Секреты янтарного края природа Калининградской области
опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно-мотивационный этап

Создать эмоциональный настрой, мотивировать на тему природы Калининградской области

Включает аудиозапись шума Балтийского моря. Показывает «Сундучок с сокровищами», достаёт кусочек янтаря. Загадывает загадку: «Что за камень солнечный, в море рождается, тепло хранит?» Спрашивает: «Где в нашей области можно найти такое сокровище?»

Сюрпризный момент, художественное слово (легенда об янтаре), беседа

Слушают шум моря, рассматривают янтарь на свету, отгадывают загадку, вспоминают поездки на Балтийское море/Куршскую косу

Сформирован интерес к теме, дети включены в деятельность, эмоционально откликаются

2

Основной этап

2.1

Беседа с видеофрагментом: этап постановки проблемы (5 мин)

Актуализировать знания, выявить проблему: «Почему янтарь находят именно в Балтийском море?»

 Показывает видеофрагмент (Балтийское море, берег с выброшенным янтарём, Куршская коса, дюны). Задаёт вопросы: «Какое море омывает наш регион? Кто живёт в Балтийском море? Почему янтарь называют „слезами моря“? Что особенного в Танцующем лесу?»

Просмотр видео, проблемные вопросы, беседа-рассуждение

Смотрят, перечисляют обитателей (тюлень, треска, медуза), замечают, что янтарь приносит волнами, удивляются изогнутым соснам в Танцующем лесу

Дети узнают Балтийское море и Куршскую косу, фиксируют проблему: откуда янтарь и почему он лёгкий

2.2

Этап ознакомления с материалом и закрепление через дидактическую игру (7 мин)

Закрепить знания о природе региона: кто живёт в море, на дюнах, в лесу

Проводит игру «Чей это дом?» (карточки: тюлень, орлан-белохвост, косуля, сосна, медуза, янтарь). Обсуждает: что можно увидеть на Куршской косе? Кто охраняет природу? Предлагает назвать лишнего (животное не из нашего региона)

Дидактическая игра, групповая работа (по 2–3 человека), беседа с элементами викторины

Дети раскладывают карточки к среде обитания (море/лес/дюна), исправляют ошибки, объясняют выбор, называют 3–4 представителя

Дети классифицируют природу региона, уверенно называют обитателей Калининградской области

2.3

Этап практического решения проблемы: экспериментальная и продуктивная деятельность (10 мин)

Доказать свойство янтаря (лёгкость, плавучесть) опытным путём; создать коллективный коллаж «Наш янтарный край»

1) Опыт «Янтарь-пловец»: в стакане с пресной водой янтарь тонет (падает на дно, если очень тяжёлый кусок, но обычно почти лёгкий — для убедительности используют маленький кусочек); в стакане с солёной водой (2 ложки соли на стакан) янтарь всплывает. Педагог комментирует: «В Балтийском море вода солёная, поэтому янтарь легко плавает и его выбрасывает на берег». Доп. опыт: потереть янтарь шерстью → притягивает бумажки. 2) Продуктивная деятельность: дети делятся на подгруппы: одни рисуют волны и дюны, другие наклеивают силуэты сосен и Танцующего леса, третьи приклеивают «янтарные камушки» и ракушки на общий контур карты области

Эксперимент, объяснение, практическая работа в командах, пальчиковая гимнастика «Янтарные камешки» (сжимание-разжимание)

Наблюдают за опытом, сравнивают, делают вывод: «В солёной воде янтарь не тонет, потому что он лёгкий, и соль его выталкивает». Выполняют коллективный коллаж: создают образ Балтийского побережья с соснами и янтарём

Дети понимают физическое свойство янтаря и связь с солёностью моря; участвуют в создании художественного продукта, работают слаженно

3

Заключительный этап: презентация коллажа и рефлексия (5 мин)

Подвести итог, зафиксировать полученные знания и эмоциональное отношение к природе региона

Организует выставку коллажа «Наш янтарный край». Хвалит детей, задаёт вопросы: «Что нового узнали о Калининградской области? Почему надо беречь Куршскую косу? Что было самым интересным — опыт или создание коллажа?» Предлагает игру «Передай янтарный камешек и пожелание природе» (не мусорить на пляже, не ломать деревья в Танцующем лесу, не пугать тюленей)

Беседа, анализ деятельности, поощрение, игровой приём с передачей предмета (янтаря)

Рассказывают, что запомнили (солёная вода помогает янтарю плавать, на Куршской косе — танцующие сосны, в море живёт балтийский тюлень). Делятся впечатлениями, дают пожелания природе, забирают «янтарную звёздочку» (наклейку)

Дети осознают уникальность природы Калининградской области, позитивно завершают занятие, демонстрируют речевую активность и экологическую позицию