Проект на учебный год "Центр экспериментирования"
проект
Центр экспериментирования
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Проект "Центр экспериментирования в подготовительной группе" | 25.63 КБ |
Предварительный просмотр:
Проект «Центр экспериментирования»
Создание центра экспериментирования в подготовительной группе № 18 для практических исследований воспитанников и заинтересованности детей в самостоятельном поиске информации.
Паспорт проекта
Автор проекта | Агеева Светлана Анатольевна, воспитатель группы № 18 МБДОУ детского сада №63 г. Иркутска |
Тип проекта | По содержанию деятельности: По назначению (направленности): познавательно- исследовательский По количеству участников: коллективный (дети, воспитатели, родители) По продолжительности: долгосрочный |
Сроки реализации | Проект рассчитан на 8 месяцев, с октября 2025 г. По июнь 2026 г. 1) 2) |
Цель проекта | Создание условий для детского экспериментирования как средства развития познавательной активности, формирование ключевых компетентностей ребенка и способности к исследовательскому типу мышления. |
Задачи проекта | Обучающие: • обогащать и расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с химическими, физическими свойствами веществ; • формировать естественнонаучные знания при изучении живой и неживой природы; • формировать умения пользоваться приборами-помощниками при проведении экспериментов. Развивающие: • развивать элементарные представления об основных физических свойствах и явлениях (магнетизм, оптика, звук, температура, состояние веществ, сила тяготения, трения, электричество и инерция); • развивать представления о свойствах веществ (вода, песок, глина, воздух, камень); • развивать поисково-познавательную, интеллектуальную активность путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия; • развивать самоконтроль и саморегуляцию своих действий. Воспитательные: • воспитывать желание работать в коллективе, чувства взаимопомощи. • формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов. |
Актуальность проекта | В соответствии с ФГОС ДО обучения и воспитание все больше обращается к личности ребенка, к тем внутренним процессам, которые формируются у него под влиянием деятельности и общения. Дети - прирождённые исследователи, постоянно собирающие информацию о своём окружении. Присущая им любознательность вызывает желание экспериментировать, самостоятельно искать ответы на все вопросы. Это побуждает обучение быть «проблемным», которое должно содержать элементы самостоятельной исследовательской работы детей. Перед педагогами встала необходимость включение дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они сами имели бы возможность приобретать знания самостоятельно. Педагогами группы совместно с родительской общественностью было принято решение разработать и реализовать проект создания центра экспериментирования в подготовительной группе детского сада, что позволит проводить разнообразную исследовательскую деятельность, в том числе и самостоятельную. Инициаторами и исполнителями проекта выступили педагоги группы № 18 МБДОУ № 63. |
Целевая аудитория | Воспитанники подготовительной группы № 18 |
Участники проекта | Педагоги группы № 18, родители, воспитанники группы |
Краткое описание предполагаемой по проекту деятельности | Педагоги- родители: - Анкетирование родителей на тему «Организация поисково-исследовательской деятельности дошкольников дома», с целью выявления степени участия родителей в экспериментальной деятельности ребёнка и в поддержании его познавательного интереса. - Мастер-классы и семинары для родителей, где они учатся проводить опыты и эксперименты с детьми в домашних условиях. - Создание методических материалов для родителей: брошюр, памяток, буклетов, которые помогают организовать опытно-экспериментальные занятия дома. - Привлечение родителей к созданию познавательно-развивающей среды в группе: они помогают в оборудовании уголка экспериментирования, пополнении необходимыми материалами. Педагоги- дети: Данная деятельность проводится через различные формы взаимодействия с детьми: - Игры-эксперименты — например, дети формируют первоначальные представления о свойствах воды, снега и льда, воздуха, песка, играя: лепят пирожки из песка для кукол, замораживают воду в формочках, запускают в воду деревянные, пластиковые и резиновые игрушки, выдувают мыльные пузыри. - Моделирование — воспитатель предлагает детям изучить какое-либо природное явление (водопад, снежный буран, вихрь и т. д.). Предварительно дети рассматривают наглядный материал — картинки или фотографии явления, практическое задание — имитация условий возникновения названного явления. - Фиксация результатов — воспитанники учатся фиксировать результаты исследований: журнал проведённых опытов. |
Предполагаемые результаты | 1. Создание условий для повышения уровня мотивации у детей к экспериментальной деятельности, развития активной, самостоятельной, творческой личности. 2. Создание единого образовательно- развивающего пространства объединяющего педагогический коллектив дошкольного учреждения. 3. Улучшение качества работы каждого педагога по данному направлению. Обобщение педагогического опыта, внедрение инновационных технологий и новых форм работы по детскому экспериментированию. Повышение теоретического и профессионального уровня педагогов. |
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ.
Проект реализуется в три этапа:
I этап: подготовительный (ноябрь 2025 г.- февраль 2026г.)
Цель: сбор и анализ информации по данной теме, подготовка необходимых
материалов, используемых в дальнейшем для создания центра
экспериментирования группы.
Разработка проекта по созданию центра экспериментирования группы | Воспитатели группы | Ноябрь 2025 г. |
Разработка плана расположения различных зон центра экспериментирования, оформление центра | Воспитатели группы | Ноябрь 2025 г. |
Разработка методического материала (паспорт центра, методические рекомендации и др) | Воспитатели группы | Декабрь 2025 г. |
Подбор и приобретение оборудования и материала в центр экспериментирования для реализации проекта | Воспитатели группы, родители | Январь 2026 г. |
Презентация будущего центра экспериментирования группы родителям | Воспитатели группы | Февраль 2026 г. |
II этап: практический (март 2026 г. – май 2026 г.)
Цель: реализация цели и задач проекта в процессе познавательно- исследовательской деятельность взрослых и детей в центре экспериментирования
Проведение опытов и экспериментов в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей в центре экспериментирования | Воспитатели группы, воспитанники группы № 18 | Март 2026- май 2026 г. |
Оформление картотеки опытов (картинки) для самостоятельной деятельности детей | Воспитатели группы | Март 2026 г.- май 2026 г. |
Проведение открытых педагогических мероприятий в центре для педагогов, родителей | Воспитатели группы | Апрель 2026 г. |
III этап: заключительный (май 2026 г.г.)
Цель: Проведение итоговых мероприятий по реализации проекта
Анализ работы центра экспериментирования группы | Воспитатели группы | Май 2026 г. |
Участие в смотре конкурсе центров экспериментирования | Воспитатели группы, старший воспитатель | Май 2026 г. |
Описание проекта
Проект «Центр экспериментирования»
Тип проекта:
По назначению (направленности): познавательно- исследовательский
По количеству участников: коллективный (дети, воспитатели, родители)
По продолжительности: долгосрочный
Цель проекта: Создание центра экспериментирования в группе детского сада для организации исследовательской деятельности, направленной на интеллектуальное и эмоциональное развитие детей.
Задачи проекта:
#1057;оздать условия для познавательной активности, повышать исследовательскую деятельность детей в процессе опытов и экспериментов. 2. Организовать работу в центре экспериментирования. 3. Создать необходимые условия для взаимодействия с семьями воспитанников по данному направлению.
Актуальность:
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования познавательно-исследовательская деятельность является основным видом деятельности в детском саду наряду с игровой, коммуникативной, музыкальной, двигательной и изобразительной. И это не случайно, так как поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически, является одним из главных и естественных проявлений детской психики. Ребенок-дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности.
Следовательно, чем активнее ребенок трогает, нюхает, экспериментирует, исследует, ощупывает, наблюдает, слушает, рассуждает, анализирует, сравнивает, то есть активно участвует в образовательном процессе, тем быстрее развиваются его познавательные способности, и повышается познавательная активность. Все знания и опыт усваиваются прочно и надолго. Таким образом, педагогам и родителям, необходимо так построить педагогический процесс и создать развивающую предметно-пространственною среду, чтобы они принесли наибольший результат в познавательном развитии воспитанников, частности, – к экспериментированию.
В связи с этим перед нами встала задача организовать так работу по экспериментированию, чтобы удовлетворить потребности детей дошкольного возраста в исследовательской деятельности, что, в свою очередь, приведет к интеллектуальному и эмоциональному развитию.
Этапы проекта.
1. Подготовительный (мотивационный, информационно-накопительный).
- Анализ методической литературы.
- Выбор места для создания центра экспериментирования в группе.
- Разработка перспективного тематического плана работы с детьми.
- Подготовка дидактического и практического материала для проведения опытов.
#1054;сновной (практический).
- Создание центра экспериментирования в группе: подготовка оборудования и материалов для экспериментирования и продуктивной деятельности детей;
подбор иллюстраций, детской научной литературы (энциклопедии и др.)
- Разработка группового проекта, конспектов непосредственной образовательной деятельности с элементами экспериментирования.
3. Заключительный.
- Презентация центров экспериментирования;
- Анализ работы центра экспериментирования группы
В рамках проекта предусмотрено преобразовать развивающую предметно-пространственную среду центра экспериментирования в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.
1. Насыщенность развивающей предметно-пространственной среды.
Центр экспериментирования планируется оснастить разнообразными средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, который позволит обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; в том числе развитие крупной и мелкой моторики; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей;
2. Трансформируемость – обеспечивать возможность изменений наполнения пространства в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей;
3. Вариативность – обеспечивать свободный выбор детей различных пространств, игрушек, оборудования и других материалов, стимулирующих различные виды активностей; игровой и наглядный материал будет периодически меняться, будут вноситься новые пособия и атрибуты, стимулирующие деятельность детей. В зависимости от реализуемой темы дидактический и игровой материал будет пополняться.
4. Полифункциональность – обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих средств (дидактические игры, природный материал, наглядность.) в разных видах детской активности;
#1044;оступность – обеспечивать свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
6. Безопасной – все элементы оснащения должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования, такими как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности. РППС ДОО в соответствии с ФГОС ДО должна обеспечивать и гарантировать:
В своей работе мы используем такие методы и приёмы как:
1. Исследовательская, практическая деятельность (работа с разным материалом, поиск, наблюдения, опыт).
2. Игровая деятельность.
3. Словесные методы (проблемные ситуации, беседы с детьми). Рассказ педагога. Чтение энциклопедий, научной литературы.
4. Наглядные методы (рассматривание иллюстраций, разных объектов исследования).
5. Моделирование и проектирование совместно с детьми.
Предполагаемые результаты проекта:
#1060;ормирование у детей предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы. Дети учатся определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.
2. Рост уровня любознательности и наблюдательности. Активизация речи детей, пополнение словарного запаса различными понятиями.
3. Умение применять методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов.
4. Желание пользоваться специальной терминологией, вести конструктивную беседу в процессе совместной, а затем самостоятельной исследовательской деятельности.
5. Формирование предпосылок учебной деятельности, создание условий для социализации дошкольников в обществе.
6. Повышение профессионального уровня педагогических кадров ДОУ в вопросах организации работы по экспериментированию и познавательно-исследовательской деятельности дошкольников.
7. Вовлечение родителей в образовательное пространство: помощь в организации лаборатории, центра экспериментирования, участие в совместных опытах и интеллектуальных играх в ДОУ.
8. Создание эффективной инновационной модели образовательно-воспитательной системы, ориентированной на массовое использование. Например, формирование банка мультимедийных презентаций, программ образовательной деятельности, дидактических и методических материалов по детскому экспериментированию в ДОУ.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект на тему: «Детское экспериментирование как средство развития познавательной активности дошкольников»
В проекте представлен опыт работы с воспитанниками по созданию условий для формирования основ целостного мировидения дошкольника средствами экспериментальной деятельности. . Данный проект предст...
проект на тему"Детское экспериментирование-путь к познанию окружающего мира".
создание условий для развития элементарных научных представлений о человеке,животном и растительном мире,для формирование экологической культуры детей....
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ на тему: «Детское экспериментирование как средство развития познавательной активности дошкольников.»
Детство-радостная пора открытий....
Методическая разработка серии конспектов и картотека к ним по теме «В мире электричества», часть инновационного проекта МАДОУ ЦРР №8 «Экспериментирование как основной метод поисковой деятельности детей»
Методическая разработка по экспериментированию. Может быть полезна для проведения опытов. как отдельная деятельность в группе, и как часть занятия по социальному или природному миру....
Проект на тему: «Детское экспериментирование как средство развития познавательной активности дошкольников»
На сегодняшний период в дошкольном образовании особенно остро стоит проблема организации основного ведущего вида деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства - экспериментиров...
Проект рабочей учебной программы группы общеразвивающей направленности для детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет 2/3 на 2017-2018 учебный год
Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей от 6-7 лет № 2/3 по реализации основной образовательной программы дошкольного образования на 2017-2018 учебный год (далее Програ...
ПРОЕКТ по формированию финансовой грамотности в подготовительной к школе группе «Финансовый - знайка» срок реализации проекта - один учебный год
Наиболее важный эффект, который ожидаем от реализации данного проекта – это начало взаимодействия детей и родителей в сфере личных финансов. Через игровую форму, через интересный и познавательны...