

Ам, и все до крошки съел.

___________________________

«На дубочке, на дубочке

Тут сидят два голубочка.

У них шейки голубые,

У них перья золотые,

Красные кафтанчики,

Синие карманчики.

На дубу они сидят,

Меж собою говорят:

Всё про Вареньку,

Всё про маленьку».

Особое внимание следует обратить на эмоциональное чтение воспитателем произведений народного творчества.

Ребенок должен чувствовать отношение взрослого к описываемым ситуациям.

Ниже приводятся потешки и песенки, которые можно использовать в работе с детьми раннего возраста:

Дай молочка, Бурёнушка,
Хоть капельку — на донышке.
(Показывают, как доят корову)
Ждут меня котятки,
Малые ребятки.
(Делают «мордочки» из пальчиков)
Дай им сливок ложечку,
Творогу немножечко,
Масла, простоквашки,
Молочка для кашки.
(Загибают по одному пальчику на обеих руках)
Всем даёт здоровье
Молоко коровье.
(Снова доят).

______________________

Во саду-садочке
Выросла малинка.
Солнце ее греет,
Дождичек лелеет.
В светлом теремочке
Выросла (имя ребенка),
Люди ее любят,
Все ее голубят.

__________________

Баю-баюшки-баю,
Баю Верочку мою.
Приди, котик, ночевать,
Мою доченьку качать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам кусок пирога
Да кувшин молока.
Ты уж ешь, не кроши,
Больше, котик, не проси.

____________________

Ой, люли-люлюшеньки,

Биньки-баюшеньки...

Сладко спи по ночам

Да расти по часам.

_____________________

Большие ноги Шли по дороге:

Топ,топ,топ, Топ,топ,топ.

Маленькие ножки

Бежали по дорожке:

Топ,топ,топ,топ,топ,

Топ,топ,топ,топ,топ.

Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

________________________

Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - я,
Вот и вся моя семья!

Ай-тата, тата, тата,
Пожалуйте решета -
Мучки посеять,
Пирожки затеять.
А для нашей лапушки
Затеем оладушки,
Испечем блинка
Покормить сынка!

Сорока, сорока!
Где была? – Далёко!
Печку топила, кашу варила,
Гостей созывала.
Гости прилетели,
На крылечко сели.
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала: он по воду
Не ходил, дрова не рубил,
Печку не топил, кашу не варил.