Проект по ранней профориентации дошкольников «Растим инженеров с детского сада»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

                             Проект

по ранней профориентации дошкольников

     «Растим инженеров с детского сада»

                                                                            Старший дошкольный возраст.

                                                                            Авторы проекта :

                                                                            Воспитатели ВКК: Первухина Л.В.

                                                                                                          Чепелева Е.А.

        2025г.

Вид проекта: информационный, познавательный, групповой.

Участники проекта : воспитатели группы, дети, родители детей.

Актуальность проекта :Актуальность работы по ознакомлению детей с инженерными профессиями обоснована и в ФГОС дошкольного образования. Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду.

Федеральным государственным образовательным стандартом ДОУ определены целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования, часть которых направлена на раннюю профориентацию дошкольников : ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Важно чтобы ребёнок с раннего возраста проникся уважением к любой профессии, и понял, что любой профессиональный труд должен приносить радость самому человеку и быть полезным окружающим людям.

Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учётом современных образовательных технологий. Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех.

Проблема:У детей недостаточносформированы понятия о разнообразии инженерных профессий, родители уделяют мало вниманияэтой теме. Возникла необходимость разработки и реализации проекта по использованию интегративных форм и технологий в ознакомлении старших дошкольников с миром инженерных профессий.

Цель: Создание условий для ранней профориентации детей через образовательную, проектную, информационную и практическую работу с детьми.

Задачи проекта :

-Познакомить детей с новыми инженерными профессиями : инженер- программист, инженер-электрик, инженер-сварщик, инженер-конструктор, проектировщик, инженер-строитель, военный инженер.

-пробудить интерес к миру инженерных профессий;

-формировать реалистические представления о разнообразии инженерных профессий.

-помочь понять детям, о важности, необходимости каждой профессии;

-развивать коммуникативные навыки;

-развивать связную речь, мелкую моторику рук, воображение, память;

-развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.

Для педагогов:

- Создать информационную базу;

- Способствовать зарождению профессионально ориентированных интересов к инженерным профессиям и склонностей у детей под влиянием воспитателей,а также сюжетно-ролевых игр.

Для родителей:

- Способствовать зарождению профессионально ориентированных интересов и склонностей у детей под влиянием личного примера.

- Способствовать формированию у подрастающего ребенка готовности самостоятельно и осознанно делать профессиональные и нравственные выборы.

Ожидаемые результаты проекта :

-Сформировать у детей представления об инженерных профессиях.

-Расширить у детей знания и представления об инженерных профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей) ;

-Понимание значения слова «профессия».

-Умение самостоятельно организовывать сюжетно – ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях : инженер-программист, инженер-конструктор и др.

-Рассказы детей об этих профессиях.

Методы и приемы:

-Экскурсии (виртуальные)игровая деятельность (настольно-печатные игры, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры.

-НОД – познание, коммуникация, художественная литература

-Продуктивные виды деятельности - рисование, конструирование.

-Познавательные беседы,

-Встречи с родителями-представителями инженерных профессий,

- Просмотр иллюстраций,

-Чтение познавательной художественной литературы

Сбор сведений:

Задать вопросы:

Что вы знаете о профессии инженера?

Что вы хотите знать о профессии инженера?

Что для этого надо сделать?

План реализации проекта :

I этап – Подготовительный:

В ходе данного этапа проводилась предварительная работа: определение целей и задач проекта, сбор методического материала, разработка конспектов, бесед по ознакомлению детей с инженерными профессиями. Индивидуальные беседы с детьми о том, кем и где работают их родители.

Внесение в группу книг, открыток, иллюстраций, картин с изображением профессий, инструментов, предметов-помощников.

Оформление альбома «Инженерные профессии».

Роль родителей в реализации проекта :

Беседовать, играть, рисовать, рассматривать фотографии людей инженерных профессий, картинки на производстве, беседы с детьми дома, изготовление атрибутики к сюжетно-ролевой игре «Мы-Инженеры» (ноутбук, монитор, системный блок, ксерокс. телефоны и т. д.)

II этап — Организационный:

Составление календарно-тематический плана, включающий в себя различные виды детской деятельности, с учетом интеграции образовательных областей.

Организация развивающей предметной среды: подбор художественной литературы в книжном уголке, подбор иллюстраций, раскрасок с профессиями в уголке изобразительной деятельности, подбор и изготовление дидактических игр по ознакомлению с профессиями, пополнение уголка сюжетно-ролевых игр атрибутами.

III этап - Познавательно-творческий:

Реализация основных видов деятельности по плану проекта :

Виртуальные экскурсии:(презентации)

:«Инженерные профессии» (презентация, «Такой многогранный мир инженерии», «Инженеры на предприятиях города» и т. д. ; «Инженер-строитель это моя мечта», Профессия Архитектор, «Мир инженерных профессий» и др.

- Организованная деятельность по ознакомлению с профессиями :

1. НОД. познавательная беседа на тему: «Инженеры-изобретатели»

2. НОД тема: «Профессия-инженер-строитель (с элементами конструирования)

3. НОД тема: «Мы-инженеры-конструкторы»

4. НОД Беседа тема: «Мастерская архитектора».

5. НоД беседа : «Профессия : инженер»

Чтение художественной литературы:

(В. Маяковский «Кем быть?», С. Михалков «А что у вас?»

Д. Родари «Чем пахнут ремесла?» и т. д.)

; Чтение произведений о труде и обсуждение рассказов о строительстве,

Л. Емельянова Строим город»

С. Баруздин «Кто построил этот дом»

Г. Люшин «Строители»

Дидактические, словесные игры: «Подскажи словечко», «Угадай кто это», «Кто больше расскажет о профессии», «Угадайте, что я делаю», «Что сначала, что потом», «Назови профессию», «Угадай профессию», «Кому без них не обойтись», «Кто, что делает?», «Кому что надо», «Петрушка идет трудиться», «Названия профессий от А до Я», «Что случилось, если бы не работал …», «Что делают этим предметом», «Что расскажет предмет».

«Анаграммы-профессионалы», «Найди пословицу», «Профессии-синонимы», «Покажи профессию».

Настольные игры: лото «Все профессии важны», «Профессии», «Профессии», «Кем быть»;

Организация сюжетно-ролевых игр:

«Мы строители», «Военные конструкторы», «Мы инженеры»

Изобразительная деятельность и художественное творчество:

Рисование представителей профессий : «Моя будущая профессия», рисование с помощью расскрасок: «Инженерные профессии».

Разукрашивание раскрасок: на тему «Инженерные профессии».

Загадывание загадок по теме: «Инженерные профессии»

Составление рассказов: на тему «Расскажи об инженерной профессии»

Встреча с интересными людьми: тема: «Знакомство с профессией- инженер-геодезист»

IV этап — Презентационный:

Защита проекта – итоговая презентация.

Образовательные области: познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие.

Наименование проекта Тема : «Растим инженеров с детского сада»

1. Цель Создание условий для ранней профориентации детей через образовательную, проектную, информационную и практическую работу с детьми.

2. Задачи Оформить практический и познавательный материал для знакомства детей с инженерными профессиями.

Познакомить детей с профессиями : инженер-программист, инженер-электрик, инженер-сварщик, инженер-конструктор, инженер-строитель, военный инженер.

Создавать в группе условия для развития воображения, формирования логического мышления, умения мыслить алгоритмами, то есть составлять последовательный план действий

3. Целевая аудитория Дети от 5 до 6лет, воспитатели и родители.

4. Этапы, сроки реализации 1 этап (теоретический)- 18.01-29.01. 2021 года

2 этап (практический)- 1.02-15.02.2021 года

3 этап (итоговый)- 15.02.-24.03.2021 года

5. Содержание проекта Подготовительная работа:

Разработка проекта «Растим инженеров с детского сада».

Сбор информации, оформление презентации о профессии (интернет – ресурсы)

Информационный уголок: для детей по ранней профориентации

Виртуальная экскурсия: тема:«Инженерные профессии» (презентация, «Такой многогранный мир инженерии», «Инженеры на предприятиях моего города» и т. д. ; «Инженер-строитель это моя мечта», Профессия Архитектор, «Мир инженерных профессий» и др.

Сюжетно-ролевая игра: «Мы- инженеры»

Рассматривание альбомов, книг, фотографий: «Инженерные профессии», «Человек-знак!»

Практическая работа:

Проведение

НОД,

1. познавательная беседа на тему: «Инженеры-изобретатели»

Цель: Вызвать интерес у детей к профессии инженер.

Задачи:

-Обогащать представления детей о профессии инженер.

- Познакомить с известными инженерами нашей страны.

- Развивать умение работать со схемами.

- Воспитывать уважение к труду инженера, желание в будущем выбрать данную профессию.

2. Тема: «Профессия-инженер-строитель

(с элементами конструирования)

Цель: Закрепить знания детей о профессии строителя, инженера, архитектора. Углубить знания воспитанников и расширить словарь о людях строительных профессий. Продолжать учить устанавливать взаимосвязь труда разных строительных профессий. Развивать внимание, понимание социальной значимости труда. Воспитывать уважение и любовь к труду.

3. тема: «Мы-инженеры-конструкторы»

Цель: Вызвать у детей интерес к профессии инженера-конструктора. Развивать интерес к конструированию как виду деятельности.

Обогащать представления детей о профессии инженера-конструктора.

Развивать умение самостоятельно строить схемы.

Воспитывать уважение к труду инженера-конструктора.

Продолжать учить строить постройки из строительного материала по схеме.

4Беседа тема: «Мастерская архитектора».

Цель:Продолжать формирование у детей представлений о профессии архитектора. Развивать конструктивные способности, ассоциативное мышление и воображение. Формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет.

5. Беседа: «Профессия-инженер»

Цель: Формировать представление детей о профессии инженера, о многообразии инженерных специальностей.

Словесные игры:

«Профессии-синонимы», «Угадай профессию?», «Кому что нужно для работы?»,«Разрезные картинки».

Дидактическая игра:. «Кто где работает?», шашки. ;«Подскажи словечко», «Угадай кто это», «Кто больше расскажет о профессии», «Угадайте, что я делаю», «Что сначала, что потом», «Назови профессию», «Угадай профессию», «Кому без них не обойтись», «Кто, что делает?», «Кому что надо», «Петрушка идет трудиться», «Названия профессий от А до Я», «Что случилось, если бы не работал …», «Что делают этим предметом», «Что расскажет предмет».

Оформление: сюжетно- ролевая игра: «Офис для инженера» .

Оформление альбома (для рассматривания) :

«Инженерные профессии», «Человек-знак!»

Рисование: тема:«Моя будущая профессия»

Просмотр развивающих мультфильмов: «Мурзилкао создании игр программистами» .

Экскурсии (виртуальные) на тему: «Профессии будущего», «Профессия-инженер»,, «Инженерные профессии-самые массовые профессии».

Познавательная беседа:

Беседа:«Кем ты хочешь быть?»

Чтение художественной литературы: (В. Маяковский «Кем быть?», С. Михалков «А что у вас?» Д. Родари «Чем пахнут ремесла?» и т. д.)

;Чтение произведений о труде и обсуждение рассказов о строительстве,

Л. Емельянова Строим город»

С. Баруздин «Кто построил этот дом»

Г. Люшин «Строители»

Загадывание загадок по теме: «Инженерные профессии»

Составление рассказов детьми: на тему:«Инженерные профессии»

6. Новизна, идея проекта Инновационность идеи проекта заключается в возможности обеспечить вариативность образовательного процесса через реализацию творческого потенциала детей, вовлечение в научно- техническое творчество, создать условия для индивидуализации и социализации ребёнка посредством разных форм работы по инженерной практике.

Проект призван определять основные направления специфику развития технического мышления детей в условиях детского сада. Обновление условий по ранней профориентации дошкольников в мире инженерной профессии средствами конструктивно - модельной деятельности, через организацию предметно - игровой среды.

7. Развивающий эффект проекта Данный проект позволил сформировать у детей представления об инженерных профессиях. Дети получили новые знания через практическую деятельность с использованием технологии основы начального программирования, исследовательские.

Созданные условия способствовали применению знаний в совместной деятельности. Обогатился словарный запас детей, умение рассказывать о профессии инженера понимая его значимость и трудовые действия

8. Формы реализации НОД, игры,поисковая деятельность, продуктивная деятельность, познавательные беседы.

9. Алгоритм знакомства с профессией 1. Название профессии

2. Место работы

3. Оборудование для труда

4. Результат труда

5. Личностные качества

10. Результат проекта, продукт Сюжетно-ролевая игра: «Я -инженер»

Составление рассказов: детей о профессии : «Инженер»

Викторина: «Азбука инженерных профессий»

Встреча с интересными людьми: тема: «Знакомство с профессией-геодезист»

Выводы: Чем разнообразнее представления дошкольника о мире профессий, тем этот мир ярче и привлекательнее для него. Реализация проекта ранней профессиональной ориентации дошкольников позволит расширить информированность наших воспитанников о профессиях, поможет сформировать у них образ «Я – профессионал» и обеспечит преемственность в рамках непрерывного образования.

В ходе реализации проекта ярко проявилась такая форма работы, как совместная, партнерская деятельность воспитателей, детей и родителей. Родители получили немаловажный опыт, который позволяет помочь детям успешно адаптироваться к новым федеральным государственным требованиям в процессе подготовки к обучению в школе.

Литература:

Т. В. Потапова «Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет».

Е. А. Алябьева «Поиграем в профессии. Книга 1. Занятия, игры, беседы с детьми 5-7 лет».

Е. А. Алябьева «Поиграем в профессии. Книга 2. Занятия, игры и беседы с детьми 5-7 лет».

Е. А. Алябьева «Ребёнок в мире взрослых. Рассказы о профессиях».

Журнал «Детский сад будущего – галерея творческих проектов».

Интернет-ресурсы: Международный образовательный портал maam.ru; социальная сеть работников образования nsportal.ru.