Конспект занятия "В поисках правил дружбы" для детей средей группы
план-конспект занятия (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Земляничка» п.Саган-Нур»

Конспект интегрированного занятия

 с детьми  среднего дошкольного возраста

  «В поисках правил дружбы»

Воспитатель: Мазулёва Н.А

п.Саган-Нур, 2026г.

Конспект интегрированного занятия

с детьми  среднего дошкольного возраста

  «В поисках правил дружбы»

Цель: создание условий для сплочения детского коллектива.

Задачи:

 -Уточнить и расширить знания о дружбе, друзьях.

-Закрепить с детьми правила дружеских взаимоотношений.

-Воспитание   нравственных   качеств:   умение   дружить   и   беречь   дружбу

-Продолжать   развивать   познавательный   интерес,   любознательность, сообразительность.  

-Развивать умения вести рассуждения, аргументировать свою точку 

зрения, разговорную речь детей, обогащать словарный запас.

Интегрируемые образовательные области:

 «Социально – коммуникативное развитие»;

«Художественно – эстетическое развитие»;

 «Познавательное развитие»;

 «Физическое развитие»;

«Речевое развитие».

ХОД

Воспитатель:

Здравствуйте ребята! Давайте поприветствуем друг друга.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю,

Всех я вас приветствую!

(Дети садятся на стульчики)

Беседа о дружбе.

Воспитатель:

«В нашей группе яркое солнышко сияет!

Здесь ребята дружные, это каждый знает!»

• Как вы думаете, что такое дружба?
• Есть ли у вас друзья?
• Зачем нам нужны друзья?
• Каким должен быть настоящий друг?
• С какими ребятами хочется дружить, а с какими не хочется?

Воспитатель:

Дружба - это когда люди хотят быть вместе, играют, общаются, не ссорятся.

Дружба- это улыбки друзей. Друзья - это люди, с которыми нам интересно играть.

Дружба-это когда, умеешь без крика и ссор договариваться,

 делиться игрушками, разговаривать вежливо и не грубить;

быть внимательным друг к другу;

Если радость у друга, то порадоваться вместе с ним, если беда, то вместе погрустить.

Поднимите руки те, у кого есть друзья. (Дети поднимают руки).

Воспитатель: Ребята, бывает ли такое, что вы ссоритесь? Дети: …

Ребята, сегодня Медвежонок  и Ежонок поссорились.

 Вот, послушайте их историю.(Выставляет на мольберт картинки)

В тихом лесу, средь кустов и дорожек,

Жили два друга - Мишка и Ёжик

Как-то они на прогулку пошли

И на поляне качели нашли.

Ёжик навстречу качелям шагнул

Мишка качели к себе потянул

Мишка: «Я первый! »

Ёжик: «Нет, я! »

Не уступают друг другу друзья.

Мишка обиделся: «Значит ты Ёж,

Как друг мне совсем не хорош! ».

• Что произошло, что друзья не поделили?
• Почему Мишка решил не дружить с Ёжиком?
• Ребята, а как вы думаете, ссориться с другом – это хорошо или плохо?
• Почему плохо ссориться?

Мне кажется, они потеряли свою дружбу и как же им помочь найти правила дружбы?

А чтобы нам было интересно искать правила  дружбы, есть интересная игра.

Квест-игра — это  командная игра, где люди выполняют различные задания и получают за это награду. Хотите попробовать?

Я приготовила вам вот такую карту(показываю детям карту).На которой обозначены уровни(разноцветные шарики с заданиями), проходя каждый уровень, нужно выложить пазл из цифр. А  что  произойдёт в конце цифровой дорожки, мы узнаем, когда пройдем все уровни. Готовы?

Воспитатель: Итак, смотрим на карту и под цифрой №1, какой цвет шарика? (Красный)

Делаем  разминку:

Будем крепко мы дружить?Да-да-да!

Нашей дружбой дорожить?Да-да-да!

Мы научимся играть?Да-да-да!

Другу будем помогать?Да-да-да!

Друга нужно разозлить?Нет-нет-нет!

А улыбку подарить?Да-да-да!

Друга стоит обижать?Нет-нет-нет!

Ну а споры разрешать?Да-да-да!

Чай с друзьями будем пить?Да-да-да!

Будем крепко мы дружить?Да-да-да!(Выложить пазл с цифрой 1)

Воспитатель: Смотрим дальше (№2 желтый шарик)

Второе задание «Закончи пословицу»

Воспитатель: 

Издавна в народе дружба ценится и об этом нам говорят пословицы, которые складывал веками народ. Давайте с вами вспомним некоторые из них. Я буду начинать говорить пословицу, а вы её заканчиваете. Отвечает только тот, кто поднимет руку.

Нет друга — ищи, а нашел — береги.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Дружба — самое дорогое сокровище.

Дружба - дороже  денег.

Старый друг лучше -  новых двух.

Друг познаётся в беде.

Крепкую дружбу и  топором не разрубишь.

Ссора до добра не доводит. (Выложить пазл с цифрой 2)

Третье  задание «Викторина по сказкам» (синий шарик)

Воспитатель: Как много сказок, рассказов о дружбе и друзьях. Читая их, вы приобретаете себе новых друзей в лице литературных героев. Сейчас мы узнаем, как хорошо вы их знаете.

— Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогоняли, вместе жили — не тужили... Назовите этих друзей-музыкантов. (Бременские музыканты:Петух, Кот, Пес, Осел.)

 — Как зовут кота, который все время говорил: — Ребята, давайте жить дружно! (Кот Леопольд).

- В какой сказке три брата прятались в крепком доме от волка? (Три поросёнка)

-В какой сказке девочка помогла птице пережить зиму? (Дюймовочка)

Добрая Белоснежка (с семью гномами).

Забавный Винни-Пух (с Пятачком).

Крокодил Гена (с Чебурашкой).

(Выложить пазл с цифрой 3)

Четвёртое  задание Динамическая пауза «Если есть хороший друг»

(Зелёный шарик)

Настроение упало, дело валится из рук (дети стоят в кругу, руки вверх, постепенно опускают руки)

Но еще не все пропало (грозят друг другу пальчиком)

Если есть хороший друг (хлопают в ладоши)

С делом справятся друзья (берутся за руки)

С облегчением вздохнем (вздыхают)

Настроение поднимаем (поднимают руки вверх)

И от пыли отряхнем (отряхиваются от пыли. Улыбаются друг другу) . (Выложить пазл с цифрой 4)

Аппликация «Дерево дружбы».(розовый шарик)

Воспитатель: Ребята. «Человек без друзей – что дерево без корней».

Обращают внимание на шаблон дерева рассматривают.(корни , ствол, крона, ветви)

Воспитатель: Как вы думаете, если у дерева не будет крепких корней, что произойдет с ним?

Воспитатель: Молодцы! Выбирайте себе по листочку вырезайте и приклеивайте к веткам дерева. Дерево сразу станет красивым.

Дети приклеивают зеленые листочки к дереву. Дерево становится нарядным. Это дерево дружбы.

Ребята, как бы вы назвали ласково слово ДРУГ? (дружочек)

ПОДРУГА? (подруженька)

Мы выполнили пятое задание. (Выложить пазл с цифрой 5)

Воспитатель: Ребята, как много трудных заданий мы выполнили и  как много вы знаете о дружбе. Это значит, вы без труда сможете найти друзей и быть верными и хорошими товарищами.

Давайте пройдем по цифровой дорожке и узнаем, помирились ли медвежонок и ёж? Посмотрите, на картинке мишка и ёж вместе качаются на качелях. Значит, они помирились и мы им в этом помогли, нашли правила дружбы.

Рефлексия

Как мы помогли Мишке и Ёжику подружиться?

Какой уровень больше понравилось выполнять?

Сколько заданий выполнили?

Арина и Таисия  прочитают стихотворения о дружбе.

Подарить воздушные шарики, включить песню про друга

Самоанализ интегрированного занятия

с детьми  среднего дошкольного возраста

  «В поисках правил дружбы»

Цель: создание условий для сплочения детского коллектива.

Задачи:

 -Уточнить и расширить знания о дружбе, друзьях.

-Закрепить с детьми правила дружеских взаимоотношений.

-Воспитание   нравственных   качеств:   умение   дружить   и   беречь   дружбу

-Продолжать   развивать   познавательный   интерес,   любознательность, сообразительность.  

-Развивать умения вести рассуждения, аргументировать свою точку 

зрения, разговорную речь детей, обогащать словарный запас.

Интегрируемые образовательные области:

 «Социально – коммуникативное развитие»;

«Художественно – эстетическое развитие»;

 «Познавательное развитие»;

 «Физическое развитие»;

«Речевое развитие».

Данное открытое занятие проводилось с детьми среднего дошкольного возраста (4 -5 лет) в количестве 7 детей.

Предварительная работа: беседы с детьми о дружбе, чтение сказок и

пословиц о дружбе, приготовление подарков для друзей.

Методические приёмы:

Словесный  –  беседа,   вопросы познавательного  характера,   художественноеслово.

Наглядный –  показ картинок, карта-схема, дерево

Стимулирования – создание мотивации.

Игровой - динамическая пауза «Мы друзья», 

Продуктивная деятельность- «Укрась дерево дружбы»

Материалы и оборудование: картинки к ситуации «Мишка и ёжик», силуэт дерева,  ножницы, клей, цифры-пазл,  музыкальная колонка,  карта-схема.

Анализ целей и задач.

Занятие  состояло изтрех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети 

поэтапновыполняли различные действия.

  Данная   структура   вполне   оправдана,   так   как   каждый   этап   занятиянаправлен на решение определенных задач (Найти правила дружбы)

Для  достижения  цели  создана  образовательная  среда,  цели  и   задачисоответствуют   возрастным   возможностям.   Прослеживается   связь   целей   изадач с темой образовательной деятельности. Задачи были 

Сформулированыконкретно и соответствовали уровню развития группы.

Анализ организации организованной образовательной деятельности.

В   ходе   проведения   занятия   была   использована   личностно-

ориентированная модель деятельности. Дети показали знания программного

материла,   сами   добывали   знания.  

Выполнению поставленных  мной   задач   так  же  помогали  наводящие

вопросы,   которые  подталкивали   детей   на   самостоятельные   высказывания.

Вопросы   и   задания   подбирались   так,   чтобы   все   дети   могли   на   равныхучаствовать в работе. 

Вопросы были просты и понятны детям.

Анализ образовательной деятельности.

Старалась  вызвать интерес у детей к виду деятельности, разнообразить

материал   и   задания.  Объем   информации   был   достаточный.  

 В   ходеобразовательной деятельности сочетались различные 

формы работы:

-групповая;

-индивидуальная.

В   ходе   занятия   старалась   сохранить   у   детей   интерес   и   осознанное

отношение к выполняемой деятельности.

 Для развития познавательного интереса и познавательной активности

на   протяжении   всего   образовательного   процесса,   дети   проявляли

инициативу, творчество, самостоятельность.   Материал для образовательной

ситуации был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их

психологическим и возрастным особенностям и был рационален для решенияпоставленных целей и задач. 

Дети  были   активны,   внимательны,   чувствовали   себя   комфортно.  

Вовремя занятия преобладал диалогический стиль общения. 

Я   считаю,   что   выбранная   мной   форма   организации   занятия   была

достаточно эффективной, динамичной.  Старалась быть для детей партнером,

помощником,   соблюдать   нормы   педагогической   этики   и   такта.  

В  рефлексивно   -   оценочном   этапе   занятия   использовала   словесный

метод,   чтобы   в   ходе   его   проведения   проверить   усвоение   материала   иподтвердить успешную реализацию поставленной цели. 

Считаю, что поставленные в  занятии задачи были выполнены.