Картотека игр по ТРИЗ для дошкольников
картотека (старшая группа)

Картотека игр по ТРИЗ для дошкольников

Игры на выявление свойств объекта и признаков времени

1. «Дерево, птица, насекомое, дикое животное»

• Цель: развивать умение классифицировать объекты живой природы.
• Правила: взрослый говорит: «Дерево» — ребёнок называет любое дерево. Далее: «Птица», «Насекомое», «Дикое животное» и т. д. по кругу.
• Варианты: «Рыбы, птицы, звери», «Деревья, цветы, насекомые».

2. «Чем (кем) был, чем (кем) стал»

• Цель: учить определять линию развития объекта.
• Правила: взрослый называет объект живой природы, дети говорят, кем он был и кем стал.
• Примеры: цыплёнок — был яйцом, стал курицей; капуста — была семечком, стала салатом.

3. «Был. Есть. Будет»

• Цель: упражнять в определении свойств объекта в прошлом, настоящем и будущем.
• Правила: взрослый называет объект, ребёнок перечисляет его свойства в трёх временных периодах.
• Пример: огурец был маленьким, зелёным, колючим; сейчас — большой, зелёный, сочный; будет — солёный, мягкий.

Игры на выделение надсистемных связей

4. «Кто где живёт»

• Цель: учить устанавливать, частью чего является объект.
• Правила: взрослый называет объект, дети называют среду его обитания.
• Пример: медведь — лес, зоопарк, мультфильм, книга.

5. «Я возьму тебя с собой»

• Цель: устанавливать связь между средой обитания и объектом.
• Правила: взрослый называет место и предлагает взять с собой объекты, которые там находятся.
• Пример: «Я — река, возьму с собой рыбу, ракушку, водоросли».

Игры на выделение подсистемных связей

6. «Ты — моя частичка»

• Цель: развивать умение выделять части целого.
• Правила: взрослый говорит: «Я — дерево, ты — моя частичка. Кто ты?»
• Ответы детей: ствол, ветка, лист, корень.

7. «Кто я?»

• Цель: по одной части называть как можно больше объектов.
• Правила: взрослый называет часть, дети — объекты, у которых она есть.
• Примеры: «У меня есть листок» (дерево, куст, цветок); «У меня есть хвост» (собака, кошка, рыба).

Игры на сравнение и ассоциации

8. «На что похоже»

• Цель: развивать ассоциативное мышление.
• Правила: взрослый называет объект, дети находят похожие по форме, цвету, функции.
• Пример: на что похож цветок? (на солнце, на зонтик, на юбку).

9. «Волшебная палочка»

• Цель: тренировать приёмы увеличения/уменьшения.
• Правила: представить, что палочка может увеличивать или уменьшать предметы.
• Примеры: увеличить лето, уменьшить зиму, увеличить каплю до размера арбуза.

Игры на разрешение противоречий

10. «Хорошо — плохо»

• Цель: находить положительные и отрицательные стороны объектов.
• Правила: обсудить любой предмет с двух сторон.
• Пример: зонт — хорошо: защищает от дождя; плохо: занимает место, может сломаться.

11. «Не да, а нет!»

• Цель: учиться видеть исключения из правил.
• Правила: отвечать на вопросы отрицательно, находя обоснование.
• Примеры:

• «Машина всегда обгонит пешехода?» — «Нет, если стоит на светофоре».
• «У всех деревьев есть листья?» — «Нет, у ёлки — иголки».

Творческие и изобретательские игры

12. «Составь загадку»

• Цель: учиться описывать объекты через сравнения.
• Правила: выбрать объект, определить его свойства и найти похожие объекты.
• Пример: игла — острая (как стрела), блестящая (как ёлочная игрушка).

13. «Фантастические гипотезы»

• Цель: развивать логическое и творческое мышление.
• Правила: обсуждать, что будет, если…
• Примеры: если исчезнет солнце? если все станут невидимыми? если дождь будет сладким?

14. «Придумай по схеме сказку»

• Цель: сочинять истории по опорным изображениям.
• Материал: карточки со схематичными рисунками.
• Ход: дети составляют сказку, связывая карточки в единый сюжет.

15. «Бином фантазии»

• Цель: соединять несоединимое, создавать новые образы.
• Правила: взять два случайных слова и придумать историю или объект, объединяющий их.
• Примеры: камень и облако → «каменное облако», мяч и дом → «дом-мяч».

16. «Волшебные картинки»

• Цель: развивать воображение через абстрактные образы.
• Материал: бумага, фломастеры.
• Ход: дети рисуют с закрытыми глазами, затем находят в линиях образы и дорисовывают их.

Практические задания

17. «Фантазия»

• Цель: искать замену исчезнувшим предметам.
• Правила: что использовать, если исчезнут пуговицы, книги, спички?
• Ответы: пуговицы → липучки, кнопки; книги → планшеты, устные рассказы.

18. «Маша-растеряша»

• Цель: решать бытовые проблемы нестандартно.
• Ход: один ребёнок — Маша, потеряла предмет. Остальные предлагают замены.
• Пример: потеряла ложку → можно есть руками, палочками, трубочкой.

19. «Цепочка слов»

• Цель: развивать ассоциативное и логическое мышление.
• Правила: составлять цепочку слов, где каждое следующее связано с предыдущим.
• Пример: зима → снег → белый → мел → школа.

20. «Что в чём»

• Цель: определять подсистемы в системах.
• Правила: назвать, в каких системах встречается объект.
• Пример: листочек → дерево, книга, календарь, тетрадь.