Консультации для педагогов.
консультация

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

 «Кок – Таман»

Консультация для педагогов

(семинар)

 «Консультация для родителей — Стендовое консультирование »

                                                                  Учитель-логопед: Туймешева Д.В.

с.Улаган

Дата проведения семинара: 20.03.2026г.

Консультация для родителей — Стендовое консультирование — одна из форм работы с родителями

Консультации могут проводиться воспитателями детского сада, психологи, логопеды и другие специалисты.

Стендовое консультирование

Цель стендового консультирования — познакомить родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения. Некоторые формы стендового консультирования

Цели

Некоторые цели консультаций для родителей:

• Информирование о развитии ребёнка. Родители узнают о новых навыках, умениях и успехах, а также о трудностях (социальная адаптация, эмоциональная нестабильность и др.).
• Обсуждение индивидуальных потребностей. Консультации помогают выявить сильные стороны ребёнка, зоны развития и индивидуальные потребности.
• Консультирование по вопросам воспитания и обучения. Консультации дают родителям практические рекомендации, которые помогают поддерживать развитие дома (советы по развитию навыков, методы работы).
• Согласование совместных действий. Например, семья и педагоги обсуждают, какие правила поведения применять дома и в саду, стратегии решения проблем.
• Укрепление доверия и сотрудничества. Регулярные консультации формируют доверительные отношения между педагогами и семьёй.

Виды

Некоторые виды консультаций для родителей:

• Индивидуальные. Проводятся путём прямого личного общения педагога и родителей. Могут быть плановыми (проводятся по инициативе педагога) или

 неплановыми (возникают по инициативе родителей).  

• Групповые (тематические). Педагог объединяет родителей по сходным проблемам воспитания. Например, консультация может быть посвящена проблеме детской ревности при наличии двух
•  или трёх детей в семье или укреплению здоровья часто болеющих детей. 
• «Заочные». Педагог отвечает на вопросы родителей в письменной форме. Это позволяет заранее подготовить полный ответ или переадресовать вопрос другому специалисту. 
• «Телефон доверия». Разновидность педагогической консультации, используется для доверительной конфиденциальной беседы специалистов с родителями
• (например, телефонный разговор по типу «горячей линии»). 

Методы

Консультация может быть организована в форме:

• беседы;
• обсуждения проблемы;
• статьи (заранее прочитанной, вопросов и ответов);
• практического занятия (например, на тему «Как учить с детьми стихотворение»).

 Некоторые особенности проведения:

• Практико-ориентированный подход — консультации содержат чёткие алгоритмы, техники и готовые формулировки для родителей.
• Интерактивность — материалы предполагают активное вовлечение родителей через анкетирование, мозговой штурм, обсуждение случаев.
• Наглядность — использование таблиц, списков, структурированных планов облегчает восприятие и применение информации.

Организация

Некоторые правила организации консультаций для родителей:

• Заранее согласовать с родителем дату и время проведения консультации. 
• Избегать нравоучений и назиданий — говорить с родителями доступным языком, проявляя доброжелательность.  Раскрывать суть заданного вопроса — например, как лучше закаливать ребёнка, как организовать его досуг в семье.  Предлагать памятки, фотографии, списки литературы — в письменной форме. 
• Проводить консультацию в вечернее время и в отсутствии ребёнка. 
• Средняя продолжительность одной беседы — 30–40 минут. 

консультация для родителей — это мероприятие, на котором обсуждают различные вопросы, связанные с воспитанием детей. Некоторые темы консультаций:

• «Ориентировочное содержание занятий и бесед родителей с детьми»;
• «Обязанности и ответственность родителей в сфере образования»;
• «Некоторые вопросы о ребёнке дошкольного возраста, которые волнуют родителей»;
• «Помощь родителей в развитии самостоятельной деятельности детей 3–4 лет»;
• «Воспитание любовью и уважением. Маленькие истории для наших родителей».

Стендовое консультирование — одна из форм работы с родителями. Консультации вывешивают в уголке работы с родителями, обычно один раз в месяц.  Некоторые темы стендовых консультаций:

• «Об адаптации к детскому саду»;
• «Психологические особенности детей 2–3 лет»;
• «Как общаться с детьми раннего возраста»;
• «Гиперопека и её влияние на ребёнка»;
• «Авторитарная модель воспитания и её влияние на ребёнка»;
• «Что делать, если ребёнок не хочет играть с другими детьми?»;
• «Общение ребёнка со сверстниками и взрослыми».

Важно, чтобы информация, которую предоставляют родителям, была полезной, учитывала возрастные и психологические особенности детей в группе и излагалась конкретно, кратко и доступно. 

Консультация и стендовое консультирование родителей — формы работы, направленные на информирование родителей об особенностях развития и воспитания детей, а также на оказание практической помощи семье. 

Консультация

Цель консультации — помочь родителям лучше понять проблемы ребёнка, определить свою воспитательную стратегию в общении с ним. Некоторые принципы консультирования:  создание доверительных отношений;

• взаимоуважение;
• заинтересованность консультантов;
• компетентность;
• формирование у родителей установки на самостоятельное решение проблемы.

Формы консультации: беседа, обсуждение проблемы, статья (заранее прочитанная), вопросы и ответы. Содержание консультации состоит из вступления, основной части и заключения. 

 Организация консультации:

• Консультации бывают плановые и неплановые. Неплановые проводятся по мере необходимости по инициативе учреждения и по просьбе родителей, плановые — систематически, в определённые дни и часы.
• В зависимости от темы приглашают всех родителей или часть. Например, можно пригласить родителей разных групп с одинаковыми проблемами или успехами в воспитании.
• Консультация проводится в вечернее время и в отсутствии ребёнка.
• Важно расположить к себе родителя.

Некоторые рекомендации:

• Отказаться от прямой конфронтации.
• Найти положительные черты ребёнка, которые можно отметить в беседе с родителем.
• Не обсуждать проблемы ребёнка в присутствии наблюдателей.

Стендовое консультирование

Цель стендового консультирования — познакомить родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения. Некоторые формы стендового консультирования: 

 Информационные стенды. На них представлены разнообразные сведения: антропометрические данные детей, расписание занятий в группе, объявления. Один из разделов стенда — информация о программном содержании занятий, о том, что усвоено с детьми по программе за определённый период.

• Папки-передвижки. Призваны более подробно ознакомить родителей с теми или иными вопросами воспитания.
• Тематические выставки. Оформляются на определённую тему.
• Мини-газеты. Могут издаваться усилиями редакционной коллегии детского сада или отдельной группой и посвящаться наиболее сложным проблемам развития детей.

Содержание стендов:

• Информационные материалы должны быть актуальными и своевременными — информацию следует постоянно обновлять, минимум раз в две недели (с учётом времени года, значимых дат).
• Приветствуется краткость и наглядность предлагаемой информации (статья должна быть напечатана крупным шрифтом на ярких листах).
• Обязательными атрибутами стендов являются иллюстрации (вырезки из журналов) или фото.
• Следует иметь рубрику «Наши родители советуют», в которой родители группы могли бы обратиться с каким-то предложением к другим родителям, поделиться опытом, информацией, советом.

Тематика стендов может быть плановой (отражается в годовом плане) и неплановой — формулируется по инициативе родителей (помещается ящик для вопросов родителей, по этим вопросам оформляется стенд). 

Презентация(5слайдов)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

 «Кок – Таман»

Консультация для воспитателя

для занятий с ребенком с ТНР

                                                                  Учитель-логопед: Туймешева Д.В.

с.Улаган

Консультация для воспитателей

Звукоподражание как начальный этап развития речевой функции у ребёнка.

Звукоподражание или речевое подражание – это воспроизведение вслед за говорящим произнесенных им звуков, слов, фраз. Сначала это похоже на эхо: взрослый говорит – ребенок тут же повторяет. Чтобы общение ребенка с взрослым не напоминало игру в «попугайчиков», важно помнить, что речь нужно активировать в практической деятельности ребёнка, в игре. При этом важен эмоциональный контакт, положительная мотивация, устойчивое внимание ребенка. Чтобы развить речевое подражание, необходимо начать с развития подражания вообще: «Сделай, как я делаю».

Звукоподражания это начальный этап развития речевой функции у ребёнка с нормой речи и у ребёнка с речевыми нарушениями только усваивают они их в разные сроки.

Взрослые всегда должны помнить, как звучит их речь:

-речь должна быть правильной, без речевых нарушений;

-артикуляция должна быть четкой, ребенок должен видеть движения губ взрослого;

-речь должна быть не только эмоциональна, но и хорошо интонирована, с выделением ударного слога;

-слова и фразы, предлагаемые ребенку для повторения, должны произноситься неоднократно;

-взрослый стимулирует активную речь ребенка при помощи вопросов;

-взрослый дает ребенку только образцы правильной речи, не следует повторять за ребенком воспроизводимые им слова-заменители.

Этапы развития речевого подражания:

Повторение отдельных звуков, которые несут смысловую нагрузку, в игре.

Повторение аморфных слов. Это слова-звукоподражания, слова-слоги, имеющие определённый смысл. Это подражания голосам животных — гав, ква, мяу и т. д.; подражания звукам детских музыкальных инструментов — динь-динь, бом-бом, ду-ду и т. д.; подражания транспортным шумам — ту-ту, би-би и т. д., и другие различные аморфные слова: ребёнок может заменять ими слова, которые еще не способен произнести.

Повторение слов. Сначала это простые короткие слова — мама, папа, киса, дай, на, и т.д.

Особое внимание необходимо уделить усвоению ребенком слов-действий (глаголов), так как они играют ключевую роль в процессе развития детской речи: чем больше слов-названий действий в речи ребенка, тем выше уровень его развития!

Повторение коротких фраз. Это этап объединения в одном предложении нескольких слов (на начальном этапе — 2-3 слова). Например: Где папа? Там киса. Вот ложка.

Постепенно количество слов в произносимой ребенком фразе увеличивается, а ребенок учится словоизменению и грамматически правильному сочетанию слов в предложении.

Приложение.

 «Наша лягушка в болоте глава, сидит на песочке и говорит: "Ква-ква"».

«Петушок боялся упасть в реку и всё кричал: "Ку-ка-ре-ку"».

«Колокольчик мой целый день звенит "динь-динь"».

«Зайка морковку грызёт аппетитно и создаёт небольшой шум: "Хрум-хрум"»

«Дождик говорит: "Кап-кап". Нужно зонтик с собой брать».

«Лошадь весело бежит и копытами стучит. Это вам не сапожок, а звук стука "цок-цок-цок"».

«Свинка говорит: "Хрю-хрю, я вам конфетку подарю"».

«Часы о времени дают нам знак и звучат они "тик-так"».

«Паровоз ездит по свету и твердит: "Ту-ту, я еду"».

«Заблудилась Анечка в лесу и звала друзей: "Ау-ау"».

Звукоподражание это важный этап в становлении речи ребенка. Благодаря звукоподражанию у ребенка развивается звукопроизношение, накапливается пассивный словарь, развивается чувство ритма.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

 «Кок – Таман»

Консультация для педагогов

 «Как улучшить дикцию и четкость речи»

                                                                  Учитель-логопед: Туймешева Д.В.

с.Улаган

Как улучшить дикцию и четкость речи взрослому человеку и ребенку.

Для чего нужна хорошая дикция.

Сначала разберемся, что же такое дикция и почему нам следует о ней позаботиться.

Дикция – четкое, ясное произношение, когда человек произносит слова и фразы понятно и разборчиво. Человек с хорошей речью не “страдает” шепелявостью, гнусавостью, заиканием.

Хорошая дикция – это не требование только к телеведущим и учителям. Она нужна в жизни и обиходе всем. Мы все устраиваемся на работу, общаемся среди своего круга знакомых, мы не знаем, в конце концов, куда нас “занесет”, где и с кем будем взаимодействовать.

Упражнения для улучшения дикции и четкости речи.

Филологи исследовали вопрос о развитии дикции и пришли к выводу, что улучшать артикуляцию речи русскоговорящего населения нужно очень многим. Это связано с тем, что именно русский язык отличается “ленивой” артикуляцией, в отличие от английского, например.

Даже есть определенные способы проверить, хороша ли у вас артикуляция для четкой речи:

• Возьмите зеркало и, глядя в него, произнесите гласные звуки (а, о, и, э, у, ы). Изменяют ли положение и форму ваши губы? Если они хорошо двигаются, изменяют форму, то вы на верном пути.
• Для хорошей артикуляции важна подвижность языка. Сверните его трубочкой. Если не получается, это связано со слабостью мышц или врожденной особенностью. Но развиваться можно!
• Важно также хорошо открывать рот. Чтобы это проверить, приготовьте ладонь без большого пальца. Затем максимально откройте рот, продвиньте 4 пальца внутрь между верхней и нижней челюстью. Если вам удалось это сделать, то рот открывается без зажимов, а, значит, мышцы уже готовы к работе.

Итак, с диагностикой разобрались, теперь определимся, что делать для развития речи и улучшения артикуляции. Представляю вам несколько эффективных упражнений, помогающих вам достигнуть цели.

Разминка

Возьмите ручку или карандаш в зубы, говорите любое предложение или фразу из 10–15 слов. При этом карандаш нужно сжимать со всех сил. Затем выньте канцелярский предмет и произнесите фразу опять. Вы сразу же услышите разницу! Весь артикуляционный аппарат настроится на правильное говорение, точное и аккуратное.

Разминку с помощью карандаша достаточно проводить до 5 минут перед упражнениями, это упражнение нужно для “прокачки” мышц артикуляции.

Также вы можете разминаться с помощью орехов. Еще Демосфен в Древней Греции вывел уникальный метод тренировки речи камнями. Он на берегу моря набирал полный рот камней и кричал слова в бурю морскую, стараясь их четко произносить. Почти то же подразумевает тренировка с орехами. Вы набираете их в рот и стараетесь как можно лучше произнести слова, улучшающие речь.

Скороговорки

В домашних условиях вы отлично сможете улучшить произношение речи, ведь карандаши и доступ к скороговоркам у всех имеется. Это минимальный набор развития артикуляции. Но идем дальше.

Скороговорки применяют для детей начиная с 4–6 лет. Это очень действенный способ. Скороговорки используют и для улучшения дикции взрослых, ниже я напишу самые эффективные из них. Кроме того, такими фразами вы улучшаете не только свою речь, но и словарный запас. Подбирайте нужные вам скороговорки, только делайте акцент на проработку всех букв и их сочетаний.

Прослушайте запись своего голоса

О, свои записи я не очень люблю слушать. Помню, как один раз услышала свой детский и смешной голос на диктофоне, причем говорила я довольно серьезные вещи… Над записью посмеялась я и все мои знакомые.

Но для развития четкой и грамотной речи слушать свой голос на записи – очень полезное занятие. Почти каждому человеку захочется его изменить, поработать над дикцией. Делать это нужно так: вы берете какой-то отрывок из текста, затем четко стараетесь его читать, записывая на диктофон. Не понравилась запись – повторяете чтение. И так до тех пор, пока идеально не отточите свое произношение.

То же самое можно делать, чтобы улучшить разговорную речь на английском. Можно еще и хорошего знакомого со знанием английского привлечь, чтобы “экспертное” мнение послушать.

Обязательное условие – тренировка диафрагмы

Для вокалистов, заикающихся людей, диафрагма – условие успешности. Кто бы мог подумать, что какой-то мостик над желудком определяет кучу денег в шоу-бизнесе! Но для правильной речи и пения нужна обязательная тренировка этой самой диафрагмы. Натренированная диафрагма дает возможность договорить фразу до конца, допеть ее.

Тренировать ее можно таким способом: сделайте глубокий вдох, затем тяните гласный звук до момента, когда дыхания вообще не останется.

Когда вы достигнете 25–30 секунд такого “тяжения”, изменяйте высоту голоса, старайтесь тянуть звук более тонким голосом.

Когда и при таком условии вы тянете гласную до 25–30 секунд, переходите к надуванию воздушных шариков. И организму полезно, и окружающих порадуете! Ну а если без шуток, надувание шариков очень хорошо развивает диафрагму и увеличивает объем легких.

Сочетание разных звуков

Помимо скороговорок, поставить грамотную речь и дикцию можно с помощью специальных сочетаний звуков. В этих сочетаниях используются согласные и гласные. Повторяя их раз по 5, вы отрабатываете дикцию. Ну а грамотная речь добавляется опытом чтения разных книг (чуть ниже приведу список). Какие сочетания будут полезны:

• бги-пки, бга-пка, бгэ-пкэ;
• вздри-фстри, вздро-фстро, вздры-фстры;
• стри-зтри, стра-зтра, стро-зтро;
• гкру-хкру, гкро-хкро, гкра-хкра и т. д.

Самые эффективные скороговорки для улучшения дикции взрослых

О важности скороговорок для развития идеальной дикции взрослого человека я писала выше. Отмечу только, что вы должны определиться после записи своего голоса, какие именно звуки речи вас не устраивают. Возможно, это будут шипящие или “л-р”, или другие звуки. И в соответствии со своими наблюдениями подбирайте скороговорки, прорабатывающие именно их. А для профилактики можно их все потренировать.

• Лигурийский регулировщик регулировал в Лигурии.
• Протокол про протокол протоколом запротоколировал.
• Не кури, турка, трубку, купи лучше кипу пик, лучше пик кипу купи.
• Рассердившаяся вдова убрала в сарай дрова: раз дрова, два дрова, три дрова – не вместились все дрова, и два дровосека, два дровокола-дроворуба для расчувствовавшейся Варвары выдворили дрова вширь двора обратно на дровяной двор, где цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.
• Как все колокола не переколоколовать, не перевыколоколовать, так и всех скороговорок не перескороговорить, не перевыскороговорить, но попытка не пытка.

                                               Ну и полегче что-нибудь.

• Расскажите про покупки, про какие про покупки, про покупки, про покупки, про покупочки свои.
• Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
• Рыла свинья белорыла, тупорыла, полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла.
• У рекламы ухватов – швах с охватом, а прихватки и без охвата расхватали.
• На мели мы лениво налима ловили, на мели мы ловили линя.
• Их пестициды не перепистицидят наши по своей пестицидности.
• Мы ели-ели ершей у ели, их еле-еле у ели доели.
• Ценит цеп косец по косовице.
• У ежа – ежата, у ужа – ужата.
• От топота копыт пыль по полю летит.

               Книги, которые улучшают речь и словарный запас

Чтобы улучшить свою речь, нужно читать тексты на разные темы. При таком раскладе речь обогащается новыми словами, появляется логика в высказываниях, улучшается грамотность речи. Вы не найдете профессора, который бы не мог двух слов связать или говорил “здеся”, “тама”, “тута”, “четверЬг”, “сЭрцЭ”. Все потому, что книги улучшают риторику речи, помогают формулировать мысли.

Я сделала подборку книг, которые смогут стать для вас уроками русского языка, литературы, а также экскурса в лингвистику и другие филологические науки.

1. Вадим Храппа “От адамова яблока до яблока раздора”.
2. Корней Чуковский “Живой как жизнь”.
3. Ларри Кинг “Как разговаривать с кем угодно, когда угодно и где угодно”.
4. Найджел Браун “Странности нашего языка”.
5. Наталья Ром “Хочу говорить красиво! Техники речи”.
6. Виктория Володина “Альбом по развитию речи”.
7. Лев Успенский “Слово о словах”.

Эти книги помогут улучшить разговорную речь на русском, а также с их помощью вы определите, как малознакомые слова использовать по назначению.

                                      Как улучшить речь ребенка

Об улучшении речи ребенка в 4 года и старше я в свое время писала много статей. И сейчас это действительно проблема многих родителей. Мы не будем обсуждать причины, механизмы и разные нюансы этой темы, эта статья не об этом. Просто скажу, что нужно хорошо постараться, чтобы улучшить устную речь дошкольников и подростков. Для этого есть логопеды.

А в домашних условиях ваша задача состоит в том, чтобы научить малышей выговаривать все звуки, а школьников – формулировать свои мысли и общаться полными предложениями.

Правильное произношение звуков – задача для многих не из легких. Здесь на помощь придут артикуляционные упражнения, гимнастики, массажи, песенки и развитие мелкой моторики рук – это, кстати, еще и развивает память и внимание. Способов на самом деле очень много.

Уже к 5 годам малыши должны выговаривать все звуки. Старшим детям уже нужна помощь логопеда или психолога. Улучшить речь ребенка в 6 лет и старше в смысле запаса слов, высказываний своих мыслей вы сможете только книгами и общением. Ведь никакие гаджеты не заменят живое общение, внезапные вопросы и их разъяснения, представления героев из художественных книг и их описание вслух.

Заключение

В погоне за красивой речью и дикцией не переусердствуйте. Помните, что важно тренировать мышцы и артикуляцию. А для этого еще раз о главном:

• Хорошая дикция нужна всем и везде.
• Чтобы ее развивать, нужно заниматься самообразованием: читать книги, улучшать словарный запас, делать упражнения для артикуляции.
• Не брезгуйте скороговорками, они лучше всего справляются с тренировкой дикции.
• Не бывает хорошей речи без хорошей памяти и внимания. Именно эти психические процессы помогают вам говорить правильно, логично и красиво.

Выражайте свои мысли четко и понятно, развивайтесь, потому что идти к своей цели никогда не поздно! Делитесь своим опытом развития речи в комментариях, а также нажимайте на кнопочки соцсетей, чтобы полезные упражнения получили распространение. А я прощаюсь с вами, до встречи!

Цель просветительской работы логопеда с педагогами — повышение уровня профессиональной деятельности педагогов в сфере эффективного взаимодействия с детьми, имеющими речевые нарушения, а также в сфере профилактики и выявления проблем в речевом развитии. 

Важность этой работы заключается в том, что эффективность логопедической коррекции определяется согласованной деятельностью логопеда, родителей,  воспитателей. Успех ребёнка зависит от закрепления полученных на логопедических занятиях умений и навыков в других ситуациях. 

Задачи

Некоторые задачи просветительской работы логопеда с педагогами:

• Разъяснение вопросов, связанных с особенностями образования детей с
• нарушениями речи. Например, о структуре речевого нарушения, особенностях развития детей с нарушениями речи, онтогенезе речи.  
• Формирование профессиональной компетентности педагогов в сфере эффективного взаимодействия с детьми, имеющими речевые нарушения, а также в сфере профилактики и выявления проблем в речевом развитии. 
• Помощь педагогам в организации коррекционно-развивающей работы с детьми, например, в организации занятий по развитию фонематического восприятия, формированию звукового анализа.  
• Координация усилий педагогов, контроль за качеством проведения ими речевой работы с детьми.  
• Индивидуализация процесса сопровождения ребёнка с учётом психологического возраста, специфики этапа развития речи, выявленной речевой и неречевой симптоматики нарушений, особенностей образовательных и социальных условий развития конкретного воспитанника. 
•  Формы

Просветительская работа логопеда с педагогами может включать:

• Индивидуальные и тематические консультации для педагогов по

вопросам развития и коррекции устной и письменной речи учащихся.  

• Педсоветы, на которых логопед выступает по запланированным вопросам.
• Родительские собрания — на них рассказывается об особенностях развития детей, факторах риска, основных направлениях коррекционно-развивающей работы, а также даются практические рекомендации. 
• Информационный стенд для педагогов и родителей со сменным материалом.