Аналитическая справка по результатам диагностики готовности к школе в подготовительной группе 2026 год
материал (подготовительная группа)

Аналитическая справка по результатам диагностики

готовности к школе в подготовительной группе

Сроки проведения 30 марта 2026 г.

Группа: подготовительная группа № 6

Количество детей по списку 30 сколько прошли диагностику 16 отсутствие по уважительной причине 14.

Цель исследования: Определение уровня готовности детей к началу школьного обучения, оценка когнитивных функций (мышление, память, восприятие) и зрительно-моторной координации.

Методики: Методики диагностики и развития школьников (Е. Загорная).

1. Анализ по основным направлениям

Физическое развитие

Показатели: Состояние здоровья, общая выносливость, развитие мелкой моторики (умение держать ручку.)

Результат: Все детей имеют развитую мелкую моторику, соответствующую возрасту.

Речевое развитие

Показатели: звукопроизношение, связная речь, умение пересказывать.

Результат:  Связанная речь развита на высоком уровне у большинства.  Есть дети,  которые нуждаются в продолжение занятий с логопедом для автоматизации звуков. 

Социально-личностная готовность

Показатели: умение работать в коллективе, следовать правилам учителя, мотивация к школе.

Результат: Выявлен высокий уровень учебной мотивации. Все дет хотят идти в школу, чтобы получать новые знания. Хотя при этом сохраняют игровую мотивацию.

Анализ результатов по блокам

• Зрительно-пространственная координация и мелкая моторика

 (Тесты №1 и №3):

Большинство детей успешно справились с воспроизведением рисунков и соединением фигур. Это свидетельствует о сформированности наглядно-действенного мышления и готовности руки к письму. Дети демонстрируют умение ориентироваться на плоскости листа и координировать движения «глаз-рука».

• Ассоциативное мышление и воображение (Тест №2):
  По методике «Придумай и дорисуй» группа продемонстрировала высокий уровень. Дети работают в хорошем темпе, однако образы часто носят типичный характер. Требуется дополнительная стимуляция творческой активности для перехода от простых ассоциаций, к более сложным и оригинальным.
• Наглядно-образное мышление (Тест №4 «Найди лишнее»):
  Данный блок оказался наиболее сложным. Несмотря на высокую скорость выполнения, часть детей показали средний  уровень. Это указывает на недостаточность операций анализа, синтеза и обобщения. Дети затрудняются выделять существенные признаки предметов для их классификации.
• Память и восприятие

 (Тесты №5, №6, №7)
Диагностика кратковременной образной памяти и способности к созданию целостных образов показала стабильные результаты. Дети успешно справляются с узнаванием предметов и дорисовыванием недостающих деталей, что говорит о достаточной наблюдательности и сформированности эталонов восприятия.

Общий вывод

В целом группа показала высокие результаты по большинству показателей. Дети психологически и интеллектуально готовы к обучению. Основной «точкой роста» является развитие логических операций мышления (классификация, обобщение) и повышение качественных показателей творческого воображения.

2. Рекомендации по коррекционно-развивающей работе:

Развитие логического мышления (приоритет):

Включить в ежедневные занятия игры на классификацию и обобщение по качественным признакам: «Четвертый лишний», «Раздели на группы», «Назови одним словом».

Совершенствование зрительно-пространственных навыков:

Использовать графические диктанты и упражнения на копирование сложных образцов («Повтори по точкам», «Зеркальное рисование») для отработки точности движений.

Стимуляция творческих способностей:

Применять методики «На что похоже?», «Закорючки», «Дорисуй мир», поощряя создание детализированных и необычных сюжетов.

Развитие внимания и восприятия:

Использовать упражнения на поиск мелких различий и выделение фрагментов целого («Найди осколок», «Найди лишнее»).