Мастер-класс "Экспериментирование как источник познавательного развития у дошкольников"
материал

Слайд 1

Мастер- класс «Экспериментирование как источник познавательного развития у дошкольников» Выполнила Воспитатель баннова в.в. 2025г .

Слайд 2

Цель: - дать участникам мастер – класса знания об опытно-экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста и возможности применения её на практике; - продемонстрировать некоторые виды экспериментирования с различными материалами. Задачи: - познакомить с определением понятия –детское экспериментирование; -сформировать у участников мастер-класса мотивацию на использование в воспитательно-образовательном процессе опытно-экспериментальной деятельности, способствующей познавательной активности дошкольников;

Слайд 3

«Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности их интеллектуальных впечатлений и интересов» . Н. Н. Поддъяков

Слайд 4

В процессе экспериментирования воспитатель должен выступать для детей не как учитель, а как равноправный партнер, незаметно направляющий детскую деятельность в нужное русло. «Я буду твоим проводником на этом пути», вторит ему взрослый «Хочу всё познать», говорит ребёнок

Слайд 5

Опыты и эксперименты способствуют : - формированию у детей познавательного интереса; -развитию наблюдательности, мыслительной деятельности, творческих способностей; - ребёнок учится анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи; - расширению кругозора детей; поддержанию у детей инициативы, сообразительности, пытливости, самостоятельности; - обогащению словарного запаса; - воспитанию у дошкольников гуманно-ценностного отношения к окружающей действительности.

Слайд 6

« Чем больше ребенок видит, слышит и переживает, чем больше он узнает и усваивает, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его дальнейшая деятельность» , Лев Семенович Выгодский.

Слайд 7

Для поддержания интереса к познавательному экспериментированию можно использовать: - р еальные события: яркие природные явления и общественные события. с обытия, специально «смоделированные» воспитателем : внесение в группу предметов с необычным эффектом или назначением, ранее неизвестных детям, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность ( «Что это такое? Что с этим делать? Как это действует?» ).

Слайд 8

Опыт 1 «Извержение вулкана» Нам понадобятся: 1 чайная ложка пищевой соды. 1 чайная ложка средства для мытья посуды. Пищевой краситель ярко-красного цвета. 1/6стакана 9-процентного уксуса. Вывод: Данный опыт поможет познакомить с природными явлениями и объяснить, как происходит извержение вулкана.

Слайд 9

Опыт 2 «Живая радуга». Нам понадобиться: Пластиковые стаканчики. Пищевые красители. Бумажные салфетки. Вывод: Данный опыт позволяет познакомить детей со свойствами воды, вода способна приобретать цвет того красителя который в ней растворяют, способна менять цвет. Можно также рассказать о том, что чем плотнее будет бумага, тем медленнее она будет намокать и дольше будет результат эксперимента.

Слайд 10

Спасибо за внимание! Удачных экспериментов!