Самообразование по теме: «Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через различные виды деятельности». на 2025-2026 учебный год
материал (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Малышок» г. Чадаана муниципального района Дзун-Хемчикский кожуун Республики Тыва

Самообразование по теме:

«Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через различные виды деятельности».

на 2025-2026 учебный год

        Воспитатель:

Чулдум Магаранза Маадыр-ооловна.

г.Чадаана-2025

Самообразование по теме: «Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через различные виды деятельности».

Пояснительная записка.

      Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. Разнообразия действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.

        Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а так же выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

       Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строками, то есть его речь станет более четкой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями. Развивается память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений, у ребенка развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями он может «рассказывать пальцами» целые истории. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

       Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопление информации - прикосновения. Ребенку необходимо все хватать, трогать, гладить и пробовать на вкус. Роль взрослого помочь ему в этом, дать необходимый стимул развития. Поэтому начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д. Так же в раннем детстве полезны игры с кубиками, пирамидками, матрешками. Позже - с различного вида конструкторами, например «Лего», когда ребенку приходится собирать и разбирать мелкие детали, складывать целое из отдельных частей, а для этого очень важно, чтобы пальчики слушались и хорошо работали, тем самым стимулировали речевое развитие малыша. В результате вышесказанного актуальность программы «Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через различные виды деятельности» необходима и продиктована временем.

Актуальность выбранной темы:

     На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

      Таким образом, возможности освоения мира оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстниками. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

     Конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а так же словарный запас.

Что же происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой?

      Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Малыш учится концентрировать свое внимание и правильно его распределять. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворениями, то его речь станет более четкой, ритмичной, яркой, и усилится контроль над выполняемыми движениями. Развивается память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории. В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Цель: развивать мелкую моторику и координацию движений рук у детей раннего возраста через различные виды деятельности.

Задачи:

- улучшить координацию и точность движений рук, гибкость рук;

- улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;

- улучшить общую двигательную активность;

- содействовать нормализации речевой функции;

- развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие;

- создавать эмоционально - комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

- совершенствовать предметно - развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

Основные направления работы с детьми на занятиях:

-Пальчиковая гимнастика.

-Игры с мелкими предметами (камешки, пуговицы, мелкие игрушки, крышки от пластиковых бутылок).

-Завязывание бантиков, шнуровка, застегивание пуговиц, замков.

-Игры с бельевыми прищепками.

-Работа с бумагой (смятие, обрывание, складывание).

-Работа с карандашом (обводка, раскрашивание).

-Рисование на песке.

Формы работы:

- совместная деятельность воспитателя с детьми;

- индивидуальная работа с детьми;

- свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Срок реализации: 1 год (2025-2026 учебный год)

Самореализация:

-Изучение литературы по данной теме.

-Подбор материала по теме.

-Оформить картотеку пальчиковых игр.

-Создать картотеки игр: «Су-Джок», «Массажный мяч».

-Написать конспект занятия  во второй группе раннего возраста «Цыплята» на тему: «Колобок» (по развитию мелкой моторики).

План работы с детьми по самообразованию на 2025-2026 учебный год.

Работа с родителями по самообразованию на 2025-2026 учебный год

Изучение методической литературы:

Сентябрь - май

1.Соколова Ю.А. игры с пальчиками.- М.- ООО «ЭКСМО», 2006.

2.»Энциклопедия развивалок» под ред. Т. Решетник, Е. Анисина и др.- М.: ООО «ЭКСМО», 2011.

3.Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения.- М.: ТЦ «Сфера», 2006.

4.Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. Дом «Литера», 2006.

5.Крупенчук О.И. Пальчиковые игры.- СПб: Изд. дом «Литера», 2007.

6.Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона- век, 2007.

7. Номчулга ному. Школа назыны четпээн 2-5 харлыг уругларга. Б.М. Монгуш, Кызыл: Национал школа хогжудер институт, 2015.

8.УМК Примерная образовательная программа по развитию родной (тувинской) речи в ДОУ РТ «Торээн Тывам», Л.Х. Ооржак – Кызыл: Институт развития национальной школы, 2019.

9.Федеральная образовательная программа дошкольного образования.-М., Мозаика-Синтез, 2023.