Технологическая карта
план-конспект занятия

Этапы интегрированного занятия

Задачи этапа

Задачи деятельности педагога

Формы,

методы, приемы

Предполагаемая  деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые  результаты

1

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Воспитатель приветствует детей.

Перед тем как начать, давайте немного пофантазируем. Кто из вас когда-нибудь был в лесу и собирал грибы? Какие грибы вы видели?

(Отвечают дети)

Замечательно!

Сегодня мы не только будем лепить, но и учиться различать грибы. Мы создадим нашу собственную коллекцию съедобных и несъедобные грибов. «Готовы?»  

Методы эмоционального стимулирования: художественное слово

Приветствуют, устанавливают зрительный, эмоциональный контакт

Музыкальные колонки.

сформирован интерес у детей к совместной деятельности

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки

проблемы

создание проблемной ситуации, формировка проблемы в доступной для детей форме.

Ребята по дороге в детский сад я нашла письмо. Давайте его прочитаем.

Дорогие ребята! Я — Грибной Дедушка, и я рад приветствовать вас! Я знаю, как вы любите гулять по лесу и собирать грибы. Но очень важно уметь отличать съедобные грибы от несъедобных, чтобы не попасть в беду! Я подготовил для вас интересное задание. В этом письме я расскажу о некоторых грибах, которые вы можете встретить в лесу: 1. Съедобные грибы: – Белый гриб — очень вкусный и ароматный. – Подосиновик — сладковатый на вкус, отлично подходит для жарки. – Шампиньон — часто встречается в магазинах, можно готовить разными способами. 2. Несъедобные грибы: – Мухомор — яркий и красивый, но очень ядовитый! – Бледная поганка — опасный гриб, который может вызвать отравление. – Лисичка ложная — похожа на настоящую лисичку, но есть ее нельзя!  

Проблемный вопрос: ребята а как можно отличить съедобный гриб от несъедобного

2.2.

Этап ознакомления с

материалом

Посмотреть видеоролик «Про Грибы» Познавательная беседа: Кто из вас может рассказать какие грибы вы видели  в видео. Правильно ! В видео мы видели съедобные  Грибы.  Кто – ни будь из вас пробовал их? Как они вам понравились ?

А теперь давайте вспомним о несъедобных грибах. Кто видел в видео мухомор? Как он выглядел?

Физминутка

 «Кузнечики»
Поднимайте плечики,
Прыгайте кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок.
Стоп! Сели.
Травушку покушали.
Тишину послушали.
Выше, выше,  высоко
Прыгай на носках легко!

Методы организации взаимодействия и накопления социального опыта

Методы закрепления и повторения, изучения материала.

 Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение. Отвечают на вопросы по содержанию видеоролика.  Выполнение движений в динамической паузе.

  Ноутбук, смарт-доска, проектор, видеоролик «Какие виды грибов вы увидели в видео? Можете назвать хотя бы три? 2. Как отличить съедобные грибы от несъедобных по видео? 3. Что вы узнали о процессе роста грибов? Как они появляются на поверхности? 4. Почему некоторые грибы опасны для здоровья? Как это связано с их внешним видом?»

 Проявляют любознательность и активность, способность договариваться, учитывают интересы и чувства других,

Эмоционально выразительные движения

2.3.

Этап практического

решения проблемы

овладение действиями, способами решения проблемы посредством

Методы организации взаимодействия и накопления социального опыта

Методы развития психических функций, творческих способностей и личностных качеств.

Участвуют в экспериментальной деятельности

Повторяют технику безопасности при работе с экспериментом.

Дети заинтересованы и увлечены.

2.4.

Этап проведения

дидактической игры на

ИКТ

овладение действиями, способами решения проблемы посредством дидактической игры на ИКТ-оборудовании.

Воспитатель предлагает поиграть в дидактическую игру на ИКТ-оборудовании.

Интерактивная-дидактическая игра «Грибная Викторина»

Подготовка к викторине

  Создание команд: Разделите детей на небольшие группы или команды.

  Раздача материалов: Подготовьте карточки с изображениями различных грибов (съедобных и несъедобных) и вопросы для викторины.

3. Прохождение викторины

  Вопросы и задания: Воспитатель задает вопросы, например:

     – «Какой из этих грибов съедобный?»

     – «Как отличить мухомор от шампиньона?»

     – «Где можно найти грибы?»

 Обсуждение ответов: После каждого вопроса обсуждайте ответы с детьми, объясняя правильные и неправильные варианты.

4. Практическое задание

  Поиск грибов: Если возможно, организуйте небольшую прогулку на свежем воздухе, где дети смогут искать грибы (настоящие или пластиковые модели).

  Наблюдение и обсуждение: Дети могут делиться своими находками, а воспитатель объясняет, какие из них съедобные, а какие — нет.

Методы организации взаимодействия и накопления социального опыта

Методы развития психических функций, творческих способностей и личностных качеств

Участвуют в ИКТ- игре

Повторяют технику безопасности при работе со смарт-доской.

Готовы для выполнения игровых действий.

Выполнение движений в гимнастике для глаз.

Смарт доска, ноутбук, икт-игра «Полезно-вредно.

Дети закрепляют знания о съедобных и несъедобных грибах.

3

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки.

Подведение итогов

Беседа:

О чем мы сегодня говорили? Кому мы помогали? А как мы помогли? Какая проблема перед нами стояла? Что вам запомнилось больше всего? Что было самым трудным?

О чем расскажите родителям?

Воспитатель выдает детям медали за хорошую работу на занятии.

Методы контроля и диагностики эффективности учебно-познавательной деятельности

Обобщение по смысловому содержанию занятия.

Высказываются по поводу полученной информации.

Медали.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса, с формированность элементарных навыков самооценки. Способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.