нейроигры дома и в детском саду
материал (старшая группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 15 «Радуга»

СОГЛАСОВАНО

_____________________

(должность)

________   ____________________

                                                                                  (подпись)                         (ФИО)

Конспект-мастер класса с родителями группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР № 5 «Рыбки»

Тема: «Нейроигры дома и в детском саду»

Дата проведения: 09.04.2026 г

Подготовила:

Учитель-дфектолог: Казакова Е.Л.

Воспитатель: Перекрестова Е.В.

Старший воспитатель: Капранова Е.Н.

Таганрог 2026

Конспект мастер-класса «Нейроигры дома и в детском саду»

Тема: «Нейроигры: развиваем внимание, память, речь и координацию через движение»

Категория участников: родители детей с ОВЗ (ЗПР, РАС, речевые нарушения, моторная неловкость).

Форма проведения: практикум с элементами лекции и совместного творчества.

Цель: познакомить родителей с простыми и эффективными нейроиграми для развития высших психических функций у детей с ОВЗ, показать способы их интеграции в повседневную жизнь.

Задачи:

• объяснить родителям взаимосвязь движения, речи и мышления;
• обучить базовым нейроупражнениям для развития внимания, памяти, координации и речи;
• показать, как использовать подручные средства для создания развивающих тренажёров;
• сформировать у родителей мотивацию к регулярным занятиям с ребёнком в игровой форме.

1. Вводная часть

1.1. Приветствие и разминка

Ведущий приветствует родителей, представляется. Упражнение «Подари улыбку»: участники поворачиваются друг к другу, улыбаются и говорят: «Я рад(а) вас видеть». Цель: снять напряжение, создать доверительную атмосферу.

1.2. Определение проблемы

Ведущий задаёт вопросы: «Сталкивались ли вы с тем, что ваш ребёнок быстро устаёт, не может запомнить простые стихи, путает право-лево, говорит неразборчиво?». Краткое объяснение: причина многих трудностей — недостаточная согласованность работы правого и левого полушарий мозга.

1.3. Объяснение теории

Ведущий рассказывает: нейроигры — это двигательные упражнения, которые заставляют оба полушария работать одновременно. Это «зарядка для мозга». Как помогают?

• Внимание: учится концентрироваться, так как надо следить за руками и заданием.

2. Практическая часть

2.1. Нейрозарядка для родителей

Ведущий показывает, родители повторяют:

• «Кулак-ребро-ладонь» (рука на столе меняет положения).
• «Ухо-нос» (левая рука за нос, правая за левое ухо → хлопок → поменять руки).
• «Ленивые восьмёрки» (рисование в воздухе знака бесконечности одной рукой, другой, затем двумя вместе). Обсуждение: «Что почувствовали? Было непривычно? У детей так же, поэтому нужно терпение».

2.2. Блок 1 Игры в детском саду

Игры, которые применяем в детском саду.

• «Физические минутки», «Пальчиковые игры», «Массажные мячи», «Массажные коврики», «Сортеры», «Нейроладошки», «Кинезиологические мячи», «Лабиринт», «Нейродорожки», «Спирограф», «Балансир Лабиринт», Д/И Игры и т.д.

2.3. Блок 2. «Нейроигры за 5 минут»

Показать, как из подручных средств сделать тренажёры.

2.4. Блок 3. Игры без игрушек

Игры, которые не требуют подготовки.

«Съедобное-несъедобное наоборот» Ведущий кидает мяч и называет предмет. Ребёнок ловит мяч, если предмет несъедобный, и отбивает, если съедобный. (Внимание, торможение импульсов).

«Кухонная память» На столе раскладываются 3–5 предметов. Родители смотрят 10 секунд. Ведущий закрывает салфеткой, убирает один предмет или меняет местами. Задача — сказать, что изменилось.

«Зеркало» Ведущий делает медленное движение (поднимает руку, приседает), родитель/ребёнок повторяет как зеркальное отражение.

3. Заключительная часть

3.1. Создание своего тренажёра

Каждый родитель под руководством ведущего делает простой тренажёр для дома.

Вариант «Нейроладошки» На листе цветного картона обвести левую ладонь и нарисовать круг. Ребёнок должен одновременно прикладывать ладонь-кулак.

3.2. Рефлексия и раздача памяток

Вопросы к родителям: «Что было самым полезным?», «Какое упражнение покажется самым простым для дома?», «Что вызвало трудность?». Раздать памятки с кратким описанием игр. Поблагодарить, напомнить главные принципы: радость, регулярность, от простого к сложному.

Объяснение теории: «Нейроигры — зарядка для мозга»

Ведущий задаёт вопросы: «Сталкивались ли вы с тем, что ваш ребёнок быстро устаёт, не может запомнить простые стихи, путает право-лево, говорит неразборчиво?». Краткое объяснение: причина многих трудностей — недостаточная согласованность работы правого и левого полушарий мозга.

1. Что такое нейроигры?

Представьте, что наш мозг — это сложный компьютер, у которого есть два процессора: левое и правое полушарие. В идеале они должны работать слаженно, как единая команда. Но у многих детей, особенно с особенностями развития (ЗПР, РАС, речевые нарушения), эта связь между «процессорами» может быть слабой или работать с перебоями.

Нейроигры — это не просто забава. Это специальные двигательные упражнения, которые заставляют оба полушария мозга работать одновременно и согласованно. Это своего рода «зарядка для мозга», которая помогает наладить связь между его частями. Когда мы заставляем левую и правую руку (или ногу) выполнять разные или зеркальные действия, мы буквально прокладываем новые «дорожки» в мозге — нейронные связи.

2. Как это работает? (Польза для ребёнка)

Ведущий объясняет пользу через конкретные примеры, понятные каждому родителю.

• Развитие внимания. Чтобы выполнить упражнение, ребёнку нужно одновременно следить за своими руками, слушать инструкцию и контролировать движения. Это требует максимальной концентрации. Мозг учится отсекать лишнее и удерживать фокус на задаче. Ребёнок буквально тренирует умение быть «здесь и сейчас».

• Тренировка памяти. Нейроупражнения часто включают в себя запоминание последовательности движений (например, в игре «Кулак-ребро-ладонь»). Ребёнку нужно не просто сделать движение, а удержать в голове целый алгоритм. Это отличная тренировка для зрительной и двигательной памяти.

• Стимуляция речи. Это один из самых важных моментов для родителей. В коре головного мозга речевые центры и центры, отвечающие за движения пальцев рук, находятся очень близко. Когда ребёнок активно работает пальцами (рисует двумя руками, играет с прищепками), он невольно стимулирует и соседние речевые зоны. Движение буквально «будит» спящие или плохо работающие речевые центры, помогая словам и звукам выходить легче.

• Улучшение мышления. Выполняя непривычные движения (например, «Ухо-нос»), мозг вынужден искать новые способы управления телом. Это развивает гибкость мышления, учит находить нестандартные решения и быстрее переключаться с одной задачи на другую.

• Развитие координации. Упражнения на синхронизацию движений рук, ног и глаз напрямую влияют на координацию. Ребёнок начинает лучше чувствовать своё тело в пространстве, у него исчезает моторная неловкость, движения становятся более точными и уверенными.

3. Главный секрет успеха

Ведущий подводит итог теории одной простой формулой:

Движение + Эмоция + Повторение = Новые нейронные связи

• Движение — это сам инструмент.
• Эмоция (радость, интерес) — это топливо. Если ребёнку скучно или он боится ошибиться, мозг не будет учиться эффективно. Игра должна приносить удовольствие.
• Повторение — это закрепление результата. Чтобы «дорожка» в мозге стала широкой и надёжной, по ней нужно пройти много раз.

Таким образом, нейроигры — это доступный и весёлый способ помочь мозгу ребёнка научиться работать лучше, используя самый естественный для него инструмент — движение.