ПРОЕКТ «В ГОСТЯХ У БОЖЬЕЙ КОРОВКИ» (формирование основ алгоритмического мышления у детей 4–7 лет с использованием программируемой игрушки)
проект

ПРОЕКТ «В ГОСТЯХ У БОЖЬЕЙ КОРОВКИ»

(формирование основ алгоритмического мышления у детей 4–7 лет с использованием программируемой игрушки)

Автор проекта: Манафова Оксана Исрафиловна, воспитатель
Участники: дети средней, старшей, подготовительной групп, воспитатели, родители
Срок реализации: 3 года
Тип проекта: долгосрочный, игровой, практико-ориентированный

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Актуальность

Современные дети рано знакомятся с электронными устройствами, но часто не умеют выстраивать логику действий, путаются в последовательности шагов, не могут объяснить, что и зачем они делают. Умение планировать, действовать пошагово, находить и исправлять ошибки – основа не только будущей успешной учёбы, но и повседневной жизни.

В проекте используется программируемая игрушка «Божья коровка» (аналог «Умной пчелы»). Она проста в управлении: на спинке есть кнопки «вперёд», «назад», «поворот налево», «поворот направо», «пуск». Нажав последовательность кнопок, ребёнок задаёт программу, и коровка её выполняет.

Важно для воспитателя:
С детьми мы никогда не используем слова «алгоритм», «программирование», «кодинг». Для них это – «помоги Божьей коровке добраться до цветка», «составь дорожку», «научи коровку ходить», «напиши письмо-путь».

1.2. Цель проекта

Развитие умения планировать последовательность действий и точно выполнять инструкции через игровые ситуации с программируемой игрушкой.

1.3. Задачи проекта (общие на 3 года)

1. Учить детей ориентироваться на плоскости (игровое поле, разделённое на клетки).
2. Формировать навык составления пошаговых команд (линейные алгоритмы).
3. Познакомить с понятием «цикл» (повтор действий) и «ветвление» (выбор действия в зависимости от условия).
4. Развивать умение находить и исправлять ошибки в последовательности действий.
5. Воспитывать навыки работы в паре и микрогруппе (договариваться, распределять роли).
6. Привлекать родителей к созданию игровой среды дома.

1.4. Принципы реализации

· От простого к сложному: от ходьбы по клеткам ногами – к программированию игрушки.
· Наглядность: реальное поле, фигурка, карточки-символы.
· Деятельностный подход: ребёнок сам пробует, ошибается, исправляет.
· Игровая мотивация: все задания от имени Божьей коровки и жителей полянки.

1.5. Организация занятий

· Форма: кружок или регулярные игровые сессии 1 раз в неделю.
· Длительность:
  · Средняя группа – 15–20 минут
  · Старшая группа – 20–25 минут
  · Подготовительная группа – 25–30 минут
· Структура занятия:
  1. Сюрпризный момент / мотивация (2–3 мин)
  2. Актуализация знаний / разминка (3–4 мин)
  3. Основная часть – работа с полем и игрушкой (10–15 мин)
  4. Рефлексия – что получилось, что было трудно (2–3 мин)

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА ПО ГОДАМ

ЭТАП 1. СРЕДНЯЯ ГРУППА (4–5 лет)

Задачи года:

· Познакомить с игровым полем (4–9 клеток).
· Учить понимать и выполнять команды: вперёд, назад, вправо, влево.
· Развивать умение повторять цепочку из 2–3 движений за взрослым.
· Познакомить с программируемой коровкой (показ воспитателя).

Словарь для детей: полянка, клетка, дорожка, шаг, команда, помоги коровке, найди цветок, иди прямо, поверни направо/налево.

Используемые материалы: поле 2х2 или 3х3 клетки (напольное или настольное), обычная игрушка Божья коровка, программируемая коровка (только в руках воспитателя), карточки-стрелки (крупные).

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (СЕНТЯБРЬ – МАЙ)

СЕНТЯБРЬ 1
Тема занятия: «Знакомство с полянкой»

Цель и задачи: Познакомить детей с игровым полем (4 клетки), учить показывать клетки рукой

Материалы: Напольное поле 2х2, обычная коровка

Примерные слова воспитателя . Посмотрите, какая полянка! Тут есть клеточки. Давайте походим по ним. Это клетка – раз, это клетка – два. А вот Божья коровка пришла с нами познакомиться.

Тема занятия: 2 «Где правая лапка?»

Цель и задачи: Учить различать направления «вправо» и «влево» через движение

Дети поднимают правую/левую руку, поворачиваются в стороны, шагают вправо/влево на месте

Материалы: Без поля, просто ковёр

Примерные слова воспитателя: «Покажите правую руку. А теперь левую. Повернитесь направо (воспитатель показывает). А теперь налево. Молодцы!»

Тема занятия: 3 «Куда пойдёт коровка?»

Цель и задачи: Учить показывать направление движения рукой и называть его

Дети по просьбе воспитателя показывают рукой, куда должна пойти коровка (вперёд, назад, вправо, влево)

Материалы: Поле 2х2, обычная коровка

Примерные слова воспитателя: «Коровка хочет пойти в гости к цветочку. Куда ей идти? Покажите рукой. А теперь скажите: вперёд или направо?»

Тема занятия: 4 «Шаг за шагом»

Цель и задачи :  Учить выполнять последовательность из 2 команд

Дети по очереди дают команды (2 шага) обычной коровке, воспитатель передвигает

Материалы:  Поле 2х2, обычная коровка

Примерные слова воспитателя : «Давайте вместе подумаем: чтобы коровка пришла к цветку, нужно сделать 2 шага. Какие? (ответы) Сначала – вперёд, потом – направо»

ОКТЯБРЬ
Тема занятия. 1. «Повторяй за мной»

Цель и задачи. Закреплять умение повторять движение за взрослым

Дети повторяют движения воспитателя (шаг вперёд, шаг вправо и т.д.), стоя на поле

Материалы. Поле 3х3

Примерные слова воспитателя. «Я буду показывать, а вы повторяйте за мной. Шаг вперёд. Шаг вправо. Шаг назад. Шаг влево»

Тема занятия. 2.  «Робот-коровка»

Цель и задачи . Учить детей давать команды друг другу в игре

Один ребёнок – «робот» (стоит на поле с закрытыми глазами или в маске), второй даёт команды голосом

Материалы. Поле 3х3, повязка на глаза (по желанию)

Примерные слова воспитателя . «Поиграем в роботов. Маша будет робот-коровка, а Ваня – программист. Ваня говорит команды, а Маша выполняет»

Тема занятия. 3.  «Цветок для коровки»

Цель и задачи. Закреплять умение давать команды для достижения цели

Дети по очереди проводят обычную коровку от старта до цветка за 2-3 шага

 Материалы. Поле 3х3,

Примерные слова воспитателя . Цветок в одной из клеток «Коровка хочет собрать нектар. Помогите ей добраться до цветка. Куда сначала? А потом?»

Тема занятия. 4.  «Знакомство с программируемой коровкой»

Цель и задачи . Показать детям, что коровку можно запрограммировать кнопками

Дети наблюдают, как воспитатель нажимает кнопки, и коровка едет; считают шаги вслух

Материалы.  Программируемая коровка, поле 3х3

Примерные слова воспитателя.  «Смотрите, какая умная коровка! У неё на спинке кнопки. Если нажать сюда (показывает) – она поедет вперёд. Давайте вместе нажмём и посчитаем шаги»

НОЯБРЬ
Тема занятия. 1.  «Угадай, куда поедет»

 Цель и задачи. Учить предвидеть результат программы из 1-2 шагов

 Воспитатель показывает программу (нажимает кнопки), дети угадывают, в какой клетке окажется коровка

Материалы. Программируемая коровка, поле 3х3

Примерные слова воспитателя . «Я сейчас нажму кнопки: вперёд и ещё раз вперёд. Как вы думаете, на какой клетке остановится коровка? Давайте проверим»

Тема занятия.2. «Повтори путь»

Цель и задачи . Учить запоминать и воспроизводить простой маршрут

Воспитатель показывает путь обычной игрушкой (2-3 шага), дети повторяют его с программируемой коровкой

Материалы. Обычная и программируемая коровки, поле

Примерные слова воспитателя «Я прошла с простой коровкой вот так (показывает). А теперь вы запрограммируйте умную коровку так же»

Тема занятия.3.  «Дорожка из стрелок»

Цель и задачи. Познакомить с карточками-стрелками как способом записи пути

Дети выкладывают дорожку из 2-3 карточек-стрелок, затем воспитатель программирует коровку по этой дорожке

Материалы. Карточки-стрелки, программируемая коровка

Примерные слова воспитателя. «Эти стрелки показывают дорогу. Если выложить их по порядку, коровка поймёт, куда ей идти. Давайте попробуем»

Тема занятия.4.  «Составь и проверь»

Цель и задачи. Учить соотносить выложенную дорожку и реальное движение

Дети выкладывают дорожку из 2-3 стрелок, затем сами (с помощью воспитателя) программируют коровку и проверяют, туда ли пришла

Материалы. Карточки-стрелки, программируемая коровка

Примерные слова воспитателя. «Выложите дорожку до цветка. А теперь запрограммируйте коровку. Включите – поехали! Всё правильно? Дошла?»

ДЕКАБРЬ
Тема занятия.1.  «Танцы на полянке»

Цель и задачи. Учить выполнять последовательность движений под музыку

Дети выполняют движения под музыку по показу воспитателя (шаг вправо, шаг влево, хлопок, приседание)

 Материалы. Музыкальный центр, поле не нужно

Примерные слова воспитателя.  «На полянке праздник! Давайте потанцуем как коровки. Слушайте команды: шаг вправо, шаг влево, похлопали, присели»

Тема занятия.2. «Найди пару»

Цель и задачи. Учить работать в паре при программировании

Дети в парах: один выкладывает дорожку, второй программирует, потом меняются

Материалы. Карточки-стрелки, коровка, поле

Примерные слова воспитателя.  «Работаем в парах. Один выкладывает дорожку, другой программирует. Потом поменяетесь»

Тема занятия.3.  «Помоги подружке»

Цель и задачи. Учить составлять маршрут из 3 шагов для встречи двух коровок

На поле две коровки в разных местах. Дети должны провести одну к другой

Материалы. Две коровки (одна программируемая, другая обычная)

Примерные слова воспитателя.  «Две коровки потеряли друг друга. Помогите одной добраться до другой. Сколько шагов нужно сделать?»

Тема занятия.4.  «Новогодний подарок»

Цель и задачи. Закреплять умение составлять программу из 3-4 шагов

Дети программируют коровку, чтобы она привезла подарок (маленький предмет) данному персонажу

Материалы.  Коровка, поле, мелкие предметы

 Примерные слова воспитателя.  «Коровка везёт подарок зайчику. Запрограммируйте её так, чтобы она доехала до клетки, где сидит зайчик»

ЯНВАРЬ
Тема занятия.1. «Вспоминаем после каникул»

Цель и задачи.  Повторить пройденное: направления, команды, карточки

Дети называют направления, показывают стрелки, проходят простые маршруты

Материалы. Все материалы

Примерные слова воспитателя.  «Мы немного отдыхали, а коровка соскучилась. Давайте вспомним, как ей помогать»

Тема занятия.2.  «Собери нектар»

Цель и задачи. Учить собирать предметы, двигаясь по программе

На поле разложены 2-3 маленьких цветочка. Нужно подъехать к каждому (отдельные программы) Материалы. Коровка, поле, мелкие цветочки

Примерные слова воспитателя . «На полянке рассыпался нектар. Надо собрать все цветочки. К каждому цветочку коровка поедет отдельно»

Тема занятия.3. «Кто быстрее?»

Цель и задачи. Развивать быстроту мышления при составлении программы

 Соревнование: кто быстрее составит программу (выложит стрелками) до данного цветка Материалы. Карточки-стрелки для каждой команды

Примерные слова воспитателя. «Соревнуемся командами. Чья команда быстрее выложит дорожку до красного цветка?»

Тема занятия.4.  «Робот и программист»

Цель и задачи. Закреплять навык работы в паре (один говорит, другой нажимает)

 Дети в паре: один диктует команды, второй программирует коровку

Материалы. Коровка, поле

Примерные слова воспитателя.  «Меняемся ролями. Теперь программист говорит команды, а робот-палец нажимает кнопки»

ФЕВРАЛЬ
Тема занятия.1.  «Исправь ошибку»

Цель и задачи.  Учить находить ошибку в готовой программе

Воспитатель выкладывает дорожку из стрелок (с ошибкой) или программирует коровку с ошибкой, дети исправляют

Материалы. Карточки-стрелки, коровка

 Примерные слова воспитателя «Я составила дорожку, но коровка пришла не туда. Где ошибка? Давайте исправим»

Тема занятия.2. «Магазин игрушек»

Цель и задачи . Учить выполнять просьбы («купить» игрушку в данном месте)

Дети программируют коровку в данную клетку, где лежит игрушка, и привозят её обратно

Материалы. Коровка, мелкие игрушки

Примерные слова воспитателя.  «Коровка идёт в магазин. Нужно доехать до клетки, где лежит мячик, взять его и привезти сюда. Какую программу составим?»

Тема занятия.3.  «Лабиринт»

Цель и задачи.  Учить обходить препятствия (кубики на поле)

На поле расставлены кубики-препятствия. Дети составляют маршрут в обход

Материалы. Коровка, поле, кубики

Примерные слова воспитателя. «На полянке камни. Коровке надо объехать их. Составьте дорожку так, чтобы она не задела камни»

Тема занятия.4.  «День рождения коровки»

Цель и задачи. Закреплять все полученные навыки в игровой ситуации

Дети по очереди программируют коровку к имениннице с подарками

Материалы. Коровка, поле, подарки (мелкие предметы)

Примерные слова воспитателя.  «У нашей коровки день рождения. К ней в гости придут подружки. Запрограммируйте каждую, чтобы она принесла подарок»

МАРТ
Тема занятия.1.  «Цветы для мамы»

 Цель и задачи. Учить составлять программу с возвращением

Дети программируют коровку так, чтобы она доехала до цветка, «сорвала» его и вернулась обратно Материалы. Коровка, поле, цветок

Примерные слова воспитателя.  «Коровка хочет подарить маме цветок. Нужно доехать до цветка, взять его и привезти сюда»

Тема занятия.2.  «Весенняя полянка»

Цель и задачи. Закреплять умение работать по карточкам-стрелкам

Дети получают карточку с заданием (нарисован путь стрелками), программируют коровку Материалы. Индивидуальные карточки с заданием

Примерные слова воспитателя.  «У каждого из вас есть карточка. Там нарисована дорожка. Запрограммируйте коровку так, как нарисовано»

Тема занятия.3. «Угадай мою дорожку»

Цель и задачи. Развивать умение загадывать и отгадывать маршруты

 Один ребёнок выкладывает дорожку (секретно), другой должен её повторить и проверить

Материалы. Ширма, карточки-стрелки, коровка

Примерные слова воспитателя. «Загадайте секретную дорожку за ширмой. А теперь сосед должен догадаться и запрограммировать так же»

Тема занятия.4.  «Помоги жучку»

Цель и задачи. Учить составлять последовательность действий для помощи другому персонажу

На поле – жучок (другая игрушка) в беде, нужно провести коровку к нему

Материалы.  Коровка, поле, дополнительная игрушка

Примерные слова воспитателя . «Жучок заблудился. Коровка спешит на помощь. Составьте самую короткую дорогу»

АПРЕЛЬ
Тема занятия.1.  «Повторяем шаги»

Цель и задачи. Познакомить с идеей повтора (цикла) на уровне движения

Дети повторяют одно и то же движение несколько раз (прыгни 3 раза, топни 2 раза)

Материалы. Без поля

Примерные слова воспитателя . «Коровка очень любит танцевать. Если движение нравится, она повторяет его несколько раз. Давайте и мы: прыг-прыг-прыг – 3 раза»

Тема занятия.2.  «Забор для полянки»

Цель и задачи . Учить использовать повтор при программировании (многократное нажатие одной кнопки)

Нужно поставить забор из 3 одинаковых палочек. Дети нажимают кнопку «вперёд» 3 раза подряд Материалы. Коровка, поле, палочки

Примерные слова воспитателя . «Чтобы построить забор, коровка должна 3 раза проехать вперёд. Сколько раз нажмём кнопку? Три!»

Тема занятия.3. «В гости к трём медведям»

Цель и задачи. Закреплять понятие повтора в игре

Дети программируют коровку так, чтобы она посетила трёх медведей, стоящих в ряд (3 раза вперёд) Материалы . Коровка, поле, фигурки медведей

Примерные слова воспитателя . «Три медведя сидят в ряд. Коровка хочет со всеми поздороваться. Сколько шагов вперёд нужно сделать?»

Тема занятия.4. «Что сначала, что потом»

Цель и задачи.  Учить анализировать последовательность действий

Дети раскладывают картинки (проснулся, умылся, оделся) по порядку

 Материалы . Картинки с режимными моментами

Примерные слова воспитателя. «Давайте разложим по порядку, что коровка делает утром. Что сначала? А потом?»

МАЙ
Тема занятия.1.  «Весёлые старты»

Цель и задачи.  Закреплять все навыки года в соревновательной форме

Команды соревнуются: кто быстрее и правильнее запрограммирует коровку по заданию

Материалы. Коровка, поле, задания

 Примерные слова воспитателя . «Сегодня у нас соревнования. Чья команда быстрее поможет коровке добраться до финиша?»

Тема занятия.2.  «Мы – программисты»

Цель и задачи.  Диагностика: самостоятельное выполнение заданий

Дети выполняют индивидуальные задания (провести коровку по данному маршруту)

Материалы. Индивидуальные карточки с заданиями

Примерные слова воспитателя.  «Каждый сейчас сам составит программу. Коровка ждёт ваших команд»

Тема занятия.3.  «Праздник на полянке»

Цель и задачи . Итоговое развлечение с родителями

 Дети показывают родителям, как они умеют программировать коровку, играют вместе

 Материалы. Все материалы

Примерные слова воспитателя.   «Приглашаем родителей поиграть с нами! Сейчас дети научат вас программировать коровку»

Тема занятия.4. «Летние приключения»

 Рекомендации на лето: игры дома Беседа с детьми о том, как они будут играть летом Памятки для родителей «Летом вы можете играть в программистов дома. Нарисуйте поле мелом на асфальте и давайте команды друг другу»

ЭТАП 2. СТАРШАЯ ГРУППА (5–6 лет)

Задачи года:

· Увеличить поле до 16 клеток (4х4).
· Ввести символическое обозначение команд (карточки-стрелки как основной инструмент).
· Учить составлять последовательность команд из 4–6 шагов.
· Развивать умение «читать» готовую схему и выполнять по ней действия.
· Познакомить с понятием «цикл» (повтор) в программировании игрушки.
· Учить работать в паре: один составляет программу карточками, второй программирует игрушку.

Словарь для детей: схема, код, маршрут, программа, повтори, ошибка, исправление.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (СЕНТЯБРЬ – МАЙ)

СЕНТЯБРЬ
Неделя Тема занятия 1 «Вспомним лето»

Цель и задачи.  Актуализировать знания, полученные в средней группе

 Дети рассказывают, как они играли с коровкой, показывают направления, выкладывают простые дорожки

 Материалы.  Поле 3х3, карточки-стрелки

Слова воспитателя.  «Вспомним, как мы помогали коровке. Кто покажет, где у коровки кнопка "вперёд"? А "направо"?»

Неделя, Тема занятия 2 «Новая полянка»

 Цель и задачи. Познакомить с увеличенным полем (4х4)

Дети рассматривают новое поле, считают клетки, находят центр, углы

Материалы. Поле 4х4

 Слова воспитателя. «Наша полянка выросла! Теперь здесь 16 клеток. Давайте посчитаем их. Где верхний левый угол? Где нижний правый?»

Неделя Тема занятия 3 «Стрелки-помощницы»

Цель и задачи. Закрепить знание карточек-стрелок

Дети выкладывают дорожки из 3-4 карточек и проходят их с коровкой

Материалы. Карточки-стрелки, коровка

Слова воспитателя «Стрелки показывают дорогу. Выложите дорожку от старта до цветка. Сколько стрелок вам понадобилось?»

Неделя Тема занятия 4 «Кодовый замок»

Цель и задачи . Учить соотносить нажатие кнопок с карточками

Дети получают карточки-стрелки, по очереди нажимают соответствующие кнопки на коровке Материалы. Карточки, коровка

Слова воспитателя. «У вас в руках карточки. Посмотрите внимательно и нажмите на коровке такую же кнопку. Если стрелка вправо – нажимаем правую кнопку»

ОКТЯБРЬ
Неделя Тема занятия 1.  «Составь программу»

Цель и задачи. Учить составлять программу из карточек до начала движения

 Дети сначала выкладывают всю дорожку карточками, потом программируют коровку и проверяют Материалы. Карточки, коровка

Слова воспитателя. «Раньше мы нажимали кнопки по одной. А теперь сначала выложим всю дорожку, а потом запрограммируем. Так мы не ошибёмся»

Неделя Тема занятия 2.  «Проверяем программу»

Цель и задачи. Учить проверять результат и исправлять ошибки

Дети выполняют задание, если коровка пришла не туда – ищут ошибку в карточках или нажатиях Материалы. Карточки, коровка

Слова воспитателя. «Коровка пришла не туда. Значит, в программе ошибка. Давайте проверим ваши карточки – правильно ли вы выложили? А может, ошиблись, когда нажимали?»

Неделя, Тема занятия 3. «Дорога домой»

Цель и задачи. Учить составлять маршрут с возвращением

 Задание: проводить коровку от домика до цветка и обратно

Материалы. Коровка, поле, домик-ориентир

Слова воспитателя. «Коровка вышла из домика, собрала нектар на цветке и должна вернуться домой. Составьте программу туда и обратно»

Неделя, Тема занятия 4 «Передай привет»

Цель и задачи. Развивать навыки работы в паре

 Один ребёнок выкладывает программу карточками, второй программирует коровку, затем меняются Материалы. Карточки, коровка

Слова воспитателя. «Работаем в паре. Один выкладывает "письмо" (программу), другой его выполняет – программирует коровку. Потом поменяетесь»

НОЯБРЬ
Неделя, Тема занятия 1.  «Путаница»

Цель и задачи.  Развивать внимание и умение находить ошибки в чужой программе

 Воспитатель выкладывает программу с ошибкой, дети находят и исправляют

 Материалы. Карточки на доске

Слова воспитателя. «Я составила программу, но коровка заблудится. Где тут ошибка? Как исправить?»

Неделя, Тема занятия 2. «Секретное задание»

Цель и задачи.   Учить составлять программу по устному описанию

 Воспитатель описывает маршрут словами, дети выкладывают его карточками

Материалы. Карточки

Слова воспитателя.  «Слушайте внимательно: сначала коровка идёт 2 шага вперёд, потом налево, потом 1 шаг вперёд. Выложите эту дорожку стрелками»

Неделя, Тема занятия 3.  «Магазин на полянке»

Цель и задачи. Учить программировать с препятствиями

На поле расставлены препятствия (камешки). Нужно запрограммировать коровку так, чтобы она их объехала

Материалы. Препятствия, поле, коровка

Слова воспитателя . «На пути коровки камни. Ей нельзя на них наступать. Составьте программу в обход»

Неделя, Тема занятия 4.  «Кто точнее?»

 Цель и задачи. Соревнование на точность выполнения программы

 Дети получают одинаковое задание (карточку с маршрутом), кто точнее запрограммирует Материалы. Индивидуальные карточки

Слова воспитателя.  «У всех одинаковое задание. Чья коровка точнее выполнит программу и не собьётся?»

ДЕКАБРЬ
Неделя, Тема занятия 1.  «Повтор – мать учения»

Цель и задачи.  Познакомить с понятием «цикл» (повтор)

Дети выполняют движения, которые нужно повторить несколько раз (топни 3 раза, хлопни 2 раза)

 Без поля

Слова воспитателя . «Иногда нужно сделать одно и то же несколько раз. Например, чтобы поздороваться со всеми, нужно 3 раза кивнуть. Это называется "повторить"»

Неделя, Тема занятия 2.  «Повтори на коровке»

Цель и задачи.  Учить использовать повтор при программировании

Задание: коровка должна проехать 3 шага вперёд. Как нажать кнопки? (можно 3 раза, или если есть кнопка повтора – использовать её)

Материалы. Коровка, поле

 Слова воспитателя . «Коровке нужно проехать 3 шага прямо. Можно нажать "вперёд" 3 раза. А если есть кнопка "повторить", можно нажать её один раз»

Неделя, Тема занятия 3.  «Забор вокруг полянки»

Цель и задачи. Закреплять использование повтора

Нужно запрограммировать коровку так, чтобы она объехала полянку по периметру, повторяя шаги Материалы. Коровка, поле

Слова воспитателя. «Построим забор. Коровка должна проехать вдоль всей полянки. Где тут можно применить повтор?»

Неделя, Тема занятия 4.  «Новогодний хоровод»

Цель и задачи.  Применять повтор в игровой ситуации

Коровка водит хоровод вокруг ёлочки (движение по кругу с повторами)

Материалы. Коровка, ёлочка на поле

 Слова воспитателя. «Вокруг ёлочки коровка будет водить хоровод. Придумайте программу, где есть повторяющиеся движения»

ЯНВАРЬ
Неделя, Тема занятия 1. «Рождественский подарок»

Цель и задачи.  Закреплять навыки программирования с повторами

Дети программируют коровку, чтобы она привезла подарки нескольким зверюшкам

Материалы. Коровка, поле, фигурки

Слова воспитателя. «Нужно развести подарки трём зверюшкам. Они сидят в ряд. Сколько шагов вперёд нужно повторять?»

Неделя, Тема занятия 2. «Лабиринт с поворотом»

Цель и задачи.   Учить сочетать повторы и повороты

Задание: коровка должна пройти лабиринт, где есть повторяющиеся участки

Материалы. Лабиринт на поле

Слова воспитателя. «В этом лабиринте есть длинный прямой участок. Здесь можно использовать повтор. А потом нужно повернуть»

Неделя, Тема занятия 3. «Составь по образцу»

Цель и задачи . Учить копировать программу по готовой схеме

 Дети получают листок с нарисованными стрелками (4-6 штук), должны выложить так же и запрограммировать

Материалы. Индивидуальные карточки-схемы

Слова воспитателя. «У вас на листочке нарисована программа. Выложите точно такую же стрелками и запрограммируйте коровку»

Неделя, Тема занятия 4. «Зимние забавы»

Цель и задачи .  Закреплять навыки работы в паре и с повторами

Дети в парах придумывают программу для коровки, чтобы она съехала с горки (серия шагов)

 Материалы. Коровка, поле, горка-аппликация

Слова воспитателя. «Придумайте вместе, как коровка будет кататься с горки. Какая программа получится?»

ФЕВРАЛЬ
Неделя, Тема занятия 1. «Найди клад»

Цель и задачи . Учить составлять программу по словесному описанию

 Воспитатель описывает путь к кладу, дети программируют

Материалы. Коровка, поле, «клад» (конфета)

Слова воспитателя.  «Я знаю, где спрятан клад. Слушайте внимательно: 2 шага вперёд, налево, 3 шага вперёд, направо, 1 шаг. Запрограммируйте коровку»

Неделя, Тема занятия 2. «Карта сокровищ»

Цель и задачи. Учить работать с графической схемой

 Дети получают карту с нарисованным маршрутом (клетки и стрелки), должны выполнить Материалы. Индивидуальные карты

Слова воспитателя. «Это карта сокровищ. Красная линия – путь коровки. Выполните программу точно по карте»

Неделя, Тема занятия 3. «Исправь программу друга»

 Цель и задачи. Развивать навыки взаимопроверки

Дети обмениваются карточками-программами, проверяют друг друга, ищут ошибки

Материалы. Карточки с программами

Слова воспитателя. «Поменяйтесь с соседом своими программами. Проверьте, правильно ли составлен маршрут. Если есть ошибка, объясните»

Неделя, Тема занятия 4. «Военная тайна»

Цель и задачи. Учить шифровать и расшифровывать программы

 Один ребёнок зашифровывает путь стрелками, другой расшифровывает (программирует)

 Материалы. Карточки-стрелки, коровка

Слова воспитателя. «Поиграем в разведчиков. Один составляет секретный маршрут, другой должен его выполнить»

МАРТ
Неделя, Тема занятия 1. «Весенние ручьи»

Цель и задачи. Учить программировать с учётом препятствий

На поле – «ручьи» (полоски бумаги), через которые нельзя переезжать, нужно искать обход

Материалы. Коровка, поле, ручьи

Слова воспитателя. «Весной на полянке ручьи. Коровка не умеет плавать. Проложите маршрут так, чтобы обойти все ручьи»

Неделя, Тема занятия 2. «Подарок для мамы»

Цель и задачи. Закреплять навыки программирования в игровой ситуации.

 Дети программируют коровку, чтобы она привезла маме цветок

Материалы.  Коровка, поле, цветок

Слова воспитателя. «Помогите коровке привезти самый красивый цветок для мамы. Составьте программу»

Неделя, Тема занятия 3. «В гости к бабушке»

Цель и задачи . Учить составлять длинные программы (до 6 шагов)

 Задание: провести коровку от домика до бабушки через лес (поле с деревьями-препятствиями) Материалы.  Коровка, поле, деревья

Слова воспитателя.  «Коровка идёт к бабушке. Нужно обойти все деревья. Какая длинная программа получится? Давайте посчитаем шаги»

Неделя, Тема занятия 4. «Помоги друзьям»

Цель и задачи. Развивать умение работать в микрогруппе

Дети делятся на команды, каждая команда программирует свою коровку для спасения игрушки Материалы.  Несколько коровок (если есть) или по очереди

Слова воспитателя.  «Команды, на полянке случилась беда – зайчик в ловушке. Чья коровка быстрее его спасёт?»

АПРЕЛЬ
Неделя, Тема занятия 1. «Сказочный герой»

Цель и задачи. Учить применять алгоритмы в знакомых сказках

Дети вспоминают сказку «Колобок», выкладывают последовательность встреч (бабушка – заяц – волк – медведь – лиса)

 Материалы. Карточки с героями

Слова воспитателя. «Вспомним сказку "Колобок". Кого Колобок встретил сначала? А потом? Выложите по порядку»

Неделя, Тема занятия 2. «Дорожка Колобка»

Цель и задачи. Перенести сказочную последовательность на программирование

Дети программируют коровку-колобка от одного героя к другому

Материалы.  Коровка, поле с фигурками

 Слова воспитателя. «Теперь наша коровка – Колобок. Запрограммируйте её так, чтобы она посетила всех героев по порядку»

Неделя, Тема занятия 3. «Репка»

Цель и задачи. Учить восстанавливать последовательность событий

Дети вспоминают, кто за кем тянул репку, выкладывают цепочку

Материалы.  Карточки с персонажами

Слова воспитателя.  «Кто тянул репку первым? А потом? Выложите всех по порядку»
4 «Кто за кем?» Закреплять понятие последовательности Дети получают набор картинок (например, утро – день – вечер), должны разложить по порядку Картинки с режимом дня «Разложите картинки по порядку: что бывает сначала, что потом»

МАЙ
Неделя, Тема занятия 1. «Я – программист»

Диагностика: самостоятельное выполнение заданий

Дети выполняют индивидуальные задания (провести коровку по сложному маршруту с поворотами и повторами)

Материалы. Индивидуальные карточки

Слова воспитателя. «Сегодня каждый сам себе программист. У вас на карточке задание. Выполните его самостоятельно»

Неделя, Тема занятия 2. «Праздник программистов»

Итоговое развлечение с родителями

Дети показывают родителям свои умения, играют в игры

Материалы. Все материалы

Слова воспитателя. «Приглашаем родителей в гости! Дети покажут, чему они научились за год»

Неделя, Тема занятия 3. «Наши достижения»

Рефлексия, обсуждение успехов

Дети рассказывают, что им понравилось, что было трудным

Материалы. Без материалов

Слова воспитателя.  «Что вам запомнилось больше всего? Какое задание было самым трудным? А с чем вы справились легко?»

Неделя, Тема занятия 4. «Летние игры»

Рекомендации на лето Беседа о том, как играть в алгоритмы летом

Материалы. Памятки

Слова воспитателя.  «Летом не забывайте играть. Можно рисовать мелом на асфальте и давать команды друг другу»

ЭТАП 3. ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА (6–7 лет)

Задачи года:

· Освоить понятие «ветвление» (выбор действия в зависимости от условия).
· Учить составлять программы с условием «Если… то…».
· Развивать навык создания собственных игр с правилами.
· Познакомить с простейшим шифрованием (кодирование и декодирование).
· Подготовить итоговый проект – настольная игра или книжка-малышка.
· Развивать навыки работы в команде при создании проектов.

Словарь для детей: условие, если – то, выбор, шифр, код, правила игры, проект.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (СЕНТЯБРЬ – МАЙ)
СЕНТЯБРЬ
Неделя Тема занятия .1 «Вспоминаем всё»

Цель, задачи.  Актуализировать знания, полученные в старшей группе

Дети показывают умения программировать, используют карточки, повторы

Материалы. Коровка, поле, карточки

Слова воспитателя.  «За лето вы отдохнули, но коровка не забыла ваши команды. Давайте вспомним, как мы программируем»

Неделя Тема занятия.2.  «Самая длинная программа»

Цель, задачи.  Учить составлять программы из 7–10 шагов

Дети получают задание провести коровку через всё поле от угла до угла

Материалы. Коровка, поле

Слова воспитателя.  «Нужно провести коровку из левого верхнего угла в правый нижний. Сколько шагов получится? Составьте программу»

Неделя Тема занятия.3. «Что такое выбор?»

Цель, задачи.   Познакомить с понятием выбора (ветвления) в игре Игра «Светофор»: на красный – стоп, на зелёный – идти. Дети выполняют действия в зависимости от сигнала

Материалы. Кружки красный/зелёный

Слова воспитателя.  «В жизни часто приходится выбирать. Если светофор зелёный – идём, если красный – стоим. Это называется "выбор"»

Неделя Тема занятия.4. «Если – то» на полянке

Цель, задачи . Учить применять условие «если – то» на поле

На поле в клетках знаки: если цветок красный – поверни направо, если жёлтый – налево

Материалы. Поле с цветными метками

Слова воспитателя. «Коровка едет по полянке. Если видит красный цветок – поворачивает направо, если жёлтый – налево. Давайте попробуем»

ОКТЯБРЬ
Неделя Тема занятия.1. «Развилка»

Цель, задачи. Учить составлять программу с учётом выбора

На поле две дорожки. Нужно запрограммировать коровку так, чтобы она выбрала правильный путь по условию

Материалы. Коровка, поле с развилкой

Слова воспитателя. «Здесь развилка. Если на пути камень – иди налево, если цветок – направо. Составьте программу с условием»

Неделя Тема занятия.2.  «Почтальон»

Цель, задачи. Закреплять умение применять условия

Нужно разнести письма: если письмо для зайца – иди прямо, если для мишки – поверни

 Материалы. Коровка, поле, конверты с картинками

Слова воспитателя. «Коровка-почтальон. На каждом конверте – картинка. Если заяц – едем прямо, если мишка – поворачиваем»

Неделя Тема занятия.3. «Цветочный автомат»

Цель, задачи. Учить самостоятельно задавать условия

Дети придумывают свои правила: например, если на поле квадрат – то коровка делает хлопок

Материалы. Поле с разными значками

 Слова воспитателя. «Давайте сами придумаем правила. Например, если коровка попадает на клетку с кружком, она должна пищать. Придумайте своё условие»

Неделя Тема занятия.4. «Игра с условиями»

 Цель, задачи. Закреплять навыки работы с условиями в игре

 Дети играют в парах: один задаёт условие, второй выполняет

Материалы. Коровка, поле

 Слова воспитателя. «Поиграем: один придумывает условие (например, если цветок – топни), второй программирует коровку так, чтобы она прошла и выполнила условие»

НОЯБРЬ
Неделя Тема занятия.1 «Создаём свою игру»

Цель, задачи.  Начать проект по созданию настольной игры

Дети придумывают тему игры (например, «Путешествие по сказкам»)

Материалы. Бумага, карандаши

 Слова воспитателя. «Мы начинаем большой проект – создадим свою игру. Придумайте, про что будет ваша игра»

Неделя Тема занятия.2. «Правила игры»

Цель, задачи.  Учить формулировать правила

 Дети придумывают правила для своей игры (как ходить, что делать на специальных клетках)

Материалы. Бумага, карандаши

 Слова воспитателя. «У каждой игры есть правила. Придумайте, что будет, если фишка попала на красную клетку? А если на синюю?»

Неделя Тема занятия.3.  «Рисуем поле»

Цель, задачи.  Учить создавать игровое поле

 Дети рисуют поле для своей игры (клетки, препятствия, бонусы)

Материалы. Листы А3, фломастеры

Слова воспитателя. «Теперь нарисуем поле для нашей игры. Не забудьте про старт и финиш, про специальные клетки»

Неделя Тема занятия.4. «Испытание игры»

Цель, задачи. Учить тестировать созданную игру

Дети играют в свои игры, проверяют, понятны ли правила, всё ли работает

 Материалы. Самодельные игры

Слова воспитателя . «Давайте поиграем в игры друг друга. Всё ли понятно? Нужно ли исправить правила?»

ДЕКАБРЬ
Неделя Тема занятия.1. «Шифровка»

Цель, задачи.  Познакомить с понятием шифра

Дети учатся заменять буквы цифрами или значками

Материалы.  Карточки с шифром

Слова воспитателя.  «Иногда, чтобы никто не догадался, команды шифруют. Например, стрелка вперёд – это красный кружок. Давайте придумаем свой шифр»

Неделя Тема занятия.2. «Зашифруй путь»

Цель, задачи.  Учить шифровать программу

Дети шифруют свой маршрут для коровки с помощью придуманных значков

Материалы. Листы бумаги, карандаши

Слова воспитателя.  «Составьте программу для коровки и зашифруйте её значками. Потом передайте соседу»

Неделя Тема занятия.3.  «Расшифруй и выполни»

Цель, задачи.  Учить расшифровывать чужие программы

Дети обмениваются шифровками, расшифровывают и программируют коровку

Материалы. Коровка, поле, шифровки

Слова воспитателя. «Теперь попробуйте расшифровать программу соседа и выполнить её с коровкой. Получилось?»

Неделя Тема занятия.4. «Новогодняя шифровка»

Цель, задачи.  Закреплять навыки шифрования в игре

Дети получают зашифрованное письмо от Деда Мороза, расшифровывают и выполняют Шифрованное письмо

Слова воспитателя. «Дед Мороз прислал зашифрованное письмо. Давайте расшифруем и узнаем, что он просит»

ЯНВАРЬ
Неделя Тема занятия.1.  «Каникулы с коровкой»

Цель, задачи.  Повторение пройденного в игровой форме

Дети выбирают любые игры из пройденных и играют

Материалы.  Все материалы

Слова воспитателя.  «Сегодня вы сами выбираете, во что играть. Можете взять любые игры»

Неделя Тема занятия.2.  «Сложный маршрут»

Цель, задачи.  Учить составлять программы с несколькими условиями

На поле несколько развилок, нужно учесть все условия Коровка, поле с условиями

Слова воспитателя.  «Здесь много развилок. Нужно учесть все знаки. Составьте программу, которая приведёт коровку к финишу»

Неделя Тема занятия.3.  «Коровка-художник»

Цель, задачи.  Графический диктант (подготовка к школе)

 Дети рисуют по клеточкам под диктовку (2 вправо, 1 вниз и т.д.)

Материалы. Листы в клетку, карандаши

Слова воспитателя.  «Сейчас коровка будет художником. Я буду диктовать, а вы рисуйте: 2 клетки вправо, 1 вниз, 3 влево...»

Неделя Тема занятия.4.  «Зимний лабиринт»

Цель, задачи.  Закреплять навыки программирования в сложном лабиринте

На поле нарисован сложный лабиринт, нужно провести коровку

Материалы. Лабиринт на поле

 Слова воспитателя. «Это зимний лабиринт. Дорожки узкие, нужно быть очень внимательными. Составьте программу»

ФЕВРАЛЬ
Неделя Тема занятия.1. «Книжка-малышка»

Цель, задачи.  Начать проект создания книжки-флипбука

 Дети придумывают простую историю про коровку (например, «Как коровка шла к цветку») Маленькие листочки, скрепки

Слова воспитателя. «Мы сделаем свою книжку-мультфильм. На каждом листочке коровка будет двигаться на один шаг»

Неделя Тема занятия.2. «Рисуем мультфильм»

Цель, задачи.  Учить создавать покадровую анимацию

Дети рисуют коровку на каждом листе в новой клетке (сдвигая на шаг)

Материалы. Листочки, карандаши

Слова воспитателя.  «На первом листе коровка в левом углу. На втором – на шаг вправо. На третьем – ещё на шаг. Когда быстро пролистаем, коровка "пойдёт"»

Неделя Тема занятия.4. «Презентация книжки»

Цель, задачи.  Учить представлять свою работу

Дети показывают свои книжки, рассказывают историю

Материалы. Готовые книжки

Слова воспитателя.  «Давайте посмотрим, какие книжки у вас получились. Расскажите, что делает ваша коровка»

Неделя Тема занятия.4.  «Защитники полянки»

 Цель, задачи.  Игра с условиями на военную тему

Задание: провести коровку в штаб, обходя мины (условия)

Материалы. Коровка, поле с «минами»

Слова воспитателя. «Коровка – разведчик. Нужно доставить донесение в штаб. Если видишь красный крестик – это мина, надо объехать»

МАРТ
Неделя Тема занятия.1.  «Весенний букет»

Цель, задачи.  Учить составлять программу сбора нескольких предметов

 На поле разложены цветы (5-6 штук). Нужно собрать их все, посетив каждую клетку

Материалы.  Коровка, поле, цветы

Слова воспитателя.  «Нужно собрать все цветы на полянке. Как составить маршрут, чтобы посетить каждый цветок и никуда не заходить дважды?»

Неделя Тема занятия.2. «Оптимальный маршрут»

Цель, задачи.  Учить искать самый короткий путь

Задание: провести коровку от старта до финиша кратчайшим путём

Материалы. Коровка, поле  

Слова воспитателя.  «Как пройти быстрее? Давайте подумаем, какой маршрут самый короткий. Составьте программу с наименьшим количеством шагов»

Неделя Тема занятия.3.  «Командная игра»

 Цель, задачи.  Учить работать в команде над одной программой

Команда из 3-4 человек совместно составляет программу для сложного маршрута

Материалы. Коровка, поле

Слова воспитателя.  «Работаем командой. Обсудите вместе, как лучше провести коровку. Каждый может предложить свой вариант»

Неделя Тема занятия.4. «Подарок маме»

Цель, задачи.  Итоговое занятие с мамами

 Дети учат мам программировать коровку, вместе играют

Материалы. Все материалы

Слова воспитателя.  «Сегодня вы будете учителями. Научите своих мам программировать коровку. Придумайте для них задание»

АПРЕЛЬ
Неделя Тема занятия.1.  «Готовим проект»

Цель, задачи.  Завершение работы над проектами (игры, книжки)

Дети дорабатывают свои игры, книжки, готовят презентацию

Материалы. Все материалы

Слова воспитателя.   «Скоро у нас выставка. Нужно доделать все работы, чтобы показать родителям»

Неделя Тема занятия.2.  «Репетиция выставки»

Цель, задачи.  Учить представлять свои проекты

Дети по очереди рассказывают о своей игре или книжке, показывают, как играть

 Материалы. Проекты детей

Слова воспитателя.  «Давайте потренируемся представлять свои работы. Расскажите, как называется ваша игра, какие правила, как в неё играть»

Неделя Тема занятия.3.  «Выставка проектов»

Цель, задачи.   Итоговое мероприятие для родителей

Дети представляют родителям свои игры и книжки, родители играют вместе с детьми

 Материалы. Все проекты

 Слова воспитателя.  «Дорогие родители! Приглашаем вас на выставку наших проектов. Дети сами придумали и сделали эти игры»

Неделя Тема занятия.4. «Мы – программисты»

Цель, задачи.  Диагностика: итоговые задания

 Дети выполняют индивидуальные сложные задания (с условиями, повторами, шифровкой) Материалы. Индивидуальные карточки

Слова воспитателя.  «Это последнее задание в этом году. Покажите всё, чему вы научились за три года»

МАЙ
Неделя Тема занятия.1. «Парад игр»

Цель, задачи.  Праздничное занятие

 Дети играют в любимые игры, соревнуются

Материалы Все материалы

Слова воспитателя.  «Сегодня праздник – парад игр. Можно играть в любые игры, которые вам нравятся»

Неделя Тема занятия.2.  «Чему мы научились»

Цель, задачи.   Рефлексия, подведение итогов

Дети рассказывают о своих успехах, что было интересно, что запомнилось

Материалы Без материалов

Слова воспитателя.  «Три года мы помогали Божьей коровке. Чему вы научились? Что было самым интересным? А что трудным?»

Неделя Тема занятия.3.  «Пожелания коровке»

Цель, задачи.  Творческое завершение проекта

Дети рисуют рисунки для коровки, пишут пожелания

Материалы Бумага, краски

Слова воспитателя.  «Наша коровка остаётся в детском саду для новых малышей. Нарисуйте ей рисунок на память или напишите пожелание»

Неделя Тема занятия.4.  «До свидания, полянка!»

Цель, задачи.   Прощание с проектом

Чаепитие, вручение дипломов «Юный программист»

Материалы Дипломы, угощение

Слова воспитателя.   «Вы стали настоящими программистами.

 Мы гордимся вами! До свидания, полянка, до новых встреч!»

РАЗДЕЛ 3. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

3.1. Формы работы с родителями

Форма работы. Тематика . Сроки.
Родительское собрание Знакомство с проектом «В гостях у Божьей коровки» Сентябрь (каждый год)
Консультация в папке-передвижке «Игры на развитие алгоритмического мышления дома» Октябрь
Мастер-класс «Как сделать программируемую игрушку своими руками» Ноябрь
Открытое занятие «Божья коровка приглашает друзей» Декабрь
Индивидуальные беседы Рекомендации для детей с трудностями В течение года
Фотовыставка «Мы программируем» Февраль
Совместное развлечение «Праздник на полянке» Март
Итоговая выставка «Наши проекты» Апрель-май

3.2. Рекомендации для родителей (тексты для папок-передвижек)

Рекомендация 1. «Играем в программистов дома»
Уважаемые родители! Для развития мышления ребёнка не нужен компьютер. Достаточно листа бумаги в клетку и фломастера.

· Нарисуйте поле 4х4 клетки.
· Поставьте точку в одной клетке (это Божья коровка) и крестик в другой (это цветок).
· Попросите ребёнка нарисовать стрелками дорожку от точки до крестика.
· Проверьте: посчитайте шаги, повороты.
  Эта игра учит планировать и считать.

Рекомендация 2. «Учим право и лево»
Чтобы ребёнок легко ориентировался в пространстве, играйте:

· «Повернись направо» (можно с игрушкой в руках).
· «Положи мишку справа от тарелки».
· «Какая рука у тебя правая? А у куклы?»
  В проекте «Божья коровка» умение различать право и лево – основа программирования.

Рекомендация 3. «Исправляем ошибки»
Не бойтесь, если ребёнок ошибается. Ошибка – это возможность научиться. Когда коровка пришла не туда, спросите:

· Почему так вышло?
· Где мы ошиблись?
· Как исправить?
  Так ребёнок учится анализировать и не бояться трудностей.

Рекомендация 4. «Создайте свою игру»
Предложите ребёнку придумать свою игру-ходилку. Пусть нарисует поле, придумает правила, сделает фишки. Играйте всей семьёй! Это не только весело, но и полезно – ребёнок учится формулировать правила и следовать им.

РАЗДЕЛ 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ

4.1. Как говорить с детьми (избегаем термина «алгоритм»)

Нужно говорить Вместо
«Помоги коровке добраться до цветка» «Составь алгоритм»
«Составь дорожку из стрелок» «Запиши программу»
«Что сначала, что потом?» «Определи последовательность»
«Найди ошибку в командах» «Найди ошибку в алгоритме»
«Куда пойдём? Покажи рукой» «Задай направление»
«Сделай так же, как я» «Выполни алгоритм»
«Повтори движение 3 раза» «Используй цикл»
«Если цветок красный – иди прямо, если синий – налево» «Используй ветвление»

4.2. Типичные трудности и их преодоление

Трудность.  Причина.  Что делать.
Ребёнок путает право и лево Несформированность пространственных представлений Играть в игры на ориентировку: «Повернись направо», «Положи игрушку слева от себя». Использовать визуальные подсказки (на правую руку повязать ленточку)
Ребёнок пропускает шаги или делает лишние Несформированность внимания Учить проговаривать каждый шаг вслух. Использовать приём «Стоп – подумай – сделай»
Ребёнок не может найти ошибку Недостаточно развит самоконтроль Предлагать специальные задания «Найди ошибку» в чужой программе. Учить проверять результат: «Куда пришла коровка? Туда, куда хотели? Значит, есть ошибка»
Ребёнок боится программировать сам Неуверенность в себе Начинать с работы в паре с уверенным ребёнком. Хвалить за любые попытки. Использовать фразы: «У тебя получится», «Давай попробуем вместе»
Ребёнок быстро теряет интерес Задания слишком лёгкие или слишком трудные Индивидуализировать задания: для сильных – сложнее, для слабых – проще. Вводить соревновательный момент

4.3. Организация развивающей среды

В группе рекомендуется создать:

· Центр «Маленькие программисты» с игровым полем, программируемой игрушкой, набором карточек-стрелок.
· Картотеку заданий разного уровня сложности (можно сделать в виде карточек с картинками).
· Библиотечку самодельных игр, созданных детьми.
· Папку с достижениями каждого ребёнка (рисунки, схемы, фотографии).

РАЗДЕЛ 5. ДИАГНОСТИКА (ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ)

Диагностика проводится в начале, середине и конце каждого года. Фиксируются следующие умения:

Критерий Начало года Середина года Конец года
Различает направления (вправо/влево/вперёд/назад)  
Выполняет последовательность из 2–3 действий по словесной инструкции  
Составляет программу из 3–5 карточек-стрелок  
Программирует игрушку по готовой схеме  
Находит и исправляет ошибку в программе  
Использует повтор (цикл) при программировании  
Понимает и применяет условие «если – то»  
Работает в паре, договаривается  
Создаёт простую игру с правилами  

Уровни:

· Высокий: выполняет самостоятельно, без ошибок.
· Средний: выполняет с небольшой помощью, допускает 1–2 ошибки.
· Низкий: выполняет только с помощью взрослого, часто ошибается.

РАЗДЕЛ 6. ИТОГОВЫЕ ПРОДУКТЫ ПРОЕКТА

1. Для детей:
   · Диплом «Юный программист».
   · Самодельная настольная игра.
   · Книжка-малышка (флипбук).
   · Портфолио с работами за 3 года.
2. Для педагога:
   · Картотека игр и заданий.
   · Конспекты занятий.
   · Фотоотчёт о проекте.
   · Выступление на педсовете.
3. Для родителей:
   · Памятки с играми для дома.
   · Фотовыставки.
   · Совместные праздники.

Заключение:
Проект «В гостях у Божьей коровки» построен так, что дети не замечают обучения – они просто играют, помогают любимому персонажу, придумывают истории. При этом шаг за шагом у них формируется важнейшее умение – выстраивать последовательность действий, планировать, анализировать ошибки. Эти навыки пригодятся им не только в школе, но и в жизни.

Проект полностью готов к реализации. Удачи мне и моим маленьким программистам!