«Путешествие по Солнечной системе с использованием объёмных моделей планет» (средняя группа)
методическая разработка (средняя группа)

С использованием объёмных моделей планет (изготовлены воспитателем)                                                                                                                                          Цель: формирование первичных представлений о космосе, планетах Солнечной системы и их отличительных признаках через сенсорно-игровую деятельность с объёмными моделями.                                                                                                                                                                                                                                                               Задачи:Обучающие: учить узнавать и называть планеты: Марс, Юпитер, Меркурий, Сатурн, а также Солнце и звёзды; сравнивать объекты по размеру, цвету, наличию колец.Развивающие: развивать тактильное восприятие (обследование объёмных шаров), зрительное внимание, пространственное мышление, диалогическую речь.Воспитательные: воспитывать интерес к космосу, уважение к труду взрослого (воспитателя), умение работать в коллективе, соблюдать очерёдность.         

Изготовление воспитателем объёмных планет:
 папье-маше, надувные шары с покрытие гуашью.

• Солнце – большой жёлтый шар.
• Меркурий – маленький серо-коричневый с кратерами.
• Марс – средний красный шар.
• Юпитер – крупный оранжево-бежевый с полосками.
• Сатурн – шар с кольцом (кольцо из картона ил).
• Звёзды – несколько объёмных звёзд из пенопласта ,также покрытие гуашью.                                                                                                                                           Материалы и оборудование                                                                                                                                                                                                                         Объёмные модели планет («Авторские пособия воспитателя- объёмные модели планет (Солнце, Меркурий, Марс, Юпитер, Сатурн, звёзды) изготовлены воспитателем из (материал) и раскрашены гуашью – выложены на отдельном столе. Использование объёмных пособий позволяет реализовать принцип наглядности и сенсорного развития в средней группе».                                                                                                                                                                            «Космический сундук» для игр.

• Магнитная доска, большой обруч (для обозначения орбиты).
• Космическая музыка («Звёздный вальс»).
• Раздаточный материал: чёрные листы картона, трафареты ракет, клей-карандаш, блёстки, белые и жёлтые восковые мелки.
• Сюрпризный момент: письмо от игрушка-инопланетянин.                                                                                                                                                                                       Ход занятия 

Воспитатель включает тихую космическую музыку.

«Ребята, сегодня мы с вами отправимся в космическое путешествие. Но сначала подойдите все к этому столу. Посмотрите, что здесь лежит».

Дети встают вокруг большого стола, на котором аккуратно разложены объёмные планеты, Солнце и звёзды. Воспитатель даёт 30–40 секунд свободного рассматривания (можно трогать, но осторожно).                                                                                                                                                                                                                                         Этап «Рассматриваем и обсуждаем» 

Дети стоят вокруг стола, могут аккуратно брать планеты в руки (по очереди или парами). Воспитатель задаёт вопросы, направляя внимание на признаки:

·         «Как вы думаете, что это всё вместе? (Космос, планеты, Солнце)».

·         «Покажите самую большую планету. Как она называется? (Юпитер)».

·         «А какая самая маленькая? (Меркурий)».

·         «У какой планеты есть красивое кольцо? (Сатурн)».

·         «Почему эту планету называют красной? (Марс – она красного цвета)».

·         «Чем Солнце отличается от других планет? (Оно жёлтое, большое, горячее, само даёт свет)».

·         «Возьмите в руки звёздочку. Какая она на ощупь? (Гладкая, холодная, блестящая)».

Важно: воспитатель поясняет, что эти планеты он сделал сам, чтобы детям было интереснее изучать космос. «Я старалась, раскрашивала каждую планету, чтобы вы могли их хорошо рассмотреть».

 Игра «Угадай планету на ощупь»

Воспитатель убирает все объёмные модели в «космический сундук» (коробку). Дети по очереди опускают руку, нащупывают один предмет и описывают его:

·         «Он круглый, большой, полосатый – это Юпитер».

·         «Круглый, маленький, шершавый – Меркурий».

·         «Есть кольцо – Сатурн» и т.д.
После угадывания воспитатель достаёт планету и показывает всем. Игра повторяется 3–4 раза.

 Расстановка планет по порядку вокруг Солнца 

На ковре раскладывается большой обруч – «орбитальная дорожка». В центр ставится Солнце. Воспитатель предлагает детям по очереди взять любую планету со стола и поставить её на «орбиту» в правильном порядке. Если ребёнок ошибается, группа помогает.

Порядок (с опорой на реальные планеты, которые есть у воспитателя):

·         Ближе всего к Солнцу – Меркурий (маленький).

·         Затем пропускаем место Земли (можно обозначить зелёным кружком или просто сказать «здесь живём мы, но планеты Земля у нас нет»).

·         Потом – Марс (красный).

·         Далее – Юпитер (самый большой).

·         Затем – Сатурн (с кольцом).

·         А вокруг всех планет – звёзды (разложить маленькие шарики по краю обруча).

Воспитатель комментирует: «Юпитер такой большой, потому что он газовый гигант. А у Сатурна кольцо изо льда и камней».

 Физминутка «Космическая зарядка» 

Дети берут в руки по одной маленькой звезде (или воображают) и выполняют движения:

«Вокруг Солнца мы летим – (идут по кругу)
На Меркурий поглядим – (рука ко лбу)
На Марс – прыжок, на Юпитер – хлопок,

А вокруг Сатурна – лёгкий шажок.
Руки вверх – звезда горит,
Руки вниз – метеорит».

 Дидактическая игра «Чего не стало?» 

Воспитатель просит детей закрыть глаза, прячет одну планету со стола (или с орбиты) обратно в сундук.

«Какой планеты не хватает? »
Дети узнают по характерному признаку: «Нет Сатурна – у него кольцо», «Нет красного Марса». Игра повторяется 2–3 раза.

Продуктивная деятельность «Мой космический калейдоскоп» 

Дети садятся за столы. Каждый получает чёрный лист картона – «космос».
Задачи :

·         Наклеить готовый трафарет ракеты (или нарисовать восковым мелком).

·         Вокруг ракеты разместить звёздочки из блёсток / наклеек / нарисовать мелком.

·         Образцом служат объёмные планеты, которые стоят на отдельном столе (к ним можно подходить и смотреть).

Воспитатель: «Посмотрите на эти красивые объёмные планеты – они помогут вам представить, как выглядит настоящий космос. Вы можете нарисовать маленькие планеты рядом со своей ракетой – круглые пятна разного цвета».

 Итог. Рефлексия «Парад планет» 

Все снова собираются вокруг стола с объёмными планетами. Каждый ребёнок показывает свою работу и коротко рассказывает: «Моя ракета пролетала мимо Юпитера» или «Я нарисовал звёзды, как у вас».

Воспитатель обобщает:

«Сегодня вы были настоящими исследователями космоса. Вы стояли вокруг стола, рассматривали планеты, трогали их, узнали, какая самая большая, у какой есть кольца, какая красная. А эти планеты я сделала специально для вас, чтобы вам было интересно. Вы молодцы, были внимательными и дружными».