Проект Береза - символ Родины
проект (средняя группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад 7 Яшкинского муниципального округа»

Проект:

«Береза - символ Родины»

Воспитатель:

Рабцун Н. В.

2026

Ты до того, березонька, красива!

И в полдень жаркий, и в часы росы

Что без тебя немыслима Россия.

И я немыслим без твоей красы.

О. Шестинский

Введение

Мы живем в великой стране, имеем богатую и славную историю. Мы чтим её символы: герб, флаг, гимн и гордимся своей страной – Россией.

Что мы имеем в виду, когда произносим это слово? Какой мы её представляем? Это огромные поля золотой пшеницы, бескрайние яркие луга, голубое небо, тихий закат.

Подсолнух – яркий как солнце, красная малина, черная как бархат смородина — всё это наша Родина.

А ещё, Родина – это прекрасное дерево. Нет такого другого дерева, которое так горячо любят и воспевают в России. Белая березка – символ красоты русской природы.

Береза красива в любое время года. О ней слагали песни, водили вокруг неё хороводы, сочиняли пословицы, загадки, стихи и сказки. Художники изображали березку в своих картинах, а композиторы - посвятили березке свои лучшие песни.

Актуальность

С чего начинается Родина? С семьи, с маленького дворика, где мы живем, с той березки, которая растет во дворе нашего дома.

Патриотическое воспитание ребенка необходимо начинать со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которым ребенок сталкивается каждый день.

Для русского человека нет дерева роднее и милее. Нет дерева в России, которого так не воспевали бы в фольклоре, литературе, живописи, музыке. Поэтому мы выбрали березу предметом исследования, наблюдений, творчества.

Проект заключается в том, чтобы во время прогулок по территории детского сада, во время занятий в группе, во время прогулок на участке, в свободное от занятий время дети могли больше узнать о березе: найти березу вблизи своего участка, следить за изменениями в ее жизни, обсуждать наблюдаемое. В процессе наблюдений дети рисуют, сочиняют сказки, участвуют в играх, слушают музыку, танцуют, знакомятся с музыкальными произведениями и произведениями изобразительного искусства.

Проблема

В наше время дети владеют недостаточными знаниями о березе, о ее эстетическом, хозяйственном, оздоровительном значении в жизни человека как символе России. Исходя из этого одна из главных задач воспитателя, это научить детей чувствовать красоту родной земли, воспитать любовь к родным местам. Ведь у каждой страны есть символ среди деревьев, в них отражается душа народа, его история и традиции. И именно для России этим деревом является берёза. Она вдохновляла русских поэтов и художников на создание прекрасных произведений.

Цель:

Вызвать интерес детей к изучению березы как к символу России.

Задачи:

• Познакомить детей с одним из символов нашей Родины – березой.

• Расширить знания детей о дереве березе, его качествах, свойствах.

• Дать возможность почувствовать глубину и красоту русских обрядов.

• Познакомить с произведениями искусства (стихотворениями, посвященными березе, а также с русскими обычаями, обрядами, связанными с этим деревом).

• Воспитывать у детей патриотические чувства: любовь, гордость и уважение к Родине.

• Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

• Привлекать родителей к совместной деятельности изготовление: поделок, рисунков.

Целевая аудитория: воспитанники средней группы, родители (законные представители, воспитатели.

Тип проекта: познавательно-исследовательский, творческий

Сроки реализации: январь-апрель 2026 года

Форма проведения: праздник

Планируемые результаты:

Дети будут знать:

- внешний вид березы;

-о пользе березы для человека;

- знать стихи и загадки о березе.

- познакомятся с русскими народными обрядами и традициями.

Дети будут уметь:

- лепить, рисовать;

-водить хоровод под русскую народную мелодию

Родители:

- знать роль березы в лечебных целях;

- узнают о березе, как исторически сложившемся, неофициальном символе России;

- смогут наблюдать с детьми за березой в дикой природе;

-научаться правильному поведению в лесу.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы: наблюдения и экскурсии; рисование и аппликация; художественное слово, просмотр слайдов и видеосюжетов; беседы; посещение мини-музея; игровая деятельность (сюжетные, подвижные, дидактические игры).

Ресурсы:

Материально- технический ресурс: иллюстрации по теме проекта, музыкальные инструменты, костюмы, материалы для художественного творчества, оформления музыкального зала и выставки для проведения праздника.

Информационный ресурс: подбор методической и познавательной литературы по теме из интернета и периодической печати.

Работа с родителями:

Познакомить родителей с целью и задачами проекта.

Провести консультации по теме проекта: «Расскажите детям про берёзу на прогулке и дома», «Загадки, стихотворения о берёзе».

Подобрать иллюстрации, загадки, поговорки и пословицы о березе в альбом «Вот какая берёза», «Береза – символ России».

Подготовится к выставке декоративно – прикладного искусства совместно с детьми и родителями «Береза белая».

1. Подготовительный:

Определение объекта изучения.

Постановка целей и разработка содержания учебно-воспитательного процесса в рамках проекта.

Сбор информации, подбор иллюстративного материала, художественного слова и музыки, дидактического материала по теме проекта.

2 этап. Основной

Цель: дать возможность почувствовать глубину и красоту русской березы.

Учить отражать знания и впечатления в художественной, продуктивной и игровой деятельности. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

Содержание проекта.

Заключение

В результате работы:

Дети:

У детей расширились свои представления о берёзе как о символе Родины.

Узнали о пользе берёзы для человека.

Прониклись заботой и любовью к берёзе, и стали бережно относиться к деревьям.

Список источников:

1. Бойчук И. А. Т. Н. Попушина. “Мы гордимся стариной, стала нам она родной…”, Апатиты, 1999.

2. Деркунская В. А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Центр педагогического образования, 2016. – 208 с.

3. Зеленова Н. Г., Л. Е. Осипова. Мы живём в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. – М.: - “Издательство Скрипторий 2008г.

4. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., перераб. И доп. – СПб.: Детство – Пресс, 2002. – 304 с.: ил.

6. Скорлупова. О. А. «Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно – прикладным искусством

7. Т. С. Комарова «Народное творчество в воспитании детей младшего дошкольного возраста.

Приложение 1

«Сказка о берёзке»

Задачи:

Уточнить и расширять представления детей о деревьях как растениях, составных частях (ствол, листья, ветки, корни).

Учить правильно их называть и показывать, делать несложные умозаключения.

Воспитывать бережное отношение к дереву, как к живому объекту.

Развивать любознательность, познавательный интерес.

Учить отвечать на вопросы, активизировать в речи слова: берёза, дерево, ствол, ветка, листок.

Предварительная работа: Наблюдение за природой и происходящими изменениями весной, чтение стихов, потешек о весне, солнышке, рассматривание иллюстраций о весне.

Материал: аудиозапись "Звуки леса", фланелеграф, картинки для фланелеграфа (берёзка, модель ствола, модель веток, берёзовый лист, корни, заяц, ёжик, белочка): готовые шаблоны деревьев на альбомном листе (на количество детей, кисти, краски, баночки с водой, салфетки для осушения кисти.

Ход занятия.

- Дети, вы не замечаете ничего необычного в нашей группе.

(В группе стоит большая красивая книга.

На каждой странице нарисован свой сюжет.)

- Да, эта книжка, а в ней сказка. Я вам ее расскажу и покажу.

Звучит аудиозапись "Звуки леса".

"Жила-была берёзка. Но не знала она как себя называть - дерево, кустик или цветок.

Прибежал к берёзке заяц.

И спрашивает его берёзка: "Кто я - дерево или кустик?"

"Дерево" - говорит заяц, - "У тебя есть ствол".

Дала берёзка голодного зайчишку своей корой (выставить модель ствола).

Вос-ль.: - Что есть у берёзки?

Дети: -Ствол.

Поел заяц, поблагодарил берёзку и дальше побежал.

Прыгнула на берёзку белка и у нее берёзка спросила: "Кто я? Может быть цветок?"

"Дерево"- говорит белка, - "У тебя есть ветки".

(выставляем модель веток)

Вос-ль.: - Что есть у берёзки?

Дети:- Ветки.

Дала берёзка белке веточек для беличьего гнезда. Белка спасибо сказала и дальше поскакала.

Подбежал к берёзе ежик. И у него спросила берёзка: "Кто я? Неужели травка?"

"Дерево" - говорит ежик, - "У тебя есть листья".

(выставляем модель)

Воспитатель.: - Что есть у берёзки?

Дети: - Листья.

Подарила берёзка ежику листья, чтобы он ими свою норку устилал. Поблагодарил берёзку ежик и дальше побежал.

Осталась берёзка одна и думает: - У меня есть ствол, ветки и листья. А еще у меня есть корни (приложить модель, я ими за землю держусь. Значит, я кто? (обращение к детям.)

Дети: -Дерево.

С тех пор точно знает берёзка, что она - дерево"

— Вот такая история.

- А вы запомнили, почему берёзка решила, что она дерево? (ответы детей)

- Правильно.

Физминутка

(Мы весенние листочки)

(дети под музыку выполняют движения с листочками)

Мы - листочки весенние

На деревьях висим.

Дунул ветер - шелестим

Снова ветер пробежал

И листочки все поднял.

А что это наша берёзка загрустила. Подарим ей много подружек, чтобы в лесу ей не было скучно.

(Дети дорисовывают деревьям листья, снова закрепляют части дерева)

Детей берёзка благодарит.

- Настоящий лес получился у нас. Не скучно теперь будет берёзке в лесу с подружками стоять.

Во второй половине дня рассмотреть нарисованную книгу, вспомнить сюжет сказки.

«Мыло – наш друг»

Цель: Развитие познавательной активности в процессе знакомства со свойствами мыла и его разновидностями.

Программные задачи:

Познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями (туалетное, хозяйственное, дегтярное, жидкое мыло).

Закрепить и уточнить знания детей о том, для чего люди используют мыло в повседневной жизни.

Обогащать словарь детей (микроб, микроскоп, душистое, ароматное, туалетное, хозяйственное, дегтярное, жидкое, мыльные стружки, обмылки, пищевой краситель);

Развивать познавательный интерес детей к исследовательской деятельности;

Воспитывать культурно – гигиенические навыки.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Музыка».

Оборудование и материалы: посылка, куски разного туалетного мыла по количеству детей, мыло хозяйственное, дегтярное мыло, жидкое мыло, картинка с органами чувств человека, картинки, обозначающие свойства мыла, терка, микроскоп, презентация «Микробы», подушки по количеству детей, картинки с последовательностью мытья рук, цифры (1 - 5), стаканчики с водой, ложечки, трубочки, перышки, камешки, пищевой краситель, листы белой бумаги, листы бархатной бумаги, обмылки, влажные салфетки на каждого ребенка, мыльные пузыри, аудиозапись.

Предварительная работа: чтение художественной литературы: К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», беседы на тему «Зачем людям мыло», «Личная гигиена», наблюдение за свойствами мыла в ходе проведения культурно – гигиенических процедур, изготовление мыла ручной работы.

Методические приемы:

Игровой – посылка.

Словесный – вопросы, беседа.

Наглядный - картинки, карточки, презентация, прибор – микроскоп.

Практический – проведение опытов, рисование.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель:

Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам пришло много гостей. Давайте им улыбнемся и поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, посылка. Интересно, от кого? Давайте посмотрим. «Детям детского сада №7 «Сказка», средней группе «Солнышко» из мыльного царства от Мойдодыра».

А кто такой Мойдодыр?

Дети: Умывальников начальник, и мочалок командир.

Воспитатель:

Интересно, что в посылке? Вы это сможете узнать, если отгадаете загадку:

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Бело пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (Мыло).

Воспитатель:

Правильно, это мыло.

Теперь можно и посмотреть. Сколько здесь разных кусочков мыла! Ребята, давайте расскажем о свойствах мыла с помощью наших помощников – органов чувств: глаз, ушей, носа и рук.

Но вначале надо проверить готовность наших помощников. (самомассаж)

«Готовы ваши ушки — да, да, да. (трут ушки 3 раза)

Готовы ваши глазки - да, да, да (гладят глазки 3 раза)

Готовы ваши ручки - да, да, да. (растирают 3 раза)

Готовы ваши носики - да, да, да. (трут крылья носа 3 раза)

Воспитатель:

Наши помощники готовы! Ребята перед тем, как брать мыло, запомните правила безопасности – нельзя брать мыло в рот, нельзя тереть глаза мыльными руками и нужно обязательно смывать руки. Запомнили?

Воспитатель

Наши помощники готовы! Ребята перед тем, как брать мыло, запомните правила безопасности – нельзя брать мыло в рот, нельзя тереть глаза мыльными руками и нужно обязательно смывать руки. Запомнили?

Возьмите по кусочку мыла – кому какое нравится и можете садиться на свои места.

Что же нам скажут первые наши помощники – руки. Какое мыло, потрогайте и скажите, что вы чувствуете? (гладкое или шершавое, холодное или теплое, тяжелое или легкое)

Воспитатель:

Нажмите на свой кусочек мыла. Какое оно? (твердое) Ребята, а знаете мыло можно сделать любой формы, можно натереть на терке (показываю) и получается вот такая мыльная стружка.

- Следующий помощник – это глаза.

- Что они говорят вам о мыле? Какой оно? (прямоугольное, овальное, розовое, зеленое, фигурное, большое). (картинка глаза и свойство)

- Следующий помощник – уши. Воспитатель трясет мылом.

Воспитатель:

Ребята, а для чего нужно мыло? (умываться)

Воспитатель: Мыло, которым мы моем руки, называется туалетным, оно может быть разного цвета, формы и запаха.

Ребята, а разве нельзя помыть руки просто водой?

Вода отмывает не всю грязь, а мыло отмывает грязь, уничтожает микробы и неприятные запахи.

Воспитатель:

Ребята, посмотрите в посылке еще есть мыло: хозяйственное и дегтярное.

Это коричневое мыло называется хозяйственным, им можно стирать, а это дегтярное мыло – для здоровья нашей кожи. Понюхайте, вам нравится запах?

Воспитатель:

Ребята, посмотрите в посылке еще что – то есть. Это письмо! Мойдодыр приглашает нас совершить путешествие в мыльное царство за стрелками. Если за ними пойдем, что-то новое найдем! Отправимся за стрелками?

«За стрелкой шли к волшебному экрану пришли».

Воспитатель:

Кто может жить на грязных руках? (микробы)

- Вы когда-нибудь видели микробов? Сейчас мы сможем их увидеть вот на этом волшебном экране.

Садитесь на подушки.

Презентация «Микробы» (рассматривание)

Воспитатель:

Микробы – это очень маленькие и живые существа. Они не видны простым глазом. Чтобы их увидеть, надо смотреть в особый прибор, который называется «МИКРОСКОП», он увеличивает предметы во много-много раз. Давайте скажем хором название этого чудесного прибора: микроскоп.

1слайд: Вот так выглядят микробы, когда смотришь на них в микроскоп. Они похожи на палочки и шарики.

Что может случиться, если микробы попадут в организм человека? (человек заболеет).

2 слайд: Давайте подумаем и скажем, когда же надо мыть руки, чтобы не заболеть?

- перед едой

- после прогулки на улице;

- после туалета;

- после общения с домашними животными;

- после уборки дома

- по мере загрязнения.

- Как избавиться от микробов на руках? (ответы детей)

Правильно, «Чтоб микробов победить, надо руки с мылом мыть!»

Воспитатель:

Ребята, пойдемте дальше за стрелкой. «Мы за стрелочкой пойдем, что-то новое найдем».

Воспитатель: Смотрите картинки. Я догадалась. Мойдодыр хочет узнать, умеете ли вы правильно мыть руки. Он приготовил картинки и просит вас расставить их по порядку (от 1 до 5). Вот и сложили картинки в правильной последовательности.

Воспитатель:

Ребята, пойдемте дальше за стрелочкой. «Мы за стрелочкой пошли, в лабораторию пришли». Посмотрите, какой-то пакетик? А в нем находится тоже мыло. Какое это мыло? (жидкое, детское) А почему жидкое? (булькает)

Я догадалась. Мойдодыр хочет, чтобы мы провели опыты с жидким мылом.

Встаньте возле стаканчиков. Как вы думаете, что в этих стаканчиках? (вода) Как вы догадались, что это вода? Понюхайте (она без запаха, прозрачная, бесцветная).

1 опыт – сейчас мы нальем в стакан мыло, и посмотрим, что с водой произойдет? Какая вода? (мыльная) Возьмите трубочки, размешайте, сделайте глубокий вдох через нос, и медленно выдуваем в трубочку, чтобы получились большие пузыри. Что случилось с мылом в воде? (оно растворилось)

2 опыт - давайте добавим пищевой краситель в мыльную воду, подуем и сверху накроем стакан бумагой и прижмем, у нас получился отпечаток от мыльных пузырей.

3 опыт – давайте посмотрим, что тонет, а что не тонет в пене. (перышки, камушки). Положите на пену перо, что происходит с пером? (оно держится) А почему оно держится? (оно легкое) А теперь положите на пену камень. Что происходит с камнем? (оно падает, тонет) Почему тонет камень? (он тяжелый) Мыльная пена держит предметы, которые легче нее. А теперь вытираем руки влажными салфетками.

Воспитатель:

Ребята, пойдемте дальше за стрелкой. «Мы за стрелочкой пойдем, что-то новое найдем». Посмотрите, что в тарелочках? (мыло) Да, это обмылки – остатки от кусков мыла! Ребята с мылом можно не только умываться, стирать, экспериментировать, но и рисовать. Давайте нарисуем снежинки на бархатной бумаге с помощью обмылков. Молодцы, а теперь вытираем руки влажными салфетками.

Итог:

Вот и наше путешествие по мыльному царству закончилось. Понравилось вам в мыльном царстве? Посмотрите на наш путь, который мы с вами прошли и скажите, что вам больше всего понравилось?

Воспитатель:

Мыло – нам друг или нет? (друг) Правильно, будем с мылом мы дружить, будем часто руки мыть! Мойдодыр оставил нам подарок - мыльные пузыри, с ними мы потом поиграем. А теперь нам пора возвращаться в детский сад! До свидания, гости!

Рисование «Берёзка»

Цель: научить рисовать дерево «береза»

Задачи:

#1060;ормировать умение правильно держать кисточку, рисовать мазки, бережно набирать краску, не оставляя следов на бумаге;

#1060;ормировать умение радоваться пробуждающейся красоте весны.

Ход занятия:

Воспитатель:

Ребята, здравствуйте! Какое у вас настроение?

Смотрите, нам пришло письмо. Угадайте что там?

Русская красавица

Стоит на поляне

В зелёной кофточке,

В белом сарафане.

Дети: Береза!

Воспитатель:

Молодцы. Посмотрите какая она красивая.

А кто же нам его прислал?

Любит он морковку кушать,

Оттопырив кверху уши.

Наш пугливый «попрыгайка»,

Детки, кто же это…

Дети: Зайка!

Воспитатель:

Верно. А еще в письме он просит нас о помощи.

Зайке очень нравятся березки.

Он хочет, чтобы мы нарисовали ему картинки березок.

Поможем?

Дети: Да!

Воспитатель:

Ребята, посмотрите на картинку березы. Какая она?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель:

Перепутать березу с другим деревом просто невозможно.

Такой белый ствол с черными вкраплениями только у березы.

Форма листиков у березки тоже особенная – в виде сердечка.

Листья меняют цвет от светло-зеленого до темно-зеленого и желтого осенью.

Давайте вспомним, что есть у дерева?

Дети: Ствол, веточки, листья.

Воспитатель:

Какой ствол у березы?

Дети: Белый с черными пятнышками.

Воспитатель:

Верно. А на стволе что растет?

Дети: Тоненькие воточки. А на веточках листочки.

Воспитатель:

Молодцы. Верно. Перед работой нужно отдохнуть.

Мы березку посадили, (Выпрямиться.)

Мы водой ее полили, (Руки согнуть к плечам, ладонями вперед.)

И березка подросла, (Встать.)

К солнцу ветки подняла, (Руки вверх.)

А потом их наклонила, (Руки вниз, спина прямая.)

И ребят благодарила. (Поклоны головой.)

Воспитатель:

Молодцы ребята, садитесь за столы мы будем с вами рисовать березку. Рисовать мы будем акварелью

Для начала, окунаем кисточку в воду, затем набираем краску и аккуратно рисуем тоненькие веточки, затем на стволе черные пятнышки.

Теперь хорошо промываем кисточку и набираем зеленую краску.

Что мы будем рисовать? Верно, листочки. «Примакиванием» Рисуем листочки.

(во время работы воспитатель помогает тем, кому нужна помощь)

Воспитатель:

Какое дерево мы с вами рисовали?

А как мы рисовали листики на березке?

Мне кажется, зайке очень понравятся ваши березки.

Давайте повесим их на выставку, а после отправим зайчику!

Вы молодцы.

«Удивительная береста»

Цель: Вовлечь детей в исследовательскую проведение экспериментов с берестой.

Задачи:

Продолжать знакомить детей с полезными свойствами березы, дать представление о бересте.

Приобретение опыта исследовательской работы.

Развивающие: развивать внимание, мышление, связную речь. Умение детей рисовать на бересте при помощи писало.

Воспитательные: воспитывать уважительного отношения к культуре и творчеству якутского народа.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Ход занятия

В: Ребята, давайте поздороваемся с гостями. (слайд березовая роща)

Посмотрите вокруг. Как вы думаете, где мы с вами сейчас находимся? (березовой роще)

Вос -ль:

Кто скажет в какой стране мы живем?

В каком городе?

Что является символом нашей страны? (береза)

Ребята, как вы думаете, какое дерево в русских лесах очень часто встречается? Березка есть и на нашем участке. (Указывает на березу.) (слайд березы). У березы гладкий белый ствол с темными черточками. Сегодня я раскрою вам один секрет – через эти черточки береза дышит, а называются они «чечевички»! Посмотрите и скажите, а внизу, около земли, ствол березы какой? (Ответы детей) Ствол более темный и кора шершавая. Тонкие веточки опускаются красиво к земле. А что есть на веточках? Маленькие клейкие зелененькие листочки и плоды березы - длинные сережки.

Стихотворение. «Люблю березку русскую»

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В беленом сарафанчике,

С платочками в карманчиках.

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

Люблю ее нарядную,

Родную, ненаглядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

Люблю березку русскую,

Она всегда с подружками,

Под ветром низко клонится

И гнется, - но не ломится.

(слайд береза с подберезовиком)

Вос-ль:

-В лесу береза приносит много пользы человеку, животным, птицам и другим растениям.

А вы знаете, как люди могут использовать березу?

(Воспитатель обобщает ответы детей: «Люди заготавливают березовый сок? Только собирать его надо осторожно, чтобы не повредить дерева.

Очень вкусный и полезный сок дарит нам это дерево.

Даже птицы и животные любят березовый сок.

Любят птицы и березовые почки.

Птицы устраивают гнезда на березах, а внизу под березой можно найти грибы.

Они так и называются – подберезовики. Из почек изготавливают лекарство, из листьев

– желтую и зеленую краску. Березовые дрова считаются ценным топливом. Из древесины делают бумагу, фанеру, мебель, лыжи. Много пользы приносит нам береза. Белоствольная, кудрявая, шелковистая, русская красавица – такими ласковыми словами называют березу.

3. Физкультминутка «Во поле береза стояла»

Вос-ль:

Кто помнит, как называется кора березы (береста). Правильно.

-Береста — это и есть березовая кора-один из самых красивых и прочных материалов для изготовления разных предметов. (слайд бересты).

Наружную часть коры березы называют берестой или береста.

Размоченная береста легко расслаивается на множество полупрозрачных пленок, становится гибкой Бересту заготавливают весной, после сокодвижения. Для сбора бересты портить живые деревья ни в коем случае нельзя. Подходящие свежеспиленные деревья можно найти в местах заготовки дров.

Со спиленного дерева бересту снимают, пока бревно еще не высохло и кора эластичная. Снятую бересту обрабатывают и кладут под пресс.

Изделия из бересты (слайд изделия из бересты)

Береста занимала большое место в жизни русского народа.

(Сайд 1. Невозможно было обойтись без берестяной посуды, берестяных коробов для сбора ягод и грибов. \ показ фото и туеска\

(слайд лапти)2. Береста – прочный эластичный материал. Небогатые люди обувались в лапти. Удобно было ходить в лаптях по болоту, когда ступаешь- вода набирается, а когда ногу поднимаешь – вода

уходит.

(слайд письмо на бересте)3. В Древней Руси бересту использовали для письма – берестяные грамоты. Буквы на бересте процарапывались острой палочкой (писало).

Вос-ль:

Ребята, вы хотели бы немножко поэкспериментировать с берестой?

Предлагаю пройти в нашу лабораторию. Давайте вспомним правила безопасности.

1 «В чем быстрее тает лед»

Предложить детям взять и положить по одному кусочку льда в стеклянную емкость, а др. в берестяную. В конце сделать вывод.

2 «Пропускает воду береста или нет»

В одну баночку с водой опускается кусочек бересты, в другую бумага. Делают вывод.

3. «Структура бересты»

При помощи лупы рассматривают бересту с двух сторон. Делают выводы.

4. «Сравнение»

Сравнить бересту и кору другого дерева (гибкость, плотность). Сделать вывод.

Вернуться к опыту 1 и сделать вывод.

5. пробуем написать на бересте.

Вос-ль:

Правда сложно было писать? Предлагаю вам вернуться на нашу поляну в березовой роще. Кто помнит, какие изделия делают из бересты? Почему в народе называют «Чудо береста»? (ответы детей)

Вос-ль: Наше путешествие подошло к концу. Всем спасибо за внимание.

Приложение 2

Если открыть любой справочник, то про это дерево там будет написано: «Берёза - род листопадных деревьев и кустарников семейства Берёзовые. Она очень широко распространена в Северном полушарии. На территории России берёза принадлежит к числу наиболее распространённых древесных пород, а всего она насчитывает около ста видов».

Конечно же, за этими сухими строками не чувствуется значение этого дерева для жителей России (а также для скандинавов, финно-угорских и других славянских народов). Она стала настоящим символом страны, символом Родины. Как пел когда-то Александр Городницкий:

«Над Канадой, над Канадой солнце низкое садится.

Мне уснуть давно бы надо, отчего же мне не спится?

Над Канадой небо сине, меж берёз дожди косые.

Хоть похоже на Россию, только все же не Россия».

Берёза важна и с точки зрения пользы для народного хозяйства - используются древесина, кора, берёста, берёзовый сок. Почки и листья дерева широко применяют в народной медицине.

Загадки про берёзу для детей

В белом сарафане

Стала на поляне.

К ней слетелись птицы,

Сели на косицы.

(Берёза)

Зелёна, а не луг,

Бела, а не снег,

Кудрява, а без волос.

(Берёза)

Стройная красавица стоит на поляне,

В зелёной кофточке, в белом сарафане.

(Берёза)

Пословицы и поговорки про берёзу

Берёза ума даёт (имеются ввиду берёзовые розги).

Берёзового сока на грош, а лесу на рубль изведёшь.

Бела берёза, да деготь черен.

Бела берёста – да дёготь чёрен.

Берёзой обогреешься, а не оденешься.

Где дубняк, так и берёзняк.

Берёза не угроза – где стоит, там и шумит.

Ельник, берёзник — чем не дрова? Хрен да капуста — чем не еда?

Горячему охотнику и берёзовый пень зайцем.

Горбатую берёзу распаришь да поправишь, а дурного человека хоть парь, хоть май, все таким останется.

Для врага и берёза – угроза.

И берёза наряжается.

Каковы берёзки, таковы и отростки.

Скрипучая старая берёза дольше иных молодых деревьев простоит.

Яблоко к подножию берёзы не падает.

Я тебя, берёзонька, не хаю, не хвалю.

Стихотворения про берёзу для детей

Люблю берёзу русскую

Александр Прокофьев

Люблю берёзу русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красными застежками,

С зелеными сережками.

Люблю ее нарядную,

Родную, ненаглядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

Люблю берёзку русскую,

Она всегда с подружками,

Под ветром низко клонится

И гнётся - но не ломится

Берёза

Сергей Есенин

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит берёза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

обсыпает ветки

Новым серебром.

Берёзка

Платон Воронько

Тонкая берёзка,

Ростом невеличка.

Словно у подростка,

У неё косичка.

Деревце на славу

За год подросло.

До чего кудряво,

До чего бело!

Прибежали козы

Рано поутру,

Гложут у берёзы

Белую кору.

Не ходите, козы,

В молодой наш лес.

Вырастут берёзы,

Будут до небес!

Ода берёзе

Н.И. Птухина,

Благодатная Берёза,

Ты символ Родины моей.

О тебе стихи и проза,

Ты свет и радость для очей.

Утешала вдов берёза,

Хранила тайны, чью-то боль,

Согревала всех в морозы,

Гнала из тела в бане хворь.

Разгоняла тьму – лучина,

Лечила язвы ран – кора,

Уходила прочь кручина;

Берёза – лекарь. Это да!

Исцеляют - сок и почки,

И лист, и дёготь бересты,

От любой болезни точно

Отыщешь в ней лекарство ты.

Береста пригодна в деле:

Плели корзины и ковры,

Туеса и туфли смело

(Кто в чём нуждался) - всё могли.

Из берёзы – поварёшки,

Телеги, сани, портсигар,

Топорища, оси, ложки.

Берёза – людям божий дар.

Благодатная Берёза –

России символ, красоты,

Неподвластная невзгодам,

Ты - кладезь сил и доброты!

Л.М. Смирнова, г.Касли

Берёзка голову склоня…

В лесу на фоне снеговом,

Где холод, ветер и позёмка,

Темнеет в сумраке ночном

Вечнозелёная сосёнка.

Берёзка рядышком растёт,

Дугой изогнута в недуге.

Она, конечно, не умрёт

Под сенью дорогой подруги.

Берёзка голову склоняя,

Сверкает белизною платья.

Порывы ветра. И сосна

К ней тянет ветви для объятья.

Так крепко обнялись они,

Что о разлуке нет и речи.

Я верю: с ростом ввысь сосны

Берёзка вновь расправит «плечи».

А ветер дует на пролёт.

Холодный, злой он в эту пору…

Уверен, счастлив в жизни тот,

Кто в друге чувствует опору.

Сказки о березе

«Горихвостка и берёза».

Коростель Соня.

Жила была птичка – горихвостка, которая всё время пряталась от ястреба в лесу среди деревьев. Она очень любила греться на солнышке, но из-за боязни быть пойманной редко вылетала и пряталась.

И вот однажды, когда она вылетела погулять, ястреб её почти схватил. И вдруг горихвостка увидела, как красавица – берёза машет ей своими тоненькими веточками зазывая к себе. Из последних сил горихвостка долетела к берёзоньке, и она спрятала её среди своих листочков и веточек. Ястреб ещё долго кружил вокруг, но так и не смог найти птичку. С тех пор горихвостка живёт у своей красавицы – берёзоньки. Радуется солнышку и дружбе со своей подруженькой. А при любой опасности берёзка прячет теперь всегда горихвостку среди своих тоненьких веточек. Так они и дружат по сей день.

«Сказка о Березе».

Рось Екатерина.

На краю голубой реки, росла красивая ивушка. Каждую весну на её зелёных ветках пели птицы, а весенний ветерок расчёсывал её зелёные кудри. Но её ничего не радовало, потому что у неё не было подруги.

Вот однажды пришли дети и посадили маленькое дерево – росток. И сказали: - «Ивушка это твоя подружка!» Рассмеялась на это ивушка и ответила: - «Что вы сравниваете меня с ней! Я красивая, я зелёная, а это веточка – хворостиночка».

Шли годы, веточка подрастала и превратилась в прекрасную белоствольную березку. Однажды весной, ива, не узнав березу залюбовалась ей. Ива предложила березе: «Будь моей подругой». Белоствольная красавица с радостью согласилась, и они подружились.

С тех пор их косы переплетаются друг с другом, а поэты и композиторы пишут о них стихи и песни.

Береза.

Антонец Никита.

Посадил как-то весной дедушка берёзку, на небольшой полянке возле дома. Была она не высокой, стройной, с белым стволом и лаковыми листочками, которые колыхались на ветру и тянулись к солнышку.

Возле берёзы круглились шапками одуванчики и зеленела трава. Листики на берёзке тоже были зелёного цвета. Всю весну и лето радовала своей красотой белоствольная красавица.

Но наступила осень и листики из зелёных превратились в желтые. А дальше было только хуже, подул порывистый осенний ветерок и листья начали падать на землю.

Совсем загрустила береза. – Как же я буду жить без листьев? Подумала она.

И тут с соседней полянки донеслось: - «Листики вернуться весной, нужно немного подождать», прошептало дерево, растущее неподалёку.

И тогда отряхнулась береза, расправилась и решила терпеливо ждать возвращения весны.

Добрая березка.

Хакимова София.

На краю зелёного леса жила – была березка. У неё был высокий белый ствол и большие пушистые серёжки.

Однажды березка помогла девочке Софии и её подружке. Дело было так: как-то раз София с подружкой пошли за ягодами в лес. Девочки загулялись и не заметили, как потемнело. Подружки не знали куда идти, чтобы добраться до дома. Становилось холодно. Но, к счастью девочки, увидели березку. Березка была волшебной-говорящей. Она рассказала девочкам как добраться домой, напоила березовым соком и ласково прикрыла их своими сережками. На утро девочки проснулись, поблагодарили берёзку и отправились домой.

Теперь все люди называют эту березку доброй!

Вот и сказки конец, а кто слушал – молодец!