Формирование основ трудового воспитания в старшей разновозрастной группе (из опыта работы)
материал (старшая, подготовительная группа)

МБДОУ «Детский сад п. Черемушки»

Формирование

основ трудового воспитания

в старшей разновозрастной группе

(из опыта работы)

Воспитатель : Емельянова Н.В. 

Апрель 2025 г.

Любой труд делает человека более радостным, более творческим, умным, культурным, образованным».        В. А. Сухомлинский

Труд детей в детском саду многообразен. Это позволяет

поддерживать у них интерес к деятельности, осуществлять их всестороннее образование и воспитание.

Различают четыре основных вида детского труда: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе и ручной труд.

Самообслуживание направлено на уход за собой.

Дети в нашей группе умеют:

- самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться

- складывать в шкаф одежду

- ставить на место обувь, ухаживать за обувью

- сушить при необходимости мокрые вещи

- ухаживать за волосами,

- готовить материал к образовательной деятельности

- убирать рабочее место

Процессы самообслуживания используются для решения более сложных воспитательных задач: формирования у детей привычки к опрятности и чистоте, навыков поведения в окружении сверстников.

На конкретных примерах разъясняю детям, как надо поступать, учитывать нужды других, например:

- посторониться в раздевальной, чтобы дать пройти тому, кто уже разделся;

- при умывании пропустить вперед дежурных (им важнее умыться поскорее, чтобы приступить к своим обязанностям), не задерживаться у крана, чтобы все умылись вовремя;

- попросить разрешения пройти, чтобы не причинить неудобства кому-либо, и т.п.,

- формирую у детей уважительное отношение к окружающим.

В процессе труда по самообслуживанию у детей продолжаю формировать гуманные чувства и положительные взаимоотношения; воспитываю доброту, чуткость, отзывчивость, умение приходить на помощь друг другу. Постоянно обращаю внимание детей на все случаи проявления внимания и заботы по отношению друг к другу. Провожу беседы «Как мы наводим порядок в шкафу», «каждой вещи своё место», при которых совершенствую умение поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды.

В группе проводится уборка вместе с детьми. Хозяйственно-бытовой труд необходим в повседневной жизни детского сада. Этим трудом направляю на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов. Дети замечают нарушение порядка в групповой комнате или на участке и по собственной инициативе устранять его.

Обязательно оцениваю нравственную сторону трудового участия детей: "Саша и Маруся хорошо помогли нашей няне, какие молодцы!", "Ксюша, — заботливая девочка, аккуратная, как старательно она убирала игрушки!"

Вызываю у детей желание подражать сверстникам, формирую представления о том, как следует поступать в подобных случаях.

В процессе труда дети проявляют старательность, стремление к хорошему результату, доброжелательно относятся к сверстникам.

Ведётся дежурство по уголку природы. В уголке природы дети приобретают навыки ухода за комнатными растениями, выращивания лука и рассады для огорода и цветников детского сада, учатся наблюдать и фиксировать свои наблюдения за погодой и посадками.

Уголок природы оснащен плакатами зимующих и перелётных птиц, времена года, календарем погоды, инвентарем для ухода за комнатными растениями, пособиями диких и домашних животных, растений, настольными играми касающиеся темы природы.

Дежурные ежедневно сменяются, каждый из детей систематически участвует во всех видах дежурств. Как правило, дети дежурят вдвоем.

При подборе дежурных я учитываю дружеские связи между детьми, удовлетворяю их желание работать с кем-либо из сверстников, советую быть внимательным к товарищу, оказывать ему помощь, но не лишать самостоятельности, не выражать свое недовольство его медлительностью или неумением.

Учу детей согласовывать свои действия, договариваться о том, кто и какую часть работы будет выполнять.

Ручной труд (Художественно-продуктивный) проводим один раз в неделю — это изготовление предметов из разнообразных материалов: природного, бросового материала, картона и цветной бумаги, ленточек, бумажных салфеток и т. д.

Детям разрешаю самостоятельно изготавливать необходимые игрушки, атрибуты для игр: лодочки из бумаги, машины из кубиков, корзинки из пластилина, домики, мебель, животных. Такие поделки могут стать приятным подарком родным и друзьям. Это имеет немаловажное значение в нравственном воспитании, приучая детей оказывать внимание окружающим, потрудиться ради того, чтобы доставить им удовольствие.

Я стараюсь развивать конструктивные способности детей, творчество, фантазию, выдумку.

Я могу своим детям дать задание-поручение: кратковременными или длительными, индивидуальными и общими, простыми, или сложными включающими в себя целую цепь последовательных действий: приводить в порядок игровые уголки, убирать на место строительный материал, настольные игры, , оборудование и материал для труда, снимать грязные развешанные полотенца, отбирать по просьбе воспитателя необходимые предметы, игрушки  для  игр, стирать кукольную одежду, мыть игрушки, тонировать бумагу для изобразительной деятельности и т. д.

Разъяснению как лучше расставить и разместить инвентарь.

Дети поочередно включаются в разные виды дежурств, что обеспечивает систематичность их участия в труде.

Назначение и смена дежурных происходят ежедневно. Во время дежурства воспитываю в детях условия обязательного выполнения определённых дел, нужных для коллектива, что позволяет воспитывать в них заботливость, а также понимание необходимости своей работы для всех.

Оценивая работу дежурных, я поощряю за их старательность, тщательность выполнения обязанностей, заботу о товарищах, помощь, оказанную взрослому.

Достижение трудовых целей, их результаты доставляют радость детям, вызывают эмоциональный отклик.

Таким образом, овладение навыками оказывает непосредственное влияние и на формирование личностных качеств, например, самостоятельности.

Это позволяет ему не только утвердиться в коллективе в качестве умелого и отзывчивого товарища, приобрести уверенность в себе, в своих возможностях.

Большую роль играют трудовые навыки при формировании у детей правильного отношения к собственному труду: готовности участвовать в любой работе независимо от ее привлекательности, доводить дело до конца, прилагать трудовые усилия. Все это создает благоприятную основу воспитания таких качеств, как ответственность, инициативность, целеустремленность, настойчивость, решительность.

Очень важное значение в процессе трудового воспитания дошкольников является единство детского сада и семьи в вопросах трудового воспитания.

Мы приглашаем родителей принять участие в совместном труде на территории ДОУ.

Для родителей проводятся консультации по приобщению детей к труду.

Анкетирование родителей проходило с 10 марта 2025 года. Количество опрошенных родителей: 14, что составляет 63,7% от общего количества анкет.

Цель анкетирования – сбор информации для получения обратной связи. Родителям были предложены вопросы и варианты ответов. В результате опроса были получены следующие данные.      

Подводя итоги анкетирования, можно сделать вывод: что значительный процент опрошенных родителей (законных представителей воспитанников) считает, что трудовые обязанности в семье необходимо распределять. Со своими обязанностями большинство детей справляются, и за выполненные трудовые поручения родители поощряют детей. А также большинство родителей не наказывают детей за невыполнение трудового поручения.