Мониторинг Старшая группа
материал (старшая группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГИСТРА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа № 4
имени Героя Советского Союза Л. М. Доватора»
(МОУ "СОШ имени Л. М. Доватора")
__________________________________________________________
143530, Московская область,   Истринский район,  г. Дедовск, ул. Ленина, д. 4
Тел./факс 8(49831) 7-86-08         Email: istr_mou_dovatora@mosreg.ru

Аналитическая справка

Группа «Звездочки» № 4

Воспитатели: Данилина Виолетта Дмитриевна

                          Носова Эвелина Рашидовна

2024-2025 учебный год составлена воспитателями старшей группы                  Диагностика проводилась в сентябре 2024г. и мае 2025г. по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, а так же примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Развивающие занятия с детьми 5-6 лет » под редакцией Л.А. Парамоновой по образовательным областям «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», « Речевое развитие», «Физическое развитие». Диагностика проводилась с целью осуществления индивидуального подхода в процессе обучения, воспитания и развития детей. Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников.                                                                                       Предметом мониторингового исследования являются навыки и умения детей.                                                                                                                  Субъект мониторинга – дети старшей группы «Звездочки».   

1. Сведения о воспитанниках

Количество детей

Начало года-29

Конец года-29

Вновь пришедшие-0

Количество мальчиков-13 , девочек- 16

В диагностике принимали участие в начале года из 29 воспитанник. В конце года в диагностике принимали участие 29 человек. Основанием для проведения диагностики служили:                                                                                                                                                  - ежедневные беседы;                                                                                                                              - систематические наблюдения;                                                                                                                               - получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации; - анализ продуктов детской деятельности;                                                                            - организация специальной игровой деятельности.

Список детей

2. Результативность образовательного процесса в различных сферах

образовательной деятельности.

Группы здоровья

Образовательная область «Познавательное развитие» 

Вывод:По итогам диагностики в «Познавательной области» выявлены результаты, которые отражены в таблице. По ним видно, что за год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями, навыками. Результаты отражают состояние возрастной нормы развития воспитанников, отмечается положительная динамика.  Хорошо развиты элементарные математические представления и навыки конструирования. Различают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; умеют сравнивать два предмета по высоте, ширине и длине. Имеют первичные представления о классификации животного мира (звери, птицы, рыбы, земноводные, рептилии, насекомые), знает некоторых представителей каждого класса. Называют виды транспорта, инструменты, бытовую технику. Умеют определять части суток и называть их в правильной последовательности. Называет большую часть предметов, которые окружают его в помещении, на участке, на улице; объясняет их назначение

 Дети, имеющие высокий и средний уровень овладения знаниями и умениями, по данной области знают основные признаки живых существ. Знают свои имя и фамилию, адрес и профессии своих родных, название родного города и страны. 

Рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют интерес к ним.                                                                                                        

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» 

Вывод:По итогам диагностики в « Социально-коммуникативной области » выявлены результаты, которые отражены в таблице. По ним можно сделать вывод, что за год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями, навыками.  Дети умеют  договариваться о последовательности совместных действий, развивать умение  коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Дети имеют представления о семье, знания о том, где работают родители, как важен для общества их труд. У ребят есть необходимые умения и навыки в разных видах труда, умеют доводить начатое дело до конца. Умеют самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок, с желанием помогают друг другу. 

Готовят к занятию свое рабочее место, убирает материалы по окончанию работы.  Выполняют обязанности дежурного. Выполняют индивидуальные и коллективные поручения, ответственно относятся к порученному заданию, стремятся выполнить его хорошо.

 Соблюдают элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения (понимать значение сигналов светофора и т.п.). Знают и соблюдают элементарные правила поведения в природе, способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе.

  Но не все дети замечают и самостоятельно устраняют непорядок в своем внешнем виде. Не умеют подчиняться правилам в групповых играх, убирать игрушки в отведенное для них место, вести себя в соответствии с общепринятыми нормами. Об этом говорит наличие низкого уровня развития детей 3,44% концу года.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 

Вывод:

По итогам диагностики в «Художественно-эстетическом развитии» выявлены результаты, которые отражены в таблице. По ним можно сделать вывод, что за год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями. Дети в самостоятельных театрализованных играх обустраивают место для игры. Пытаются в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая из образной выразительности. Создают образы разных предметов и игрушек, объединяя их в коллективную композицию. Правильно держат ножницы и режет ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник).  Сгибают прямоугольный лист бумаги пополам.

 Проявляют эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства. Проявляют эмоциональную отзывчивость на объекты природы (растения, животные). Имеют первичные представления об архитектуре как об одном из видов искусства.

Слушают музыкальные проведения до конца, Узнают знакомые песни.

 Исполняют танцевальные движения, у ребят развивается музыкальная память, формируются  певческие навыки.

Но не все дети усвоили программу. Об этом говорит наличие низкого уровня развития детей 3,44% концу года.

Образовательная область «Речевое развитие» 

Вывод:

По итогам диагностики в «Речевом развитии» выявлены результаты, которые отражены в таблице. По ним можно сделать вывод, что за год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями.  Рассматривают сюжетные картинки, способны кратко рассказывать об увиденном. Отвечают на вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения. Активно сопровождают речью игровые и бытовые действия. Понимают и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница-сухарница). Понимают и употребляют в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (грустный, веселый и т.д.). Умеют внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Самостоятельно придумывают небольшую сказку на заданную тему                                                                                                        

Есть дети, которые плохо произносят звуки, составляют сложные предложения, несвязно пересказывают, отгадывают загадки, не называет любимого детского писателя, таких 10 человек.

Образовательная область «Физическое развитие» 

Вывод:  В ходе диагностики выявлено, что ребята знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении утренней гимнастики, соблюдают элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности. Освоенные основные движения выполняется детьми активно, наблюдается согласованность в движениях руки ног (в ходьбе и беге); ловят мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м; строятся в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу; ориентируются в пространстве, находит левую и правую стороны; проявляют интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; пользуется физкультурным оборудованием вне занятий. Некоторые дети затрудняются отбивать мяч от пола с продвижением шагом вперед, повороты направо, налево, перестраиваться в колонну. Выполнять повороты.

Общий вывод

Результаты диагностики показали:

Образовательная область «Познавательное развитие»

В данной области также отмечается положительная динамика развития детей и высокие результаты освоения учебной программы.

- высокий уровень развития выявлен у 94,36% детей. По ним видно, что за год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями, навыками. Результаты отражают состояние возрастной нормы развития воспитанников, отмечается положительная динамика.

- средний уровень развития – 5,64% детей. Эти дети проявляют активный интерес в области «Познавательного развития», но имеют ряд затруднений, обусловленных низким уровнем речевого развития. Так, например, они не могут назвать адрес проживания, назвать профессии родителей, затрудняются в счете и обобщить в группу пердметы.

Рекомендации на летний оздоровительный период: проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать уделять внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, а так же использовать в своей работе деятельность экспериментирования, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

По итогам диагностики на конец учебного года отмечается положительная динамика развития детей.

- высокий уровень развития выявлен у 90,8% детей. К концу учебного года дети стали проявлять интерес к общению со сверстниками, называют их по именам; в дидактических играх принимают игровые правила и действуют в соответствии с ними; охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками. Дети активно выполняют простейшие трудовые действия по просьбе воспитателя.

- средний уровень имеют 6,88% детей. Дети испытывают затруднения в общении, как с взрослыми, так и со сверстниками.

- низкий уровень у детей 3,44%. Не умеют подчиняться правилам в групповых играх, убирать игрушки в отведенное для них место, вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

Рекомендации на летний оздоровительный период: продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями. Использовать в работе с детьми дидактические игры «Мои друзья», «Какое настроение», «Какой мой друг» и др. необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

 - В данной области развития высокий показатель составляет 86,41% детей, что свидетельствует о хорошем усвоении образовательной программы. Эти дети различают основные формы конструктора, со взрослым сооружают постройки, также знают назначение карандашей, красок и кистей, клея, пластилина. Они могут создавать простые предметы из разных материалов, обыгрывают совместно со взрослым. Многие дети с интересом слушают музыкальные произведения до конца, проявляют интерес к песням, стремятся двигаться под музыку, эмоционально откликаются на различные произведения культуры и искусства

- Средний уровень развития снизился до 10,32%. С помощью взрослого подпевают в песне музыкальные фразы, выполняют танцевальные движения, учатся хлопать в ладоши, притоптывать ногой.

- Низкий уровень выявлен у 3,44% детей. Затрудняются в назывании основных форм конструктора. Не умеют правильно держать карандаш, кисть, не знают назначение красок и пластилина. Не  подпевают в песне музыкальные фразы, выполняют танцевальные движения.

Рекомендации на летний оздоровительный период: вести индивидуальную работу с этими детьми по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой.

Образовательная область «Речевое развитие»

- На конец учебного года высокий уровень развития показали 82,47% детей. Дети стали активней сопровождать речью игровые и бытовые действия; по просьбе взрослого проговаривать слова, небольшие фразы; с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном.

- 13,76% детей показали средний уровень развития. У этих детей низкий словарный запас. Они затрудняются построить фразу или предложение, рассказать об изображенном на картинке.

Рекомендации на летний оздоровительный период: учить детей внимательно слушать литературные произведения, отвечать на вопросы по тексту; продолжать заучивать коллективно и индивидуально стихотворения.

Образовательная область «Физическое развитие».

- В данной области развития высокий уровень вырос до 81,75%. Дети проявляют навыки опрятности, пользуются индивидуальными предметами гигиены, умеют принимать жидкую и твердую пищу, правильно использовать ложку, чашку, салфетку. Эти дети умеют ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, проявляют желание играть в подвижные игры, могут прыгать на двух ногах на мете, с продвижением вперед. Самостоятельно умеют брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. С частичной помощью взрослого умеют подлезать под натянутую веревку.

- Средний уровень развития имеют 17,2% детей, это дети, которые частично проявляют навыки опрятности, частично пользуются индивидуальными предметами гигиены. Также стараются соблюдать правила приема пищи, но иногда нуждаются в помощи взрослого.

Рекомендации на летний оздоровительный период: особо уделять внимание закреплению основных видов движений, развитию основных физических качеств, продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия закаливания. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-10 минут в соответствии с возрастными особенностями детей.

Вывод: В результате анализа полученных данных промежуточного мониторинга у воспитанников средней группы на 2023-2024 учебный год можно сделать вывод о положительной динамике развития детей. Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам деятельности. В основном показатели выполнения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, а так же примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет » под редакцией Л.А. Парамоновой, находятся в пределах высокого и среднего уровня. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга. Таким образом, образовательная деятельность второй младшей группы реализуется на достаточном уровне. Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми введён к минимуму. Знания детей прочные. Дошкольники способны применять их в повседневной деятельности.

          Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики:

В течение года проводилась работа, направленная на повышение качества усвоения программы детьми: применение проектного метода в рамках комплексно-тематического планирования образовательного процесса, игровые технологий, технологии речевого развития, техники нетрадиционного рисования. Включение родителей (законных представителей) в образовательный процесс ДОО. Меры, направленные на улучшение посещаемости (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.). Совершенствование профессионализма через самообразование: участие в вебинарах, дистанционных конкурсах для педагогов, посещение консультаций, мастер-классов, семинаров-практикумов.

          Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:

Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников. Самообразование педагогов.

3. Достижения воспитанников групп (участие в конкурсах, соревнованиях т. п.)

4. Работа с родителями

Родительское собрание: «Возрастные особенности детей 5-6 лет»;  «Воспитания самостоятельности у детей  дошкольного возраста.

 -информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о  возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;                      привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в городе, в саду (благотворительная ярмарка для сбора средств детям, нуждающимся в лечении, расчистка участка группы от снега, построение снежного городка, весенняя благотворительная ярмарка, участие в творческих конкурсах поделок и рисунков. Участие в праздниках: «День матери», «Новый год», «23 февраля», « 8 марта», « День труда», « День Победы», шествие «Бессмертного полка». Сбор макулатуры, благотворительный сбор средств для СВО.                                                                                                                                          - консультации, индивидуальные беседы.

Социальный статус семей воспитанников

5. Работа с педагогами

Воспитатель Данилина Виолетта Дмитриевна

Участие:

- Цифровой диктант

- Тестирование «Организация воспитательной работы»

- Всероссийский конкурс «Мир заповедей»

6. Самообразование

Воспитатель Данилина Виолетта Дмитриевна

Тема самообразования: «Художественная литература как средство всестороннего развития детей дошкольного возраста»

Повышение квалификации: 

Тренинг по развитию профессиональных навыков