Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности
материал

«Я-гражданин своей страны»

Добрый день, уважаемые коллеги!

Сегодня мы собрались здесь, чтобы поговорить, о важной и актуальной теме – о гражданственности и патриотизме, о том, что значит быть гражданином своей страны. Патриотическое воспитание и гражданское становление подрастающего поколения всегда занимало значимое место, что отражено в требованиях ФГОС ДО и ФОП ДО.

Слайд 1

Сегодня мы хотим поделиться с вами нашей работой по патриотическому воспитанию в рамках дошкольного образования. Патриотизм и гражданственность — это важные ценности, которые мы стремимся привить нашим детям с самых ранних лет. В нашем учреждении мы активно развиваем работу кадетских отрядов, которые позволяют маленьким воспитанникам не только узнать о своей стране, но и почувствовать гордость за её достижения, культуру и традиции. Эти отряды становятся платформой для реализации различных мероприятий, направленных на формирование у детей чувства принадлежности к своему народу и понимания значимости Родины.

Слайд 2

В 2024-2025 учебном году в нашем детском саду «Солнышко» успешно реализовался замечательный проект под названием «Кадетство с детства». В рамках этого проекта мы провели ряд интересных и познавательных мероприятий, направленных на гражданско-патриотическое воспитание наших воспитанников.

Слайд 3

Каждое утро понедельника в нашем детском саду начинается с особенной традиции: торжественного выноса флага и «Разговора о важном». Мы видим, как за два года работы по патриотическому направлению дети стали гораздо осознаннее относиться к этим моментам. Для них это уже не просто формальность, а важная часть начала недели, сопровождаемая гордостью и уважением к гимну.

Слайд 4

Наши кадеты из отряда «Искра» отметились двойным событием: они поздравили президента с днем рождения и активно включились в акцию «Не словом, а делом».

Слайд 5

Прививая любовь к своему городу. Кадеты с гордостью приняли участие в праздновании Дня рождения нашего города! Они подготовили трогательные стихи, создали собственные рисунки, чтобы поздравить любимый город.

Слайд 6

В честь Дня Героев Отечества была организована Вахта Памяти. Где дети с большим интересом и ответственностью отнеслись к возложенной на них миссии.

Слайд 7

В честь Дня Государственного герба Российской Федерации ребята изучили историю его создания, а также значение каждого символа, из которых он состоит.

Слайд 8

2025 год был объявлен Годом защитника Отечества! В честь этого события наши юные защитники – кадеты отряда «Искра» – приняли участие в торжественном мероприятии, посвященном открытию Года. На встрече присутствовали почетные гости: представители общества ветеранов локальных войн «Патриот» и участник специальной военной операции. Ребята получили ценные наставления: быть смелыми, сильными, отважными и честными.

Слайд 9 

Участвовали в акции «Новогодний подарок солдату» Своими руками изготовили открытки, поделки, написали поздравления и пожелания.

Слайд 10

Для формирования правовой культуры и осознанного правосознания у детей мы провели увлекательное тематическое мероприятие. С помощью сюжетно-ролевой игры «Большие права маленького избирателя» ребята смогли на практике познакомиться с важными правами и обязанностями.

Слайд 11

Наши кадеты успешно приняли участие в публичной защите конкурсных работ XXI городского конкурса учебно-исследовательских и творческих работ с проектом «Никто не забыт, ничто не забыто».

Слайд12

Мы активно сотрудничаем с образовательными учреждениями, выстраивая преемственность от детского сада до школы. Особое место занимает взаимодействие с  школьным кадетским классом «Юнармии». Юнармейцы стали частыми гостями в нашем саду, поделившись с отрядом «Искра» знаниями о символике, напоминающей о подвиге предков в годы Великой Отечественной войны. Это укрепляет наши патриотические традиции, передавая младшим не только знания, но и чувство ответственности за сохранение исторической памяти.

Слайд 13

В рамках Месячника оборонно-массовой и спортивной работы прошло замечательное спортивное мероприятие «Бравые солдаты». Юнармейцы МАО СОШ №1 провели мастер-класс по строевой подготовке для кадетов, включая элементы перестроения.

Слайд 14

Впервые в истории детского сада «Солнышко» прошёл Кадетский бал. Воспитанники отряда «Искра» побывали на настоящем балу! Мальчики приглашали девочек на вальс, парами кружились в вальсе знакомств. Кадеты исполнили «Марш Радецкого». Девочки подарили волшебный вальс цветов.

Слайд 15

Своими руками изготовили книжки-малышки «Конституция», закрепили понятие Конституция РФ.

Слайд 16

Кадеты приняли участие во Всероссийской акции «Российская елка», где на елке были размещены игрушки, изготовленные детьми, а также нарисованные рисунки и пожелания солдатам.

Слайд 17

В рамках региональной инновационной площадки «Частица Югры» наши кадеты продемонстрировали свою гражданскую позицию и творческие способности, приняв участие в городском конкурсе чтецов «Югорские поэты – детям».

Слайд 18

Кадеты также участвуют во всех спортивных мероприятиях городских и учреждения детского сада «Кросс нации - 2024», ГТО, День Государственного флага РФ. Спортивно-досуговое мероприятие, посвящённое Дню матери. Спортивно-досуговое мероприятие, посвящённое Дню отца.

Слайд 19

Родители не только помощники, а равноправные участники во всех наших делах.

Слайд 20

Несмотря на то, что наш кадетский отряд в этом году успешно завершил учебный год, работа в этом направлении не останавливается. В конце учебного года состоялась торжественная церемония, на которой воспитанники кадетского отряда «Искра» передали свои береты младшим товарищам из группы «Росинка». Это символическое событие знаменует собой преемственность поколений и продолжение традиций нашего отряда.

Слайд 21

В 2025-2025 учебном году в детском саду «Солнышко» открылся новый кадетский отряд МЧС «Юные спасатели» на базе группы «Росинка». Мы продолжаем активно работать над патриотическим воспитанием и прививать детям важные навыки безопасности.

Слайд 22

Каждую неделю, по доброй традиции, мы начинаем понедельник с торжественной линейки, в которой принимают участие наши кадеты.

Слайд 23

Наши кадеты не только учатся, но и активно действуют, чтобы сделать наш мир безопаснее. Особое внимание они уделяют теме безопасности на тонком льду, пожарной безопасности  проводя мероприятия для детей младшего дошкольного возраста.

Слайд 24

Кадетский отряд МЧС «Юные спасатели» провел замечательное занятие по пожарной безопасности для малышей из других групп. Ребята показали, как важно знать правила, чтобы быть в безопасности.

Слайд 25

День Герба Российской Федерации кадеты изучили историю и символику главного государственного символа России, создав аппликации «Символы России».

Слайд 26

В рамках педагогического марафона «Поделимся опытом» кадетский отряда МЧС «Юные спасатели» принял участие в спортивных состязаниях «Спорт и пожарная безопасность: учимся и играем», где ребята почувствовали себя в роли спасателя.

Слайд 27

Уважаемые коллеги, наша работа только начинается! Мы не собираемся останавливаться на достигнутом, а будем двигаться вперед. Наша общая мечта – вырастить поколение истинных патриотов и активных граждан своей Родины. И надеемся, что у нас это получится.

А сейчас, предлагаем немного отвлечься от серьезных тем и поиграть вместе. Мы хотим показать вам, какие интересные и эффективные формы работы мы применяем в нашем дошкольном учреждении для формирования гражданско-патриотических чувств у детей.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

«СКАЗКА»

«Детское экспериментирование - средство интеллектуального развития дошкольников»

(Доклад)

                                                                                    Подготовили: Просекова Т.Г.

                                                                                                                   Шлейникова Н.А.

2022 г.

Консультация для воспитателей

«Детское экспериментирование - средство интеллектуального развития дошкольников»

«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму…»

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

Познание мира - это активная и сложная деятельность. Окружающий мир привлекает ребенка своей новизной, желанием познать неизвестное. Предметы, окружающие малышей, являются для них источником любопытства и первой ступенькой познания мира.

Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует возрастным особенностям. Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности у маленьких детей: Например, педагогам и родителям стоит рассматривать лужу как «источник» познания: и не бояться, что дети перемажутся или ноги промочат.

В процессе экспериментирования дошкольники учатся ставить цель, решать проблемы и проверять их опытным путем, делать выводы. Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших “открытий”, которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной работы.

В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность (Почему? Зачем? Как? Что будет, если., почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем.

Цель поисково-экспериментальной деятельности дошкольников: -развитие познавательных интересов, потребности и способности, самостоятельной поисковой деятельности на базе обогащённого и сформированного эмоционально-чувственного опыта.

Задачи:

• Вызвать интерес к поисковой деятельности.

• Учить детей видеть и выделять проблему эксперимента.

• Принимать и ставить перед собой цель эксперимента.

• Отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.

• Развивать личностные свойства : целеустремлённость, настойчивость, решительность.

• Обогащать сознание содержательно упорядоченными сведениями о мире.

В своей деятельности мы опираемся на ведущие принципы развития дошкольников:

• Принцип психологической комфортности - заключается в снятии стрессовых факторов;

• Принцип природосообразности - развитие в соответствии с природой ребёнка, его здоровьем, психической и физической конституций, его способностями и склонностями, индивидуальными особенностями, восприятием;

• Принцип дифференцированного подхода - решаются задачи эффективной психологической помощи воспитанникам в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников;

• Принцип деятельности - включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции;

• Принцип творчества - максимальная ориентация на творческое начало в игровой и продуктивной деятельности дошкольников, приобретение им собственного опыта творческой деятельности;

• Принцип интеграции - интегративность всех процессов, реализующихся в образовательном пространстве (обучение и воспитание, развитие и саморазвитие, природная и социальная сфера ребёнка, детская и взрослая субкультура).

Толчком к началу экспериментирования часто служит удивление, любопытство, выдвинутая кем - то проблема или просьба. Поэтому мы использовали в работе все существующие разновидности экспериментов:

• Случайные наблюдения и эксперименты (не требуют специальной подготовки, проводятся экспромтом в той ситуации, которая сложилась на тот момент, когда дети увидели что-то интересное;

• Плановые наблюдения и эксперименты (заранее запланированные);

• Эксперименты как ответ на детские вопросы (проводится как ответ на вопрос ребенка). То, что детям не давались прямые ответы на вопросы, стимулировало их интеллектуальное развитие, пытливость ума и способности опытным путем находить ответ.

Итак:в раннем детстве ребенок интуитивно знакомится с миром посредством ощущения, восприятия. Внимание детей двух лет привлекают самые разнообразные предметы. Малыш обследует объекты самыми разнообразными способами: вертит, крутит, трясет, бросает и др. Для этого в подавляющем большинстве случаев даже не требуется специальное оборудование. Исследованию подвергаются растения, животные, человек, объекты неживой природы.

В работе по экспериментированию с дошкольниками необходимо учитывать следующие моменты:

- Все предлагаемые мероприятия должны быть эмоционально окрашены, вызвать у детей положительные эмоции и желание действовать.

- Для детей дошкольного возраста актуален принцип повтора, поэтому ко многим мероприятиям можно и нужно возвращаться в процессе работы, даже вводить их в ранг традиционных.

- За один раз можно рассмотреть одно из свойств в разных его сочетаниях или один предмет с разными свойствами.

Поэтому педагог сам отбирает содержание для выполнения следующих задач:

Для детей 2-3 лет:

Развивать чувственный аппарат (обоняние, осязание, слух, зрение, вкус). Развивать память, внимание, мышление, речь. Способствовать развитию интеллектуальных способностей: наблюдательность, сравнение, отличия, познания причины и т. д.

Для детей 3-5 лет:

Продолжать развивать интеллектуальные способности, прогнозирование, планирование, построение гипотезы. Развивать познавательную активность.

Для детей 5-7 лет:

Развивать самостоятельность детей в постановке целей, прогнозирование событий, принимаемых действий. Поощрять оригинальность и выразительность решений.

Исследовательское обучение предполагает следующее:

1. Ребенок выделяет и ставит проблему, которую необходимо разрешить;

2. Предлагает возможные решения;

3. Проверяет эти возможные решения, исходя из данных;

4. Делает выводы в соответствии с результатами проверки;

5. Применяет выводы к новым данным;

6. Делает обобщения.

Из этого складывается структура детского экспериментирования:

- Проблемная ситуация

- Целеполагание (что нужно сделать)

- Выдвижение гипотез (как, с помощью чего, что получается)

- Проверка предположения (отбор нужных средств, реализация в действии)

- Формулирование выводов

- Возникновение новой гипотезы (как получилось)

- Реализация в действии

- Формулирование выводов (как получилось)

Таким образом. Детское экспериментирование это не изолированный от других вид деятельности. Оно тесно связано со всеми видами деятельности.

Исследовательская деятельность является одним из этапов метода проекта. Мы ставим проблему и намечаем стратегию и тактику её решения, само решение предстоит найти ребенку совместно со взрослыми, исследуя и проводя наблюдения и эксперименты. Нами делается акцент на создание условий для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей.

Задача воспитателя - поддержать этот интерес и создать условия для поисковой деятельности и элементарного детского экспериментирования.

В группах создаются лаборатории - место, где дети самостоятельно занимаются исследовательской деятельностью. Все оборудование для проведения опытов должно быть безопасно. Предметы, которыми пользуются дети: предметы разной фактуры, дерево, металл, бумага, ткань, сыпучие вещества, воронка, вода, песок, железные шарики разных размеров, стаканчики, магниты, нитки и т. д.

Непосредственный контакт ребенка с предметами или материалами, элементарные опыты с ними позволяют познать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, желание узнать больше, обогащают яркими образами окружающего мира. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно - следственную связь, соблюдать правила безопасности.

Старший дошкольный возраст. Этот период развития ребенка - один из ответственных этапов, на котором закладываются основы знаний об окружающем мире, о физических свойствах предметов неживой природы, о взаимоотношениях и с, естественнонаучного образования, цель которого - наиболее полно раскрыть для детей огромный, необъятный, полный чудес мир, который их окружает, с которым они ежедневно соприкасаются, в котором им предстоит жить.

Выводы: В настоящее время мы продолжаем работу с детьми по экспериментированию, пополняем материалы мини-лабораторий, дополняем необходимые схемы. Ставим перед собой цель подготовить детей к школе, способных к творческому решению проблем, задач, способных к смелым высказываниям, предположениям, поиску путей решения выхода из ситуации.

Эксперимент в детском саду позволяет знакомить детей с конкретными исследовательскими методами, с различными способами измерений, с правилами техники безопасности при проведении эксперимента. Дети сначала с помощью взрослых, а затем и самостоятельно выходят за пределы знаний и умений, полученных в специально организованных видах деятельности, и создают новый продукт - постройку, сказку, насыщенный запахами воздух и т. п. Так эксперимент связывает творческие проявления с эстетическим развитием ребенка. Особое интеллектуально активное, эмоциональное отношение к окружающему, культивируемое педагогом, проявляется в стремлении индивидуально выразить в процессе эксперимента свое личное переживание и представление о предметах и явлениях мира. Критерием результативности детского экспериментирования является не качество результата, а характеристика процесса, объективирующего интеллектуальную активность, познавательную культуру и ценностное отношение к реальному миру.

Наши дети - это активные деятели. Думаем, что это поможет им на пороге школьного обучения.

«ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ: ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»

На современном этапе развития экономических отношений в России вопрос об экономическом воспитании старших дошкольников остаётся весьма актуален. При этом экономическое воспитание старших дошкольников не предполагает подготовки будущих экономистов. Оно ставит цели, близкие и нужные каждому человеку, его семье, окружению.

Экономическое образование, по большому счету, призвано воспитывать хозяина — собственной жизни, своей семьи, страны, человека, способного разбираться как в домашнем хозяйстве, так и в базовых принципах, на которых строятся производственные и товарно-денежные отношения, народное хозяйство страны в целом. Для экономического образования на ступени дошкольного детства на первом месте, конечно, стоит индивидуально-семейная экономическая грамотность и формирование элементарных экономических навыков.

Нередко родители жалуются, что дети не знают цену деньгам, не ценят и не берегут вещи, игрушки, требуют дорогих подарков.

Включение в образовательную деятельность основ экономического воспитания может помочь родителям в решении этой воспитательной задачи.

Обучение основам экономических знаний необходимо начинать уже в детском саду, ведь представления о деньгах и их применении начинают формироваться в дошкольном возрасте.

Для того чтобы рассуждать на эту тему необходимо сначала узнать, что же это такое «Финансовая грамотность»?

Финансовая грамотность — это умение использовать знания и навыки для принятия правильных решений, связанных с деньгами и тратами.

В дошкольной педагогике не так давно появилось инновационное направление — экономическое воспитание. Парциальная программа по формированию основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста

В дошкольных учреждениях работа по финансовой грамотности ведётся по 4 направлениях (блока):

I блок - «Труд и продукт (товар)»

II блок - «Деньги и цена (стоимость)»

III блок - «Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности»

IV блок - «Полезные экономические навыки и привычки в быту»

1. Блок «Труд и продукт» (товар)

Труд — основная деятельность человека, источник средств для его существования. Каждый человек имеет свою профессию. Знакомство         с людьми разных профессий воспитывает уважение к человеку, умеющему        хорошо и честно зарабатывать деньги,        у которого есть собственное дело, уважение        к труду вообще.

2. Блок «Деньги и цена» (стоимость)

Понятие «деньги»

Что такое деньги и зачем они нужны:

• Деньги как мера стоимости; история денег;
• Виды         денежных знаков (монеты, бумажные        купюры).
• Производство денег; почему нельзя «напечатать» денег сколько хочешь.  
• Какими деньгами        пользуются в настоящее время в нашей стране, как они называются (рубль, копейка).
• Деньги разного достоинства и разной покупательной способности.
• Зарплата, пенсии, пособия, стипендии.
• Деньги как средство платежа, накоплений.
• Обмен денег (причины, правила).
• Закрепление представлений о том, как        выглядят современные деньги (монеты, купюры), о том, что они бывают разного достоинства, разной ценности.

3. «Блок» Реклама: правда и ложь, разум  и чувства, желания и возможности

Основная задача воспитательно-образовательной работы         по данному блоку — воспитание взвешенного, осознанного отношения детей к рекламе.        

Важно объяснить детям, что купить все         не только нереально (не хватит ни зарплаты, ни накоплений), но и не нужно; научить        отличать потребности от навязанных.

4. «Блок» Полезные экономические навыки  и привычки в быту

Данный блок обучения охватывает темы «Труд и продукт», «Деньги и цена», «Реклама» и повседневные ситуации, на которые педагог обращает внимание детей. Цель — формирование нравственных привычек, влияющих на финансовое поведение, таких как бережное отношение к общим вещам и экономия. Предметный мир — это результат человеческого труда, и к вещам следует относиться с уважением, так как они могут служить многим поколениям. Важно использовать вещи по назначению и избегать их порчи. Дети должны понимать, какие вещи и деньги они могут распоряжаться самостоятельно, а когда требуется совместное решение, например, в вопросах семейного бюджета. Умение прогнозировать последствия своих действий с деньгами и вещами также является важным аспектом. Хорошее управление семейными финансами — ключ к благополучию. Это включает в себя умение экономить, планировать расходы и заранее заботиться о сбережениях на различные нужды, такие как оплата коммунальных услуг, детского сада и развлечений. Сделать финансовую грамотность доступной поможет сюжетно-ролевая игра. Так, ка дети с удовольствием в них играют: «магазин», «кафе», дети воспроизводят действия взрослых, — примеряют на себя функцию продавца и покупателя. Также финансовую направленность имеют игры в парикмахерскую, такси (продажа услуг). При этом педагог берет на себя ведущую роль, проговаривает все манипуляции, обогащая словарный запас детей экономическими терминами.

В ходе игр можно создавать для детей проблемную ситуацию, требующую выбора: например, потратить в магазине все имеющиеся деньги или отложить часть и постепенно накопить на более крупную покупку? Потратить определённую сумму на лекарства или на новую одежду?

Чтобы дошкольникам было понятно и интересно педагоги подбирают разнообразные приемы, формы работы с детьми, наиболее приемлемые для данного направления, правильное представление о деньгах, семейном бюджете, производстве, потреблении и прочих важных понятиях.

Итак, самое первое, необходимо заинтересовать ребенка, и только играя, мы это можем сделать.

Сделать экономику доступной поможет сюжетно-ролевая игра. Так, ка дети с удовольствием в них играют: «магазин», «кафе», дети воспроизводили действия взрослых, — примеряют на себя функцию продавца и покупателя. Также экономическую направленность имеют игры в парикмахерскую, такси (продажа услуг). При этом педагог берет на себя ведущую роль, проговаривает все манипуляции, обогащая словарный запас детей экономическими терминами.

В ходе игр можно создавать для детей проблемную ситуацию, требующую выбора: например, потратить в магазине все имеющиеся деньги или отложить часть и постепенно накопить на более крупную покупку? Потратить определённую сумму на лекарства или на новую одежду?

В свободное время дошкольники могут поиграть в настольные игры экономического содержания, которые помогут закрепить финансовые понятия, например, «Менеджер» или «Монополия». В занятия также стоит активно включать дидактические игры.

Д\и «Дороже – дешевле», в ходе игры дети раскладывают по две карточки и с помощью знаков определяют, какой из товаров «дороже», а какой «дешевле».

Д\и «Потребности», в ходе игры дети выбирают из предложенных карточек товар первой необходимости, и товар без которого в настоящее время можно обойтись.

Д\и «Какие бывают доходы?», в ходе игры дети рассматривают карточки, называют деятельность взрослых, полученный результат, выделяют основные и дополнительные доходы.

Значительное место отводила сказке. Сказка – литературный жанр с огромными дидактическими возможностями. Народные и авторские сказки представляют как бы мини-программу ознакомления детей с экономическими понятиями.

Понятие «деньги» раскрывается в сказке К.И. Чуковского « Муха- Цокотуха»;

В сказке А. Толстого «Приключения Буратино» - формируется представление о способах увеличения дохода;

Экономическое воспитание имеет тесную связь с трудовой деятельностью дошкольников. Она воспитывает в детях такие важные качества, как бережливость, ответственность, хозяйственность. Ребята очень любят помогать взрослым и всегда доводят поручения до конца.

Одним из условий в обучении финансовой грамотности является предметно - пространственная развивающая среда.

Работа по финансовой грамотности дошкольников невозможна без участия родителей, заинтересованности, понимания важности проблемы. Объединение двух форм экономического воспитания: дома и в детском саду, двух аспектов поведения детей – теоретического и практического, может дать хороший результат в области их финансового воспитания и развития.

Ребенок и финансы – это довольно сложный вопрос, но в дошкольном возрасте нужно и можно объяснить ребенку все так, чтобы он был финансово грамотным.

Но в погоне за экономическим воспитанием нельзя забывать, что деньги - это лишь часть жизни, а не основная ее составляющая.

Самыми главными отношениями должны оставаться человеческие!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение                                  детский сад комбинированного вида «Сказка»

«Инновационные формы работы с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников»

Проект: «Кодетство с детства» гр.Белоснежка отряд «Искра»

Воспитатели: Шлейникова Н.А.

Слайд 1«Инновационные формы работы с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников» Начинается с реализации проекта «Кадетства с детства»

Слайд 2 «Любовь к родному краю, к родной культуре, родной речи начинается с малого - любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране — к её истории, её прошлому и настоящему, ко всему человечеству». писал: Д. С. Лихачев 

Слайд 3 Цель: Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей.

Слайд 4 Задачи патриотического воспитания:

1. Воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу.

2. Формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду.

3. Развитие интереса к русским традициям и промыслам.

4. Формирование элементарных знаний о правах человека.

5. Расширение представлений о городах России, знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн).

6. Развитие чувства ответственности и гордости за достижение страны.

7. Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам их традициям.

Слайд 5. Система и последовательность работы. Семья-Детский сад-Родина улица район-родной город-Страна, её столица символика-Права и обязанности.

Слайд 6 Патриотического воспитание охватывает все образовательные области.

Социально-коммуникативное развитие: совместная с воспитателем игра, праздник, педагогические ситуации.

Художественно-эстетическое развитие: слушание народной, классической, детской музыки. Организация выставок.

 Речевое развитие: чтение, беседа, инсценированные, обсуждение, рассматривание.

Физическое развитие: подвижная игра, физические досуги, спортивные мероприятия.

Познавательное развитие: проектная деятельность, экскурсии, конструирование, исследовательская деятельность, рассказ.

Слайд 7.В рамках реализации дорожной карты проекта были проведены мероприятия.

Слайд 7.12 мая 2023  в торжественной обстановке юные кадеты передали красные береты ребятам группы «Зайчик». Дети группы «Зайчик» обещали с честью и достоинством носить эти береты, быть ответственными, дисциплинированными, патриотами своей страны.

Слайд 8.А 24 ноября 2023 года, группа «Белоснежка», торжественно посвященена в кадеты... где было вручено удостоверение о зачислении в кадетскую группу отряд «Искра». С помощью родителей была изготовлена стенгазета с нашем логотипом, с нашего девизом отряда, и фото детей.

Слайд9. Каждую неделю в детском саду Сказка отряд «Искра» и Отряд «Орленок»  начинают с церемонии торжественного выноса флага Российской Федерации и песни Гимна Российской Федерации.

Слайд 10.Для воспитанников гр. «Белоснежка»  было организовано сотрудниками музея военно- патриотическое мероприятие "Знакомство с видами оружия". Ребята познакомились с историей различных видов оружия, профессией военный, узнали что оружие надо использовать исключительно в целях защиты Родины, побывали в роли сапёров и спасателей.

Слайд 11. В рамках сетевого взаимодействия воспитанники гр «Белоснежка» "Сказка" посетили музей "Русская изба" на базе детского сада "Солнышко".Для ребят это настоящее событие, смогли узнать наглядно о быте и нраве, традициях наших предков, увидеть предметы старины, узнать их предназначение.
Милвара Мугудиновна Рамазанова, хозяйка избы, очень красочно и доступно рассказала детям, как пользоваться утварью, старинными принадлежностями, где находится красный угол в избе, о важности печи, что хранили в сундуке и для чего нужны прялка и коромысло.

Слайд 12 Между детским садом «Сказка» в Покачах и ясли-садом № 98 города Макеевки состоялся «Телемост дружбы». Это первый опыт совместного онлайн-празднования для обоих учреждений. 

Покачевские воспитанники представили для макеевских детей и воспитателей творческие номера. Старший воспитатель детского сада «Сказка» Лариса Дерменжи рассказала ребятам из Макеевки о традициях садика. Дружба народов. Где с стихотворение который дала Лариса Георьгиевна выступила наша воспитанница Вершинина Мария.

 Слайд 13. С этим стихотворением Юный кадет отряда "Искра" Вершинина Мария, в составе делегации юнармейцев и педагогов МАОУ СОШ 1, приняла участие во Всероссийском патриотическом образовательном проекте «Наука побеждать», который проходил 11-15 декабря 2023 в городе Сочи.
Всего участвовало 17 команд из разных регионов России. Организаторы мероприятия отметили высокий уровень команд, сплоченность всех ребят, боевой настрой и желание победить во всех конкурсных мероприятиях! На соревнованиях царила дружеская атмосфера с элементами борьбы.
По результатам всех конкурсов команда «Северное сияние» заняла 1 место в общекомандном зачете

Слайд 14. Для юных кадетов отряда "Искра" было проведено познавательное мероприятие, посвящённое 80-летию полного освобождения Ленинграда от блокады фашистких войск.
Патриотическое мероприятие способствовало формированию целого спектра чувств у дошкольников: жалости, сострадания, ненависти к врагу и чувства гордости за бабушек и дедушек, которые боролись с фашистскими захватчиками и смогли выжить в тяжёлых условиях войны.

Слайд 15.Юные кадеты детского сада "Сказка" написали письма и нарисовали рисунки нашим защитникам. Ребята адресовали военнослужащим слова поддержки и благодарности за счастливое будущее. Письма и рисунки будут переданы вместе с "Коробками добра" участникам СВО из города Покачи.

Слайд 16.Дети своими руками изготовили поделки и поучаствуй в Акция «Поздравь Героя –С днём  Защитника Отчества!» В честь праздника «Конституции РФ» Книжки-малышки. Вместе с родителями дети изготовили новогоднюю поделки и по участвовали во Всероссийской акции «Российская ёлка».

Слайд 17. В художественно-эстетическом направление мы так же прослушиваем песни о Родине, дружбе, семье, природе, защитниках Отечества, о мамах и др. Отряд «Искра» участвовала в конкурсе "Смотра строя и песни" среди учащихся МАОУ СОШ √1 г. Покачи. Пели строевую песню. Для наших детей стала еще одна из любимых песен в исполнение Газманова «Вперёд Россия»

Слайд 18. Также наш отряд «Искра» участвует во всех спортивных мероприятиях. «Военно-патриотическая игра «Зарница». «День пап», «День защитника Отечества». Где на ровне со взрослыми соревнуются в спортивных эстафетах.

Слайд 19.С помощью родителе был оформлен патриотический уголок.

Слайд 20 Для закрепления были созданы дидактические игры, фотоальбомы, экскурсии по городу, народные праздники, игры «Пазлы –герб России, флаг России,

Слайд 21. Родители не только помощники, а равноправные участники всех наших делах. Поддерживают нас и участвуют во всех наших мероприятиях.

Слайд 22. Спасибо за внимание.  

 А в завершении хотелось включить песню –клип Газманова «Вперёд Россия».