«Использование занимательной математики на занятиях и в повседневной жизни детей дошкольного возраста»
консультация

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №35 «Родничок»

города Губкина Белгородской области

Выступление на ММО

на тему:

«Использование занимательной математики на занятиях и в повседневной жизни детей дошкольного возраста»

Подготовила:

Горбунова Н.С. воспитатель

МАДОУ «Центр развития ребенка –

детский сад №35 «Родничок»

Слайд №1 В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни маленького ребенка. Потребность в игре у детей сохраняется и занимает значительное место и впервые годы их обучения в школе.

Одним из основных предметов в образовательной деятельности является математика. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций, формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования игровых приемов. Их использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребенок принимает активное участие в познавательном процессе.

Только играя радостно и легко, ребенок раскрывает свои творческие способности, осваивает новые навыки и знания, развивает ловкость, наблюдательность, фантазию, память, учится размышлять, анализировать, преодолевать трудности, одновременно впитывая неоценимый опыт общения.

Слайд №2 Задачи на смекалку, головоломки, занимательные игры вызывают у ребят большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывая палочки или другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу. В таких занятиях формируются важные качества личности ребёнка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения.

Занимательный математический материал рассматривается и как одно из средств, обеспечивающих рациональную взаимосвязь работы воспитателя в образовательной деятельности и вне ее.

Такой материал можно включать в основную часть образовательной деятельности по развитию элементарных математических представлений или использовать в конце ее, когда наблюдается снижение умственной активности детей.

Слайд №3 В своей работе я стараюсь использовать разнообразные методы и приёмы, которые активизируют учебную деятельность дошкольников, воспитывают у них активность, самостоятельность мышления, учат применять знания в процессе обучения.

- игровые проблемно-практические ситуации;

- игровые упражнения;

- дидактические игры;

- игры – эксперименты;

- игры – головоломки;

- логические загадки;

- индивидуальная работа

- моделирование – конструирование;

- метод специально созданных ошибок.

Слайд №4 Использую следующие формы организации детей:

- индивидуально – творческая деятельность;

- творческая деятельность в малой подгруппе (3-6 человек);

- учебно - игровая деятельность;

- игровой тренинг;

Стараюсь вызывать у детей интерес к игровому занимательному материалу с помощью загадок, шуток, занимательных вопросов, кроссвордов, ребусов, головоломок.

Слайд №5 Загадки, задачи – шутки уместны в ходе обучения решению арифметических задач, действий над числами, при формировании представлений о времени.

В ходе решения задач на смекалку дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, искать ответ догадываться о результате, проявляя при этом творчество. Такая работа активизирует мыслительную деятельность ребёнка, развивает у него качества, необходимые для профессионального мастерства.

Слайд №6 Головоломки целесообразны при закреплении представлений о геометрических фигурах, их преобразовании.

Слайд №7 При изучении геометрических фигур дети любят играть в игру: «Пара слов». Например: назвать детям: круг – дети называют предмет, похожий на круг – руль, тарелка; прямоугольник – картина, дверь; овал – яйцо, и наоборот: я называю предмет, а дети называют форму. Также использую такие игры: «Закрой двери в домиках», «Поезд геометрических фигур», дети выкладывают фигурки, как по образцу, так и по памяти, используя в своей деятельности палочки «Кюнзера». Закрепляя геометрические фигуры использую игры: «Геометрическое лото», «Найди и назови», «Кто, где живёт». Очень часто использую на своих занятиях игры с палочками «Составление геометрических фигур из счётных палочек».

Слайд №8 При знакомстве детей с цифрами, можно провести игры такие, например, как «Слепи цифру из пластилина», «На что похожа цифра», «Найди предметы, окружающие нас, которые напоминают цифру». Дети учатся отгадывать загадки математического содержания, учат стихи о цифрах, знакомятся со сказками, в которых присутствуют цифры.

Часто использую в своей работе игру «Изобрази цифру». Дети показывают цифру руками, пальцами. В парах детям нравиться писать друг у друга на спине или на ладошке, а также выкладывать из счётных палочек.

В разделе «Количество и счет», уместны следующие дидактические игры: «Какое число я задумала?»; «Назови число на единицу больше – меньше»; «Кто знает, пусть дальше считает»; «Какие числа пропущены?»; «Назови соседей».

Слайд №9 Для развития пространственных ориентировок у детей была подобрана серия упражнений: «Помоги зайчику добраться до своего домика», «Помогите каждому муравью попасть в свой муравейник» и т.д.

В дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементы логического мышления, т.е. формируется умение рассуждать, делать свои умозаключения.

Существует множество игровых приемов и упражнений, которые влияют на развитие творческих способностей у детей, так как они оказывают действие на воображение и способствуют развитию нестандартного мышления у детей. К таким упражнения относятся: «Что нужно нарисовать в пустой клетке?», «Определите, как должен быть раскрашен последний мяч», «Какой шарик нужно нарисовать в пустой клетке?», «Определите, какие окна должны быть в последнем домике?» и т. д.

Слайд №10 На развитие наблюдательности у детей была подобрана серия упражнений «Найди в рисунке отличия», «Найди два одинаковых предмета» и т.п.

Слайд №11 Для закрепления понятия «величина» использую серию картинок «Посели каждое животное в домик нужного размера», «Назовите животных и насекомых от большого до самого маленького или от маленького до большого». Ввожу игры с народными игрушками-вкладышами (матрешки, кубы, пирамиды, в конструкции которых заложен принцип учета величины.

При формировании циклических представлений играем с детьми в такие игры: «Раскрась, продолжая закономерность»; «Что сначала, что потом?»; «Какая фигура будет последней?».

 Слайд №12 Организуя уголок занимательной математики, надо исходить из принципа доступности игр детям в данный момент, помещать в уголок такие игры и игровые материалы, освоение которых детьми возможно на разном уровне.

   Для стимулирования коллективных игр, творческой деятельности необходимо использовать магнитные доски, фланелеграф с наборами фигур, счётные палочки, альбомы для зарисовки придуманных ими задач, составленных фигур.

Слайд №13 В уголке помещаются разнообразный занимательный материал, с тем чтобы, каждый из детей смог выбрать для себя игру. Это настольно-печатные игры, игры для развития логического мышления, подводящие детей к освоению шашек и шахмат; головоломки; логические задачи и кубики, лабиринты; игры на составление целого из частей, на воссоздание фигур-силуэтов из специальных наборов фигур; игры на передвижение. Все они интересны и занимательны.

Слайд №14 Для достижения результатов в работе необходима взаимосвязь с родителями. Для них были приготовлены консультации на тему: «Что такое занимательный материал в обучении?», «Как использовать занимательный материал в обучении?». Сделаны памятки с играми по развитию математических представлений.

Родителям были рекомендованы игры, которые можно изготовить своими руками дома, как организовать игры с занимательным материалом, литература, которую можно использовать для занятий со своим ребенком. Работая в тесном контакте с родителями, и детьми можно добиться, хороших результатов в интеллектуальном развитии детей и в подготовке их к школе.

Вывод:

Слайд №15Регулярное использование занимательного математического материала является хорошим средством воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике и доказательности рассуждений, желания проявлять умственное напряжение, сосредоточивать внимание на проблеме.

Таким образом, дидактические игры и игровые упражнения математического содержания - наиболее известные и часто применяемые в современной практике дошкольного воспитания виды занимательного математического материала. В процессе обучения дошкольников математике игра непосредственно включается в образовательную деятельность, являясь средством формирования новых знаний, расширения, уточнения, закрепления учебного материала. Дидактические игры оправдывают себя в решении задач индивидуальной работы с детьми, а также проводятся со всеми детьми или с подгруппой в свободное время.