Конспект ОД по познавательному развитию "Секреты воздуха и ветра"
материал (подготовительная группа)

Тема: «Секреты воздуха и ветра».

 

Цель: сформировать у детей элементарные представления о воздухе и ветре как природных явлениях, их роли в жизни человека, животных и растений.

 

Задачи:

 

Обучающие:

 

познакомить с понятием «воздух», его свойствами (невидим, без запаха, занимает пространство, может быть тёплым и холодным);

 

дать представление о ветре как движении воздуха;

 

показать значение воздуха для живых существ (дыхание, распространение семян, полёт птиц и т.д.);

 

обогатить словарный запас: «воздух», «ветер», «сквозняк», «воздушное пространство», «лёгкий ветерок», «ураган».

 

Развивающие:

 

развивать наблюдательность, любознательность, логическое мышление;

 

стимулировать познавательную активность через экспериментирование;

 

совершенствовать мелкую моторику в ходе практических заданий;

 

развивать умение делать выводы на основе наблюдений.

 

Воспитательные:

 

воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

 

формировать бережное отношение к природе;

 

учить работать в коллективе, слушать друг друга.

 

Оборудование и материалы:

 

воздушные шарики (по 1 на ребёнка);

 

полиэтиленовые пакеты (по 1 на ребёнка);

 

веера (по 1 на 2 ребёнка);

 

бумажные бабочки/листики на ниточках;

 

стаканы с водой (по 1 на ребёнка);

 

трубочки для коктейля (по 1 на ребёнка);

 

флажки на палочках (3–4 шт.);

 

свеча (для демонстрации, использует только воспитатель);

 

зеркало (1 шт.);

 

листы бумаги А4 (по 1 на ребёнка);

 

цветные карандаши.

 

Предварительная работа:

 

наблюдения за ветром на прогулке (качаются деревья, летят листья, развеваются флаги);

 

чтение стихов и загадок о ветре и воздухе;

 

дидактическая игра «Что мы чувствуем?» (ощущения от дуновения ветра, сквозняка);

 

беседа о дыхании человека и животных.

 

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

 

Воспитатель собирает детей вокруг себя:

 

— Ребята, отгадайте загадку:

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь.

Он невидимый, но всё же

Без него мы жить не можем. (Воздух.)

 

Дети отгадывают.

 

Воспитатель:

 

— Правильно, это воздух! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие — узнаем секреты воздуха и ветра. Хотите?

 

Дети:

 

— Да!

 

Воспитатель:

 

— Тогда давайте проверим, действительно ли мы не можем жить без воздуха. Закройте носик ладошками и не дышите. Что происходит?

 

Дети пробуют, отвечают:

 

— Трудно, хочется дышать!

 

Воспитатель:

 

— Верно, без воздуха мы не можем прожить и нескольких минут. Воздух очень важен для всех живых существ.

 

2. Основная часть (20–25 минут)

 

Опыт 1. «Воздух есть вокруг нас»

 

Воспитатель раздаёт детям полиэтиленовые пакеты.

 

Воспитатель:

 

— Возьмите пакет. Давайте попробуем поймать воздух. Разверните пакет, широко раскройте его, «зачерпните» воздух и быстро закрутите края. Что произошло с пакетом?

 

Дети выполняют, отвечают:

 

— Он надулся, стал выпуклым!

 

Воспитатель:

 

— В пакете — воздух. Мы его не видим, но он там есть!

 

Опыт 2. «Воздух внутри нас»

 

Воспитатель раздаёт воздушные шарики.

 

Воспитатель:

 

— Надуйте шарик. Откуда берётся воздух в шарике?

 

Дети:

 

— Из наших лёгких!

 

Воспитатель:

 

— Когда мы выдыхаем, воздух выходит изо рта. Это тот же воздух, что и вокруг нас.

 

Опыт 3. «Воздух в воде»

 

Каждому ребёнку даётся стакан с водой и трубочка.

 

Воспитатель:

 

— Опустите трубочку в воду и подуйте в неё. Что вы видите?

 

Дети наблюдают пузырьки.

 

Воспитатель:

 

— Это воздух выходит из трубочки и поднимается вверх. Пузырьки — это и есть воздух!

 

Опыт 4. «Ветер — это движение воздуха»

 

Воспитатель раздаёт веера.

 

Воспитатель:

 

— Помашите веером возле лица. Что вы чувствуете?

 

Дети:

 

— Дуновение, ветерок!

 

Воспитатель:

 

— Ветер — это и есть движение воздуха. Чем сильнее мы машем, тем сильнее ветер.

 

Демонстрация с бумажными бабочками на ниточках и флажками:

 

— Подуйте на бабочку. Что с ней происходит? А теперь помашите веером рядом с флажками. Видите, они колышутся? Это ветер двигает их.

 

Опыт 5. «Тёплый и холодный воздух»

 

Воспитатель подносит зеркало к носу и рту, предлагает детям подышать на него.

 

Воспитатель:

 

— Что появилось на зеркале?

 

Дети:

 

— Капельки, оно запотело!

 

Воспитатель:

 

— Это тёплый воздух из наших лёгких. А теперь выйдите к окну и подышите на стекло. Видите, тоже запотевает! Воздух может быть тёплым и холодным.

 

Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»

 

Ветер дует нам в лицо, (машут руками в лицо)

Закачалось деревцо. (качаются из стороны в сторону)

Ветерок всё тише, тише, (медленнее машут руками)

Деревце всё выше, выше. (поднимают руки вверх, тянутся)

 

3. Заключительная часть (5–7 минут)

 

Воспитатель подводит итоги:

 

— Ребята, что нового вы узнали сегодня? Что такое воздух? Что такое ветер? Зачем воздух нужен живым существам?

 

Дети отвечают, делятся впечатлениями.

 

Воспитатель предлагает творческое задание:

 

— А теперь возьмите лист бумаги и карандаши. Нарисуйте, как вы представляете себе ветер. Может быть, это весёлый ветерок, который качает деревья, или сильный ураган. Рисуйте так, как чувствуете!

 

Дети рисуют, затем устраивают мини‑выставку рисунков, кратко рассказывают о своих работах.

 

Воспитатель:

 

— Вы сегодня были настоящими исследователями! Узнали много нового о воздухе и ветре. Помните: воздух — это жизнь. Давайте беречь его и заботиться о чистоте воздуха на нашей планете. Спасибо за занятие!

 

Рефлексия:

 

оценка достижения целей занятия;

 

анализ вовлечённости детей в экспериментальную деятельность;

 

выявление наиболее интересных опытов для детей;

 

оценка уровня понимания детьми основных понятий («воздух», «ветер»).

 

Рекомендации по закреплению материала:

 

наблюдение за ветром на прогулке с использованием вертушки;

 

опыт «Почему парусник плывёт?» (с игрушечным корабликом и веером);

 

создание коллажа «Воздух вокруг нас» из картинок;

 

чтение познавательной литературы о воздухе и ветре.

 

Хотите, я дополню какой‑то раздел или предложу другие варианты опытов и заданий для этого занятия?