открытое занятие "Волшебный талисман"
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Центр внешкольной работы г. Белорецк

муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан

Муниципальный этап Всероссийского конкурса профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Сердце отдаю детям»

Конспект

открытого занятия

Тема: «Волшебный талисман»

                                                                        Разработала: педагог    

                                                                        дополнительного образования

                                                                        Васильева Анна Сергеевна

г. Белорецк, 2026

Введение

        Актуальность: в дошкольном возрасте дети активно познают свой внутренний мир и окружающую действительность, часто сталкиваясь с трудностями в выражении эмоций и преодолении страхов. Арт-терапия является мягким и эффективным инструментом для помощи ребенку в этом процессе. Создание личного талисмана позволяет символически актуализировать внутренние ресурсы, формировать позитивное самоощущение и развивать творческие способности.

Цель занятия: Создание условий для эмоционального раскрытия и творческой самореализации детей через изготовление личного «волшебного талисмана» в рамках арт-терапевтического подхода.

Задачи:

Обучающие:

-Познакомить детей с понятием «талисман» как внутреннего защитника и источника позитивных качеств.

-Закрепить правила безопасной работы с материалами (клей, ножницы).

-Расширить представления о профессиях (моряк, дизайнер).

Развивающие:

-Развивать творческое и ассоциативное мышление, воображение.

-Совершенствовать мелкую моторику рук через техники аппликации и декорирования.

-Способствовать развитию эмоционального интеллекта: умения идентифицировать и вербально выражать свои чувства и потребности.

Воспитательные:

-Воспитывать уверенность в себе, чувство внутренней опоры и ответственности за свои эмоции.

-Формировать уважительное отношение к чувствам и творческому выбору других детей.

-Поддерживать атмосферу психологической безопасности, доброжелательности и взаимоподдержки в группе.

Тип и форма занятия: Комплексное игровое занятие с элементами арт-терапии и квеста, сочетающее индивидуальную и коллективную формы работы.

Продолжительность: 30 минут.

Методы и приемы:

• Словесные (беседа, диалог, объяснение, сказкотерапевтическая метафора).
• Наглядные (демонстрация символов, образцов).
• Игровые (сюжетно-ролевая игра, квест, двигательная игра).
• Практические (продуктивная творческая деятельность – аппликация).
• Рефлексивные (обсуждение, анализ результатов).

Педагогические технологии:

• Арт-терапия.
• Игровые технологии.
• Технология геймификации (образовательный квест).
• Здоровьесберегающие технологии (физкультминутка, динамическая пауза).

Оборудование и материалы:

• Зал, экран, ноутбук, сценические костюмы и атрибуты, столы, бэйджики по количеству обучающихся.  
• Декорации: макет корабля, пальма, сундук, морских волны, ракушки.
• Раздаточный материал: заготовки-основы для талисмана («ключи»), вырезанные символы (солнце, сердце, дом, звезда, облако, котик и др.), разнообразные декоративные элементы .
• Инструменты: безопасные ножницы, клей-карандаш.
• Наглядные пособия: флажки с правилами безопасности, карточки-символы.
• Музыкальное сопровождение для физкультминутки и создания атмосферы.

План занятия 

1. Организационная часть (5 мин).

1. Приветствие и мотивация (2 мин.)

Деятельность педагога: Педагог встречает детей, одетых в морскую тематику (тельняшки). Создает игровую ситуацию. «… Мы отправляемся в необычное плавание по Морю Творчества, где будем учиться превращать обычные предметы в настоящие чудеса».

Деятельность детей: Включение в игровой сюжет, эмоциональный настрой.

1.2 Актуализация знаний. Правила безопасности (3 мин.)

Деятельность педагога: Вспоминаем правила техники безопасности, размещённые на специальных флажках корабля.

Деятельность детей: Вместе с педагогом повторяют основные правила безопасности.

2. Основная часть. Квест «В поисках талисмана» (20 мин.)

2.1. Введение в проблему (2 мин.): Педагог рассказывает, что в пути могут помешать плохое настроения, болезнь, обиды, страхи, враги. Для защиты нужен верный помощник – волшебный талисман.
2.2. «Остров Сокровищ» (5 мин.): Дети «высаживаются» на остров. В сундуке они находят набор символов. Педагог организует беседу о значении каждого символа (дом – защита, сердце – любовь, солнце – тепло и т.д.).
2.3 Индивидуальная работа (3 мин.): Каждый ребенок выбирает символ, значимый лично для него, и объясняет свой выбор («Я выбираю солнышко, чтобы оно меня согревало, когда грустно»).
2.4. «Создание талисмана» (3 мин.): Дети получают основу (картонный «ключ»). Они приклеивают выбранный символ на основу.
2.5. Динамическая пауза «Теплое море» (2 мин): Проводится тематическая физкультминутка.
2.6.«Работа дизайнеров» (5 мин.): Педагог предлагает найти на «дне морском» (в ракушках) элементы для декора. Знакомит с профессией дизайнера. Дети украшают свои талисманы по желанию.

3. Заключительная часть. «Сила талисманов» (5 мин.)

3.1.Подведение итогов (3 мин.)

Деятельность педагога: Предлагает детям разместить готовые талисманы на «волшебной пальме». Обращает внимание, как она засверкала (использование подсветки). Предлагает символически собрать все «трудности» (изображения волн) и запереть их в сундук, закрыв его на все талисманы.

Деятельность детей: Участвуют в коллективном ритуале, закрепляя идею о силе своего талисмана.

3.2. Рефлексия. Круг успеха (2 мин.)

Деятельность педагога: Дети встают в круг, показывают друг другу свои талисманы. Педагог задает вопросы для рефлексии:

• Почему ты выбрал именно этот символ?
• Как твой талисман будет тебе помогать?
• Чей еще талисман тебе понравился и почему?
• Кем тебе больше понравилось быть сегодня – отважным моряком или творческим дизайнером?

Деятельность детей: Делятся впечатлениями, учатся формулировать мысли и давать позитивную обратную связь.

Заключение

Занятие «Волшебный талисман» направлено на комплексное развитие личности дошкольника через гармоничное сочетание игры, творчества и терапевтической практики. Использование метафоры путешествия и личного защитника позволяет ребенку в безопасной форме обратиться к своему внутреннему миру, обрести символический ресурс для преодоления трудностей и выразить себя через художественную деятельность.

Список литературы:

1. Копытин А.И. «Практикум по арт-терапии». – СПб.: Питер, 2020.
2. Лебедева Л.Д. «Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий». – СПб.: Речь, 2018.
3. Методика организации творческой деятельности дошкольников / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М.: Просвещение.
4. Использование игровых технологий в ДОУ [Электронный ресурс] // Социальная сеть работников образования.

Ход занятия

3. Организационная часть (5 мин).

2. Приветствие и мотивация (2 мин.)

 «Здравствуйте, ребята! Посмотрите внимательно друг на друга. У вас всех сегодня особая одежда. Кто ходит в такой форме? Правильно, моряки! Мы отправляемся в необычное плавание по Морю Творчества, где будем учиться превращать обычные предметы в настоящие чудеса .

1.2 Актуализация знаний. Правила безопасности (3 мин.)

 «Во время путешествия нам могут пригодиться разные инструменты. Сегодня это (на столе ножницы и клей)? Это очень полезные и нужные помощники, но без знаний правил безопасности мы не можем ими пользоваться. Они , как флаги на корабле всегда должны быть на виду.»

Вспоминаем правила техники безопасности, размещённые на специальных флажках корабля.

• Правило №1. Ножницы нужно правильно держать, закрывать и передавать другим ребятам за лезвия, а не за ручки.
• Правило №2. Нельзя оставлять ножницы открытыми.
• Правило №3. Нельзя играть ножницами и совершать резких движений.
• Правило №4. Клей надо наносить аккуратно.
• Правило №5. Избегать попадания клея в рот, нос и глаза.
• Правило №6. Держать флакон клея закрытым после использования.

1. Основная часть. Квест «В поисках талисмана» (20 мин.)

2.1. Введение в проблему (2 мин.):  

«И так мы отправляемся в плаванье! Но в пути нас могут ожидать препятствия: плохие настроения, болезнь, обиды, страхи, враги ... Чтобы справиться с ними, нужен особенный помощник — волшебный талисман.

А знаете, что такое талисманы? Зачем нужны волшебные талисманы?» (ответы детей).

«Волшебные талисманы помогают людям преодолевать трудности, защищают от всего плохого и вдохновлять на добрые дела.»

2.2. «Остров Сокровищ» (5 мин.): 

Смотрим в подзорную трубу.

«Ребята, посмотрите, у нас столько волн и препятствий, что доплыть мы можем только до самого ближнего острова. На нем всего 1 дерево и сундук… а в сундуках обычно бывают …? Сокровища. Может и нам повезло. Давайте скорее посмотрим.»

«На пальме висят части ключей, а в сундуке, какие то символы... Что же могут они означать, от чего могут защитить?  »

Обсуждаем какой символ что может символизировать. Выбираем понравившийся ключ и дополняет свою речь рассказом о каждом символе:

• Домик — защита и уют родного дома.
• Облако — легкость и спокойствие.
• Котик, собачка — радость и тепло.
• Сердечко — забота и любовь.
• Звездочка — надежда и светлый путь.
• Солнце — солнечный луч добра и тепла.

2.3 Индивидуальная работа (3 мин.): 

Каждый ребёнок выбирает символ, значимый лично для него, и рассказывает, почему именно этот символ важен.

2.4. «Создание талисмана» (3 мин.): 

Дети выбирают основу ключа и вырезают кружочки с выбранными символами, которые защищают их от негативных эмоций.

« Замечательные, талисманы у нас получились. Мы неплохо потрудились давайте немного отдохнем и искупаемся в теплом море.»

2.5. Динамическая пауза «Теплое море» (2 мин): 

(Физкультминутка)

2.6.«Работа дизайнеров» (5 мин.): 

«Мы нырнули до самого дна морского, а тут, посмотрите, разнообразные ракушки, а в нутрии у них, что- то очень красивое! Выберите себе одну. Что же там? (элементы для декора). Где мы можем использовать эти элементы? Мы можем стать сейчас маленькими дизайнерами и украсить наши талисманы, чтобы они стали еще более красивые, приятные и чудесные. А вы знаете кто такие дизайнеры и чем они занимаются? (обсуждение) »

Дети украшают свои ключи декоративными элементами.

3. Заключительная часть. «Сила талисманов» (5 мин.)

3.1.Подведение итогов (3 мин.)

 «Ну что, матросы- дизайнеры, мы с вами сделали очень красивые ключи-талисманы давайте пока, что повесим их подсушиться на нашу пальму. » (когда дети вывешивают все ключи- пальма загорается огнями)

«Посмотрите, наши талисманы действительно обладают волшебной силой, а значит, помогут нам справиться со всеми проблемами. Давайте соберем все преграды, волны которые могут  помешать нам, путешествовать по Морю Творчества, спрячем их в сундук и закроем нашими ключами. Теперь когда у вас на пути будут возникать какие то неприятности, проблемы или помехи, закрывайте глаза, собирайте их в большой сундук и закрывайте своим ключом – талисманом, сто бы они не мешали делать вам добрые дела.»

3.2. Рефлексия. Круг успеха (2 мин.)

 « Я предлагаю забрать свои талисманы себе в руки, встать в круг и показать друг другу. Посмотрите какие они все разные и красивые.

• Почему выбрали именно тот символ?
• Как ваш талисман сможет вам пригодится?
• Посмотрите на талисманы своих друзей. Чей еще талисман вам смог бы пригодиться, помочь?
• Сегодня вы были и матросами и дизайнерами. Кем вам больше понравилось быть? Почему?

«Сегодня каждый из вас создал уникальный волшебный талисман, который станет вашим верным другом и защитником в любых испытаниях. Пусть он подарит вам силу, уверенность и счастье!»