Результат мониторинга освоения образовательных программ в ДО за 2022-2025 уч.г. в Михайловском детском саду "Березка"
материал (младшая, средняя, старшая группа)
Результат мониторинга освоения образовательных программ в детском саду по ФГОС за 2022- 2025 уч.гг.(вторая младшая, средняя, старшая группы)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rezultat_monitoringa_obnovlennyy_-_kopiya.docx | 288.58 КБ |
Предварительный просмотр:
Результаты мониторинга освоения образовательной программы за 2022- 2025 учебные годы
Воспитатель: Димова Т.Н.
Система оценивания образовательных достижений:
МБДОУ реализует основную образовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Педагогическая диагностика в детском саду проводится по методическому пособию, разработанному Верещагиной Н. В. «Диагностика педагогического процесса»- СПб: ООО Издательство «Детство - пресс»,2014 г. Пособие разработано в соответствии с ФГОС ДО ( приказ Министерства образования и науки №1155 от 17 октября 2013 года) и рекомендовано использовать в учреждениях общеразвивающей , компенсирующей, комбинированной направленности.
Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы.
Структура системы оценки:
Данный мониторинг содержит 5 образовательных областей, что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности, как в группе, так и в дошкольном учреждении в целом.
Система мониторинга двухступенчатая: 1 ступень – оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком образовательных достижений по образовательным областям, оценивается по пятибалльной системе. 2 ступень – подсчет итогового показателя по группе и по саду в целом.
От 3,8 и до 5 баллов – норма развития, от 2,3 до 3,7 – средние показатели в развитии социального и (или) органического генеза, незначительные трудности организации педагогического процесса, менее 2,2 балла – выраженное несоответствие развития ребенка, необходимость корректировки педагогического процесса. Затем количество баллов переводится в процентное.
Методы и формы оценивания:
-педагогическое наблюдение за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности;
-беседа,
- игра,
-получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации,
-анализ продуктов детской деятельности,
-участие в конкурсах и викторинах.
Формы проведения педагогической диагностики: индивидуальная, подгрупповая, групповая. Данные о результатах мониторинга отражаются в специальных таблицах развития ребенка по 5 образовательным областям: физическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно- эстетическое развитие.
Результаты педагогической диагностики используются для решения следующих педагогических задач:
-индивидуализация образования,
-оптимизация работы с группой детей.
Характеристика группы.
В группе 19 воспитанников младшего возраста (3-4 года). Из них 8 мальчиков и 11 девочек. Дата проведения: с 06.09.2022 – 30.09.2022 г.; 3.05.2023 – 27.05.2023 г.
Результаты диагностики показали:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Начало года:
Норма развития – 32 % воспитанников
Проблема развития – 42% воспитанников
Несоответствие развития – 26% воспитанников
Конец года:
Норма развития – 72% воспитанников
Проблема развития – 23% воспитанников
Несоответствие развития – 5% воспитанников
По данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» усвоен детьми на хорошем уровне. К концу учебного года дети стали проявлять интерес к общению со сверстниками, называют их по именам; в дидактических играх принимают игровые правила и действуют в соответствии с ними; охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками, меняют интонацию голоса в зависимости от роли; проявляют интерес к игровому общению со сверстниками.
Рекомендации: больше уделять внимания обогащению сюжетных игр, умению вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками. Наладить взаимодействие с семьей по реализации общеобразовательной программы ДОО.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Начало года:
Норма развития – 27 % воспитанников
Проблема развития – 46 % воспитанников
Несоответствие развития – 27 % воспитанников
Конец года:
Норма развития – 57 % воспитанников
Проблема развития – 43 % воспитанников
Несоответствие развития – 0 % воспитанников
По данным результатам можно сделать вывод, что за год половина детей группы усвоила программный материал без определенных трудностей. Результаты отражают состояние возрастной нормы развития воспитанников, отмечается положительная динамика. Дети проявляют активный интерес к рассматриванию картинок, иллюстраций из детских книг; проявляют интерес к окружающему миру, обследованию незнакомых предметов, их свойств; знают названия окружающих предметов и игрушек; умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме. Выявлены затруднения в определении количественного соотношения двух групп предметов, в различии видов растений и животных, их детенышей.
Рекомендации: продолжать работу по формированию целостной картины мира, взаимодействовать с семьей по реализации образовательной программы дошкольного образования. Организация индивидуальной образовательной деятельности с детьми, имеющими затруднения в освоении программного материала по данной образовательной области.
Образовательная область «Речевое развитие»
Начало года:
Норма развития – 21 % воспитанников
Проблема развития – 37 % воспитанников
Несоответствие развития – 42 % воспитанников
Конец года:
Норма развития – 58 % воспитанников
Проблема развития – 37 % воспитанников
Несоответствие развития – 5 % воспитанников
По итогам сравнительного анализа показателей начала и конца учебного года, можно сделать следующие выводы. В целом, результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном; отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения. Выявлены затруднения у детей в поддержании беседы, в речи отмечаются грамматические ошибки, речь невнятная. Программный материал в данной образовательной области усвоен на среднем уровне.
Рекомендации: в течение учебного года с детьми, имеющими уровень ниже среднего, планируется следующая работа: индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы, индивидуальные беседы, заучивание стихов коллективно и индивидуально; проводить беседы и консультации с родителями по данному разделу.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Начало года:
Норма развития – 28 % воспитанников
Проблема развития – 36 % воспитанников
Несоответствие развития – 36 % воспитанников
Конец года:
Норма развития – 62 % воспитанников
Проблема развития – 28 % воспитанников
Несоответствие развития – 10 % воспитанников
Результаты освоения программного материала по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» большей части детей группы в пределах возрастной нормы.
Конструирование: дети к концу учебного года умеют различать фигуры, строить по образцу, но затрудняются строить по заданным условиям, а также строить по собственному замыслу. При рассматривании схем выделяют части построек и рассказывают, из каких деталей состоит постройка.
Рисование: дети могут правильно держать карандаш и кисть, создавать простейшие изображения красками, различают основные цвета. Способны изобразить круг, предметы, состоящие из прямых и наклонных линий.
Лепка: дошкольники 4-го года жизни умеют отделять от большого куска небольшие кусочки пластилина, умеют раскатывать комочки круговыми движениями рук, могут создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их, путем прижимания друг к другу.
Аппликация: умеют предварительно выкладывать на листе изображения и приклеивать их. Аккуратно пользуются клеем.
Музыка: с интересом слушают музыкальные произведения до конца, проявляют интерес к песням, стремятся двигаться под музыку, эмоционально откликаются на различные произведения культуры и искусства.
Рекомендации: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско- родительского творчества.
Образовательная область «Физическое развитие»
Начало года:
Норма развития – 26 % воспитанников
Проблема развития – 37 % воспитанников
Несоответствие развития – 37 % воспитанников
Конец года:
Норма развития – 63 % воспитанников
Проблема развития– 32 % воспитанников
Несоответствие развития – 5 % воспитанников
Результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети данной возрастной группы к концу учебного года овладели простейшими навыками поведения во время еды, замечают и устраняют непорядок в одежде, достаточно быстро и правильно умываются, насухо вытираются, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно пользуются носовым платком и расческой, следят за своим внешним видом. Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить. Расширились представления детей о подвижных играх с правилами, умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого, научились лазать по гимнастической стенке произвольным способом, умеют прыгать в длину с места. Расширились знания об элементарных нормах и правилах здорового образа жизни.
Рекомендации: продолжить работу по обучению детей строевым упражнениям (строится в шеренгу по заданию педагога), определять левую и правую руку. Проводить подвижные и малоподвижные игры на ориентировку в пространстве, определения своего место положения в пространстве.
Характеристика группы.
В группе 18 воспитанников среднего возраста (4-5 лет). Из них 8 мальчиков и 10 девочек. Дата проведения: с 06.09.2023 – 30.09.2023 г.; 3.05.2024 – 26.05.2024 г.
Результаты диагностики показали:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Начало года:
Норма развития – 50 % воспитанников
Проблема развития – 28 % воспитанников
Несоответствие развития – 22 % воспитанников
Конец года:
Норма развития – 78 % воспитанников
Проблема развития – 16 % воспитанников
Несоответствие развития – 6 % воспитанников
Дети соблюдают правила поведения в общественных местах, в общении со сверстниками, в природе. Понимают социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, эмоционально откликаются. Понимают значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, эстетические характеристики. Имеют четкое представление о мужских и женских профессиях. Проявляют интерес к кукольному театру, выбирают предпочитаемых героев. Могут поддерживать ролевые диалоги. Готовят к занятиям своё рабочее место, убирают материалы по окончанию работы. Принимают роль в игре со сверстниками, проявляют инициативу в игре, могут объяснить сверстнику правило игры.
Рекомендации: необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно. Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников. Продолжать учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости. Необходимо продолжать работу по формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно-ролевых игр, закреплению вести диалоги, принимать игровые задачи.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Начало года:
Норма развития – 27 % воспитанников
Проблема развития – 39 % воспитанников
Несоответствие развития – 34 % воспитанников
Конец года:
Норма развития – 68 % воспитанников
Проблема развития – 27 % воспитанников
Несоответствие развития – 5 % воспитанников
Дети знают и называют своё имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей. С большим удовольствием рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют интерес к ним. Знают о значении воздуха, солнца и воды для человека. Называют диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья. Сравнивают количество предметов в группах до 5 на основе счёта, приложением и наложением, отлично различают круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Также умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме и назначению. Понимают смысл слов «Утро», «день» вечер» «ночь», определяют части суток, называет времена года, их признаки, последовательность.
Рекомендации: продолжать работу по формированию целостной картины мира, взаимодействовать с семьей по реализации образовательной программы дошкольного образования. Организация индивидуальной образовательной деятельности с детьми, имеющими затруднения в освоении программного материала по данной образовательной области.
Образовательная область «Речевое развитие»
Начало года:
Норма развития – 44 % воспитанников
Проблема развития – 34 % воспитанников
Несоответствие развития – 22 % воспитанников
Конец года:
Норма развития – 67 % воспитанников
Проблема развития – 22 % воспитанников
Несоответствие развития – 11 % воспитанников
Рассказывают о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме, могут повторить образцы описания игрушки. Большинство детей имеют предпочтение в литературных произведениях. Проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Могут пересказать сюжет литературного произведения, заучивать стихотворение наизусть. Есть проблемы с речевым развитием детей. Во время ОД (развитие речи) несмотря на частую смену деятельности внимание некоторых детей сложно удержать, поэтому они плохо усваивают изучаемый материал. Есть проблемы в составлении рассказов по картине, в описании предметов, заучивании стихов.
Рекомендации: необходимо продолжать уделять серьёзное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную работу, организованную деятельность во взаимодействии с воспитателем на занятиях и самостоятельной деятельности детей со сверстниками. Приобщать к художественной литературе. Точно повторять за взрослым простые звуковые цепочки. Формировать умение с помощью взрослого инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Учить детей поддерживать беседу с другими детьми в совместной деятельности – игре и повседневных ситуациях. Проводить беседы и консультации с родителями по данному разделу.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Начало года:
Норма развития – 44 % воспитанников
Проблема развития – 28 % воспитанников
Несоответствие развития – 28 % воспитанников
Конец года:
Норма развития – 72 % воспитанников
Проблема развития – 28 % воспитанников
Несоответствие развития – 0 % воспитанников
Музыка: дети имеют предпочтение в выборе музыкального произведения для слушания и пения. Выполняют движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии формой музыкального произведения. Умеют выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Узнают песни по мелодии.
Рисование: знакомы с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, могут использовать их в своей творческой деятельности. Изображают предметы путем отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяют предметы в сюжеты.
Аппликация: не все дети достаточно хорошо владеют ножницами. Большая часть детей группы правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.
Лепка: практически у всех воспитанников данной группы достаточно развит навык лепки объемного образа; большая часть детей до конца и аккуратно выполняют плоскую лепку.
Конструирование: способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги.
Рекомендации: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. Продолжить работу по обучению детей вырезанию. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско- родительского творчества.
Образовательная область «Физическое развитие»
Начало года:
Норма развития – 67 % воспитанников
Проблема развития– 28 % воспитанников
Несоответствие развития – 5 % воспитанников
Конец года:
Норма развития – 88 % воспитанников
Проблема развития –12 % воспитанников
Несоответствие развития – 0 % воспитанников
К концу учебного года основные виды движений – ходьба, бег, равновесие достаточно сформированы и развиты практически у всех детей группы. Дети научились соблюдать элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности и умеют одеваться и раздеваться. Недостаточно хорошо умеют – отбивать и ловить мяч, прыгать в длину с места на двух ногах.
Рекомендации: продолжить работу по обучению детей строевым упражнениям (строится в шеренгу по заданию педагога), определять левую и правую руку. Проводить подвижные и малоподвижные игры на ориентировку в пространстве, определения своего место положения в пространстве. Больше игр с мячами (бросание мяча вниз, вверх, об пол, ловля мяча, метание на дальность).
Дата проведения: сентябрь-май 2024 – 2025 гг.
Характеристика группы.
В группе 19 воспитанников (5-6 лет). Из них 8 мальчиков и 11 девочек Дата проведения: с 07.09.2024 – 30.09.2024 г.; 11.05.2025 – 29.05.2025 г.
Результаты диагностики показали:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Начало года:
Норма развития – 73% воспитанников
Проблема развития – 26% воспитанников
Несоответствие развития – 0% воспитанников
Конец года:
Норма развития – 100% воспитанников
Проблема развития – 0% воспитанников
Несоответствие развития – 0% воспитанников
Дети соблюдают правила поведения в общественных местах, в общении со сверстниками, в природе. Понимают социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, эмоционально откликаются. Понимают значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, эстетические характеристики. Имеют четкое представление о мужских и женских профессиях. Проявляют интерес к кукольному театру, выбирают предпочитаемых героев. Могут поддерживать ролевые диалоги. Готовят к занятиям своё рабочее место, убирают материалы по окончанию работы. Принимают роль в игре со сверстниками, проявляют инициативу в игре, могут объяснить сверстнику правило игры.
Рекомендации: необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно. Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников. Продолжать учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости. Необходимо продолжать работу по формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно-ролевых игр, закреплению вести диалоги, принимать игровые задачи.
Образовательная область «Познавательное развитие» Начало года:
Норма развития – 68% воспитанников
Проблема развития – 32% воспитанников
Несоответствие развития – 0% воспитанников
Конец года:
Норма развития – 100% воспитанников
Проблема развития – 0% воспитанников
Несоответствие развития – 0% воспитанников
Дети знают и называют своё имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей. С большим удовольствием рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют интерес к ним. Знают о значении воздуха, солнца и воды для человека. Называют диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья. Сравнивают количество предметов в группах до 5 на основе счёта, приложением и наложением, отлично различают круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Также умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме и назначению. Понимают смысл слов «Утро», «день» вечер» «ночь», определяют части суток, называет времена года, их признаки, последовательность.
Рекомендации: продолжать работу по формированию целостной картины мира, взаимодействовать с семьей по реализации образовательной программы дошкольного образования. Организация индивидуальной образовательной деятельности с детьми, имеющими затруднения в освоении программного материала по данной образовательной области.
Образовательная область «Речевое развитие» Начало года:
Норма развития – 58% воспитанников
Проблема развития– 42% воспитанников
Несоответствие развития – 0% воспитанников
Конец года:
Норма развития – 95% воспитанников
Проблема развития – 5% воспитанников
Несоответствие развития – 0% воспитанников
Рассказывают о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме, могут повторить образцы описания игрушки. Большинство детей имеют предпочтение в литературных произведениях. Проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Могут пересказать сюжет литературного произведения, заучивать стихотворение наизусть.
Рекомендации: необходимо продолжать уделять серьёзное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную работу, организованную деятельность во взаимодействии с воспитателем на занятиях и самостоятельной деятельности детей со сверстниками. Приобщать к художественной литературе. Точно повторять за взрослым простые звуковые цепочки. Формировать умение с помощью взрослого инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Учить детей поддерживать беседу с другими детьми в совместной деятельности – игре и повседневных ситуациях. Проводить беседы и консультации с родителями по данному разделу.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Начало года:
Норма развития – 74% воспитанников
Проблема развития – 26% воспитанников
Несоответствие развития – 0% воспитанников
Конец года:
Норма развития – 95% воспитанников
Проблема развития – 5% воспитанников
Несоответствие развития – 0% воспитанника
Музыка: дети имеют предпочтение в выборе музыкального произведения для слушания и пения. Выполняют движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии формой музыкального произведения. Умеют выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Узнают песни по мелодии.
Рисование: знакомы с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, могут использовать их в своей творческой деятельности. Изображают предметы путем отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяют предметы в сюжеты.
Аппликация: не все дети достаточно хорошо владеют ножницами. Большая часть детей группы правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.
Лепка: практически у всех воспитанников данной группы достаточно развит навык лепки объемного образа; большая часть детей до конца и аккуратно выполняют плоскую лепку.
Конструирование: способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги.
Образовательная область «Физическое развитие» Начало года:
Норма развития – 79% воспитанников
Проблема развития – 21% воспитанников
Несоответствие развития – 0% воспитанников
Конец года:
Норма развития – 100% воспитанников
Проблема развития – 0% воспитанников
Несоответствие развития – 0% воспитанников
К концу учебного года основные виды движений – ходьба, бег, равновесие сформированы и развиты у всех детей группы. Дети научились соблюдать элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности и умеют одеваться и раздеваться.
Выводы:
Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о высоком уровне освоения образовательной программы. По итогам проведения мониторинга можно заключить, что:
- Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.
- Необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников.
Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого.
Виден положительный результат проделанной работы: дети хорошо усвоили материалы программы и способны применять их в повседневной деятельности.
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей
Возрастная группа: младшая группа (3 – 4 года)
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Дата проведения: 2022-2023 уч.г. Воспитатель: Димова Т.Н.
№ п/п | Ф.И.О. ребенка | Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе | Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев литературных произведений | Имитирует мимику, движения, интонацию героев литературных произведений | Принимает на себя роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию | Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх | Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
| |||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1. | Женя А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
2. | Никита А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3. | Алина Б. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
4. | Саша Б. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5. | Даша К. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
6. | Даша К. | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
7. | Элина К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
8. | Боря К. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
9. | Саша Л. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
10. | Лена Л. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
11. | Маша М. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
12. | Ангелина П. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
13. | Денис С. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
14. | Лиза С. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
15. | Ульяна У. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
16. | Дима Ф. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
17. | Саша Ф. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
18. | Тимур Ч. | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
19. | Сережа Ч. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Всего детей: | 19 | 19 | |||||||||||||
норма развития | 6 | 14 | |||||||||||||
проблема развития | 8 | 4 | |||||||||||||
несоответствие развития | 5 | 1 | |||||||||||||
Всего% | |||||||||||||||
норма развития | 32% | 72% | |||||||||||||
проблема развития | 42% | 23% | |||||||||||||
несоответствие развития | 26% | 5% | |||||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | 3,0 | 4,0 | |||||||||||||
Уровневые показатели:
Норма развития- более 3,8 баллов
Проблема развития – от 2,3 до 3, 7 баллов
Несоответствие развития- менее 2,2 баллов
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей
Возрастная группа: младшая группа (3- 4 года)
Образовательная область «Познавательное развитие»
Дата проведения: 2022-2023 уч.г. Воспитатель: Димова Т.Н.
№ п/п | Ф.И.О. ребенка | Знает свои ими и фамилию, имена роди гелей | Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним | Ориентируется в помещениях детского сада, называет свой город | Знает и называет некоторые растения и животных, их детенышей, игрушки | Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше, «меньше», «столько же» | Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму | Умеет группировать предметы но цвету, размеру, форме | Понимает смысл обозначения: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, на, над- под, верхняя-нижняя. Различает деньночь, зима-лето | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1. | Женя А. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
2. | Никита А. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 |
3. | Алина А. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
4. | Саша А. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,1 | 4 |
5. | Даша К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2,6 | 3,6 |
6. | Даша К. | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,7 | 4,5 |
7. | Элина К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
8. | Боря К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 |
9. | Саша Л. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
10. | Лена Л. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
11. | Маша М. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
12. | Ангелина П. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4,8 |
13. | Денис Д. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
14. | Лиза С. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
15. | Уля У. | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 2 | 3 | 3,5 | 4,5 |
16. | Дима Ф. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
17. | Саша Ф. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
18. | Тимур Ч. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
19. | Сережа Ч. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Всего детей: | 19 | 19 | |||||||||||||||||
норма развития | 5 | 13 | |||||||||||||||||
проблема развития | 9 | 6 | |||||||||||||||||
несоответствие развития | 5 | 0 | |||||||||||||||||
Всего% | |||||||||||||||||||
норма развития | 27% | 57% | |||||||||||||||||
проблема развития | 46% | 43% | |||||||||||||||||
несоответствие развития | 27% | 0% | |||||||||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3,1 | 3,8 | |
Уровневые показатели:
Норма развития- более 3,8 баллов
Проблема развития – от 2,3 до 3, 7 баллов
Несоответствие развития- менее 2,2 баллов
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей
Возрастная группа: младшая группа( 3- 4 года)
Образовательная область «Речевое развитие»
Дата проведения: 2022-2023 уч.г. Воспитатель: Димова Т.Н.
№ п/п | Ф.И.О. ребенка | Рассматривает сюжетные картинки, способен кратко рассказать об увиденном | Отвечает на вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения | Использует все части речи, простые нераспространённые предложения и предложения с однородными членами | Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1. | Женя А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
2. | Никита А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3. | Алина Б. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4. | Саша Б. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
5. | Даша К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
6. | Даша К. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
7. | Элина К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
8. | Боря К. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
9. | Саша Л. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
10. | Лена Л. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
11. | Маша М. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
12. | Ангелина П. | 4 | 5 | 4 | r | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
13. | Денис С. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
14. | Лиза С. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
15. | Уля У. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
16. | Дима Ф. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
17. | Саша Ф. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 |
18. | Тимур Ч. | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
19. | Сережа Ч. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Всего детей: | 19 | 19 | |||||||||
норма развития | 4 | 11 | |||||||||
проблема развития | 7 | 7 | |||||||||
несоответствие развития | 8 | 1 | |||||||||
Всего % | |||||||||||
норма развития | 21% | 58% | |||||||||
проблема развития | 37% | 37% | |||||||||
несоответствие развития | 42% | 5% | |||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) |
|
|
|
|
|
|
|
| 2,8 | 3,7 | |
Уровневые показатели:
Норма развития- более 3,8 баллов
Проблема развития – от 2,3 до 3, 7 баллов
Несоответствие развития- менее 2,2 баллов
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей
Возрастная группа: младшая группа (3- 4 года)
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Дата проведения: 2022-2023 уч.г. Воспитатель: Димова Т.Н.
№ п/п | Ф.И.О. ребенка | Знает, называем и правильно использует детали строительного материала. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими | Изображает/создает отдельные предметы, простые но композиции и по содержанию сюжеты, используя разные материалы | Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы | Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других | Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами | Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан. Замечает изменения в звучании (тихо — громко) | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1. | Женя А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
2. | Никита А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3. | Алина Б. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4. | Саша Б. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
5. | Даша К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
6. | Даша К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
7. | Элина К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
8. | Боря К. | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
9. | Саша Л. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
10. | Лена Л. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
11. | Маша М. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
12. | Ангелина П. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
13. | Денис С. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
14. | Лиза С. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
15. | Уля У. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
16. | Дима Ф. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
17. | Саша Ф. | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
18. | Тимур Ч. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
19. | Сережа Ч. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Всего детей | 19 | 19 | |||||||||||||
норма развития | 5 | 12 | |||||||||||||
проблема развития | 7 | 5 | |||||||||||||
несоответствие развития | 7 | 2 | |||||||||||||
Всего% | |||||||||||||||
норма развития | 28% | 62% | |||||||||||||
проблема развития | 36% | 28% | |||||||||||||
несоответствие развития | 36% | 10% | |||||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2,8 | 3,8 | |
Уровневые показатели:
Норма развития- более 3,8 баллов.
Проблема развития – от 2,3 до 3, 7 баллов.
Несоответствие развития- менее 2,2 баллов.
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей
Возрастная группа: младшая группа( 3- 4 года)
Образовательная область «Физическое развитие»
Дата проведения: 2022-2023 уч.г. Воспитатель: Димова Т.Н.
№ п/п | Ф.И.О. ребенка | Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания
| Приучен к опрятности, замечает и устраняет непорядок в одежде | Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого | Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом | Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места | Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударяет мячом об пол, бросает вверх и ловит; метает предметы правой и левой руками | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1. | Женя А. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
2. | Никита А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3. | Алина Б. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
4. | Саша Б. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5. | Даша К. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
6. | Даша К. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
7. | Элина К. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
8. | Боря К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
9. | Саша Л. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
10. | Лена Л. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
11. | Маша К. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
12. | Ангелина П. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
13. | Денис С. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 54 | 5 | 4 | 5 |
14. | Лиза С. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
15. | Уля У. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
16. | Дима Ф. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
17. | Саша Ф. | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
18. | Тимур Ч. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
20. | Сережа Ч. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Всего детей | 19 | 19 | |||||||||||||
норма развития | 5 | 12 | |||||||||||||
проблема развития | 7 | 6 | |||||||||||||
несоответствие развития | 7 | 1 | |||||||||||||
Всего % | |||||||||||||||
норма развития | 26% | 63% | |||||||||||||
проблема развития | 37% | 32% | |||||||||||||
несоответствие развития | 37% | 5% | |||||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2,8 | 3,9 | |
Уровневые показатели:
Норма развития- более 3,8 баллов.
Проблема развития – от 2,3 до 3, 7 баллов.
Несоответствие развития- менее 2,2 баллов.
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей
Образовательная область «Познавательное развитие»
Возрастная группа: средняя группа (4- 5 лет)
Дата проведения : 2023 - 2024 уч.г. Воспитатель: Димова Т.Н.
№ п/п | Ф.И.О. ребенка | Знает свои имя и фамилию, адрес проживании, имена родителей
| Рассматривает иллюстрирова нные издания детских книг, проявляет интерес к ним
| Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека
| Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости) | Называет диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья | Сравнивает количество предметов в группах на основе счета до 5, приложением, наложением | Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник | Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению | Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1. | Женя А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
2. | Никита А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3. | Алина Б. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
4. | Даша К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5. | Элина К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
6. | Боря К. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
7. | Саша Л. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
8. | Лена Л. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 |
9. | Аня М. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
10. | Ангелина П. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
11. | Денис С. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
12. | Уля У. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
13. | Дима Ф. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
14. | Саша Ф. | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
15. | Миша Ф. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
16. | Тимур Ч. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
17. | Сережа Ч. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
18. | Лиза Ш. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
| Всего детей: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 18 | 18 |
норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 | 12 | |
| проблемы развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 | 5 |
| несоответствие развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 | 1 |
| Всего % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 27% | 68% |
| проблемы развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 39% | 27% |
несоответствие развития | 34% | 5 % | |||||||||||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3,0 | 4,0 | |
Уровневые показатели:
Норма развития- более 3,8 баллов
Проблема развития – от 2,3 до 3, 7 баллов
Несоответствие развития- менее 2,2 баллов
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей
Образовательная область «Речевое развитие»
Возрастная группа: средняя группа ( 4- 5 лет)
Дата проведения: 2023-2024 уч.г. Воспитатель: Димова Т.Н.
________________________________________
№ п/п | Ф.И.О. ребенка | Рассказывает о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме. Может повторить образцы описания игрушки | Имеет предпочтение в литературных произведениях Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Может пересказать сюжет литературного произведения, заучить стихотворение наизусть | Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомы- ми словами | Поддерживает беседу, использует все част речи. Понимает и употребляет слова-антонимы | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1. | Женя А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
2. | Никита А. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3. | Алина Б. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
4. | Даша К. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
5. | Элина К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
6. | Боря К. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
7. | Саша Л. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
8. | Лена Л. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
9. | Аня М. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
10. | Ангелина П. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
11. | Денис С. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
12. | Уля У. | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
13. | Дима Ф. | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
14. | Саша Ф. | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
15. | Миша Ф. | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
16. | Тимур Ч. | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
17. | Сережа Ч. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
18. | Лиза Ш. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
Всего детей: |
|
|
|
|
|
|
|
| 18 | 18 | |
норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
| 8 | 12 | |
проблемы развития |
|
|
|
|
|
|
|
| 6 | 4 | |
Несоответствие развития |
|
|
|
|
|
|
|
| 4 | 2 | |
Всего % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
| 44% | 67% | |
| проблемы развития |
|
|
|
|
|
|
|
| 34% | 22% |
несоответствие развития | 22% | 11% | |||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) |
|
|
|
|
|
|
|
| 3,1 | 4,0 | |
Уровневые показатели:
Норма развития- более 3,8 баллов
Проблема развития – от 2,3 до 3, 7 баллов
Несоответствие развития- менее 2,2 баллов
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей
Образовательная область «Физическое развитие»
Возрастная группа: средняя (4-5 лет)
Дата проведения: 2023-2024 уч.г Воспитатель: Димова Т.Н.
_______________________________________
№ п/п | Ф.И.О. ребенка | Знает о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня | Соблюдает элементарные правила личной гигиены, опрятности | Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, убирает одежду и обувь в шкафчик | Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о пол | Строится по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1. | Женя А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
2. | Никита А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3. | Алина Б. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4. | Даша К. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
5. | Элина К. | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 |
6. | Боря К. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
7. | Саша Л. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
8. | Лена Л. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
9. | Аня М. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
10. | Ангелина П. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
11. | Денис С. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
12. | Уля У. | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
13. | Дима Ф. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
14. | Саша Ф. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
15. | Миша Ф. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
16. | Тимур Ч. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
17. | Сережа Ч. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
18. | Лиза Ш. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| Всего детей: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 18 | 18 |
| норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12 | 16 |
проблемы развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 | 2 | |
несоответствие развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | 0 | |
| Всего % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 67% | 88% | |
| проблемы развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 28% | 12% |
| несоответствие развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5% | 0% |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3,7 | 4,6 | |
Уровневые показатели:
Норма развития- более 3,8 баллов
Проблема развития – от 2,3 до 3, 7 баллов
Несоответствие развития- менее 2,2 баллов
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Возрастная группа: средняя группа ( 4-5 лет)
Дата проведения: 2023-2024 уч.г. Воспитатель: Димова Т.Н.
________________________________________
№ п/п | Ф.И.О. ребенка | Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, н общении со взрослыми и сверстниками, к природе | Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается | Понимает значение слов обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики | Имеет представления о мужских и женских профессиях. | Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги | Готовит к занятиям рабочее место, убирает материалы по окончании работы | Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правило игры | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1. | Женя А. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
2. | Никита А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3. | Алина Б. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4. | Даша К. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
5. | Элина К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
6. | Боря К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
7. | Саша Л. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
8. | Лена Л. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
9. | Аня М. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
10. | Ангелина П. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
11. | Денис С. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
12. | Уля У. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
13. | Дима Ф. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
14. | Саша Ф. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
15. | Миша Ф. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
16. | Тимур Ч. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 |
17. | Сережа Ч. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
18. | Лиза Ш. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| Всего детей: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 18 | 18 |
| норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 | 14 |
| проблема развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 | 3 |
| несоответствие развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 | 1 |
| Всего % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 50% | 78% |
| проблемы развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 28* | 16% |
несоответствие развития | 22% | 6% | |||||||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3,3 | 4,3 | |
Уровневые показатели:
Норма развития- более 3,8 баллов
Проблема развития – от 2,3 до 3, 7 баллов
Несоответствие развития- менее 2,2 баллов
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет)
Дата проведения: 2023-2024 уч.г. Воспитатель: Димова Т.Н.
№ п/п | Ф.И.О. ребенка | Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги | Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы | Изображает предметы путем отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяет предметы в сюжеты | Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности | Имеет предпочтение в выборе муз. произведения для слушания и пения. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения | Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами | Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1. | Женя А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
2. | Никита А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3. | Алина Б. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4. | Даша К. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
5. | Элина К. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
6. | Боря К. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
7. | Саша Л. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
8. | Лена Л. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
9. | Аня М. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
10. | Ангелина П. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
11. | Денис С. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
12. | Уля У. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
13. | Дима Ф. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
14. | Саша Ф. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
15. | Миша Ф. | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
16. | Тимур Ч. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
17. | Сережа Ч. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
18. | Лиза Ш. | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
| Всего детей: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 18 | 18 |
| норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 | 13 |
| проблемы развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 | 5 |
| несоответствие развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 | 0 |
| Всего % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 44% | 72% |
| проблема развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 28% | 28% |
несоответствие развития | 28% | 0% | |||||||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3,2 | 4,2 | |
Уровневые показатели:
Норма развития- более 3,8 баллов
Проблема развития – от 2,3 до 3, 7 баллов
Несоответствие развития- менее 2,2 баллов
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Возрастная группа: старшая (5-6 лет)
Дата проведения: 2024-2025 уч.г. Воспитатель : Димова Т.Н.
№ п/п | Ф.И.О. ребенка | Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе | Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям | Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние» этические ка- чества, эстетические характеристики | Понимает скрытые мотивы поступков героев литературных произведений, эмоционально откликается | Выполняет обязанности дежурного по столовой, уголку природы | Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества | Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками, в том числе игры с правилами, сюжетноролевые игры; предлагает варианты развития сюжета, выдерживает принятую роль | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1. | Женя А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
2. | Никита А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3. | Алина Б. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 |
4. | Лена Г. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
5. | Саша Г. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
6. | Даша К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
7. | Даша К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
8. | Элина К. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
9. | Боря К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
10. | Аня М. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
11. | Ангелина П. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
12. | Денис С. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
13. | Уля У. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
14. | Дима Ф. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
15. | Саша Ф. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
16. | Миша Ф. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
17. | Тимур Ч. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
18. | Сережа Ч. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
19. | Лиза Ш. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| Всего детей: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 19 | 19 |
| норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14 | 19 |
| проблемы развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 | 0 |
| несоответствование развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 0 | 0 |
| Всего % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 73% | 100% |
| проблемы развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 27% | 0% |
| несоответствование развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 0% | 0% |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3,7 | 4,6 | |
Уровневые показатели:
Норма развития- более 3,8 баллов
Проблема развития – от 2,3 до 3, 7 баллов
Несоответствие развития- менее 2,2 баллов
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей
Образовательная область «Познавательное развитие»
Возрастная группа: старшая группа ( 5-6 лет) Воспитатель: Димова Т.Н.
Воспитатели ________________________________________________________ Группа ___________________________________
№ п/ п | Ф.И.О. ребенка | Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена и фамилии родителей, их профессии | Знает столицу России. Может назвать некоторые досто- примечательности родного города/поселения | Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека | Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости) | Называет виды транспорта, инструменты, бытовую технику. Определяет материал (бумага, дерево, металл, пласт- масса) | Правильно пользуется порядковыми количественными числительными до 10. уравнивает 2 группы предметов (+1 и-1) | Различает крут, квадриг, тре- угольник. прямоугольник, овал. Соотносит объемные и плоскостные фигуры | Вы клады наст ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением | Ориентируется во времени (вчера — сегодня — завтра; сначала — потом). Называет времена года, части суток, дни недели | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||||
сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | ||
1. | Женя А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
2. | Никита А. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
3. | Алина Б. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4. | Лена Г. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
5. | Саша Г. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
6. | Даша К. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
7. | Даша К. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
8. | Элина К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
9. | Боря К. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
10. | Аня М. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
11. | Ангелина М. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
12. | Денис С. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
13. | Уля У. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
14. | Дима Д. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
15. | Саша Д. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
16. | Миша Ф. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
17. | Тимур Ч. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
18. | Сережа Ч. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
19. | Лиза Ш. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Всего детей: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 19 | 19 |
норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 13 | 19 | |
проблемы развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 | 0 | |
| несоответствие развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 0 | 0 |
| Всего % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 68% | 100% |
| проблемы развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 32% | 0% |
| несоответствие развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 0% | 0% |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3,6 | 4,4 | |
Уровневые показатели:
Норма развития- более 3,8 баллов
Проблема развития – от 2,3 до 3, 7 баллов
Несоответствие развития- менее 2,2 баллов
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития ребенка
Образовательная область «Речевое развитие»
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Дата проведения: 2024-2025 уч.г. Воспитатель: Димова Т.Н.
№ п/ п | Ф.И.О. ребенка | Имеет предпочтение в литературных произведениях, называет некоторых писателей. Может выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, может выучить небольшое стихотворение | Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин, относительно точно пересказывает литературные произведения | Определяет место звука в слове. Сравнивает слова по длительности. Находит слова с заданным звуком | Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/несогласие, использует все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1. | Женя А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
2. | Никита А. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
3. | Алина Б. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4. | Лена Г. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5. | Саша Г. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
6. | Даша К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
7. | Даша К. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
8. | Элина К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
9. | Боря К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
10. | Аня М. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
11. | Ангелина П. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
12. | Денис С. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
13. | Уля У. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
14. | Дима Ф. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
15. | Саша Ф. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
16. | Миша Ф. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
17. | Тимур Ч. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
18. | Сережа Ч. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
19. | Лиза Ш. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Всего детей: |
|
|
|
|
|
|
|
| 19 | 19 |
| норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
| 11 | 18 |
| проблемы развития |
|
|
|
|
|
|
|
| 8 | 1 |
| несоответствие развития |
|
|
|
|
|
|
|
| 0 | 0 |
| Всего % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
| 58% | 95% |
| проблемы развития |
|
|
|
|
|
|
|
| 42% | 5% |
| несоответствие развития |
|
|
|
|
|
|
|
| 0% | 0% |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) |
|
|
|
|
|
|
|
| 3,5 | 4,3 | |
Уровневые показатели:
Норма развития- более 3,8 баллов
Проблема развития – от 2,3 до 3, 7 баллов
Несоответствие развития- менее 2,2 баллов
Диагностическая карта индивидуального развития ребенка
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Возрастная группа: старшая группа (5- 6 лет)
Дата проведения: 2024-2025 уч.г. Воспитатель: Димова Т.Н.
№ п/ п | Ф.И.О. ребенка | Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематические изобра- жения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи | Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания | Создаёт индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания, в т.ч. по мотивам народноприкладного творчества | Различает жанры муз. произведений, имеет предпочтения в слушании муз. произведений.
| Может ритмично двигаться но характеру музыки, самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов, испытывает эмоциональное удовольствие
| Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятку в полуприседе, шаг е продвижением вперед и в кружении) | Играет на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз. инструмента | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||
сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | ||
1. | Женя А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
2. | Никита А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3. | Алина Б. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4. | Лена Г. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
5. | Саша Г. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
6. | Даша К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
7. | Даша К. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
8. | Элина К. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
9. | Боря К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
10. | Аня К. | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
11. | Ангелина П. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
12. | Денис С. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
13. | Уля У. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
14. | Дима Ф. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
15. | Саша Ф. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
16. | Миша Ф. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
17. | Тимур Ч. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
18. | Сережа Ч. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
19. | Лиза Ш. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Всего детей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 19 | 19 |
| норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14 | 18 |
| проблемы развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 | 1 |
| несоответствие развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 0 | 0 |
| Всего % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 74% | 95% |
| проблема развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 26% | 5% |
| несоответствие развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 0% | 0% |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3,4 | 4,4 | |
Уровневые показатели:
Норма развития- более 3,8 баллов
Проблема развития – от 2,3 до 3, 7 баллов
Несоответствие развития- менее 2,2 баллов
Диагностическая карта индивидуального развития ребенка
Образовательная область «Физическое развитие»
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Дата проведения: 2024-2025 уч.г. Воспитатель: Димова Т.Н.
№ п/п | Ф.И.О. ребенка | Знает о важных и вредных факторах для здоровья, о знамении для здоровья утренней гимнастики, закаливани, соблюдения режима дня | Соблюдает элементарные правила личной ги- гиены, самообслуживания, опрятности | Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике. | Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с раз- бега, через скакалку | Умеет перестраиваться в колонну но трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне | Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||||
сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | ||
1. | Женя А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
2. | Никита А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3. | Алина Б. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
4. | Лена Г. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
5. | Саша Г. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
6. | Даша К. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
7. | Даша К. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
8. | Элина К. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
9. | Боря К. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
10. | Аня М. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
11. | Ангелина П. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
12. | Денис С. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
13. | Уля У. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 |
14. | Дима Ф. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
15. | Саша Ф. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
16. | Миша Ф. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
17. | Тимур Ч. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
18. | Сережа Ч. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
19. | Лиза Ш. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| Всего детей: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 19 | 19 |
| норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 15 | 19 |
| проблемы развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 | 0 |
несоответствие развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 0 | 0 | |
Всего % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
норма развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 79% | 100% | |
проблемы развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 21% | 0% | |
несоответствие развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 0% | 0% | |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3,8 | 4,5 | |
Уровневые показатели:
Норма развития- более 3,8 баллов
Проблема развития – от 2,3 до 3, 7 баллов
Несоответствие развития- менее 2,2 баллов