Проект "Опытно-экспериментальная деятельность в старшей группе «Мы юные исследователи»"
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития

воспитанников № 20«Гармония»

Опытно-экспериментальная деятельность в старшей группе

«Мы юные исследователи»

Срок реализации: краткосрочный 05.02.2026 – 30.04.2026

Возраст детей: 5-6 лет

Разработчики:

Гиматдинова А.С,

воспитатель

г. Юрга 2026г.

Паспорт проекта

Актуальность:

Воздух и вода – это волшебники, которые способны совершать много чудес. В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих, как общего развития дошкольника, так и дальнейшем успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание освоить все новое - основа формирования этого качества. На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков.

В настоящее время в стране активно происходит процесс качественного обновления образования, усиливается его культурологический, развивающий, личностный потенциал. Различные формы исследовательской деятельности активно внедряются в образовательный процесс.

Одним из перспективных методов,  способствующих решению данной проблемы,  является детское экспериментирование.

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

Дошкольник прожил на свете уже несколько лет и привык встречаться с воздухом и водой везде. Но научиться самостоятельно, изучать их свойства, узнавать то, о чем раньше не задумывался или не догадывался ребенку еще не по силу. Взрослые привыкли передавать ребенку знания в основном через глаза и уши. А вот если они проходили через руки, через деятельность, то мы смогли бы подарить каждому ребенку радостное удивление, пытливый анализ, первый окрыляющий успех естествоиспытателя. Развить у ребенка внимание, мышление, речь, пробудить интерес к окружающему миру, сформировать умение делать открытие и увлекаться наша задача. Потребность ребёнка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно – исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее он развивается. Эксперименты разрешают объединить все виды деятельности и все стороны воспитания. В процессе экспериментов развивается стремление к познанию мира, обогащается память ребёнка, развивается наблюдательность и пытливость ума, а также все познавательные способности, умение изобретать и использовать не стандартные решения в трудных ситуациях, создаётся творческая личность.

 Недаром говорят в Китае:  

То, что я услышал, я забыл.  

То, что я увидел, я помню.  

То, что я сделал, я знаю!  

Данный проект позволяет уточнить и расширить представление детей о воде и воздухе, их признаках и свойствах. Ведь вода это любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. Поэтому первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течёт из крана, в весеннем ручейке, вода растекается, её можно разлить.  

Проблема 

       В ходе общения с детьми мы выяснили, что у них недостаточно знаний о свойствах воздуха и воды.  Люди, животные и растения дышат воздухом. Воздух находится везде. А как его можно увидеть? Как доказать, что он существует? Что такое воздух? Зачем он нужен людям и другим живым организмам? Каково значение воздуха? А сколько секретов таит в себе вода!  Такие вопросы возникли у детей во время беседы. Поэтому, путём экспериментирования мы решили разгадать некоторые секреты.  

Цель: 

Способствовать развитию у дошкольников исследовательской деятельности, познавательной активности, любознательности, умения применять полученные навыки на практике, способствовать развитию стремления к самостоятельному познанию и размышлению.  

Задачи:

Образовательные:  

• формировать первичные представления об объектах, свойствах и отношениях объектов окружающего мира
• закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования.
• обогащать и активизировать словарный запас детей

Развивающие:

• развивать у детей познавательные способности;
• развивать умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие выводы и  обобщения.
• развивать восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать;
• развивать творчество в художественно-продуктивной деятельности;
• развивать мелкую моторику в процессе исследовательских действий
• развивать у детей умения пользоваться приборами-помощниками при   проведении экспериментов и формировать опыт выполнения правил техники безопасности.
• Стимулировать развитие самостоятельности и ответственности.

Воспитательные:

• содействовать         проявлению         инициативы         и         самостоятельности дошкольников;
• вовлекать родителей в жизнедеятельность группы в области познавательного развития;
• установить доверительные и партнерские отношения с родителями;
• воспитывать бережное отношение к природе.

Первый этап – подготовительный

• Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта;
• Подбор основного оборудования и материала для оснащения центра экспериментальной деятельности
• Подбор художественной литературы по теме;
• Разработка плана реализации проекта;

 Разработка циклов НОД

• Составление картотеки опытов  
• Оформление консультаций рекомендаций  
• Взаимодействие с семьей: сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта в домашних условиях

Второй этап – практический (основной):

• Проведение работы с детьми по экспериментальной деятельности.
• Привлечение родителей в экспериментальную деятельность детей.

 ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

С ДЕТЬМИ

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

С РОДИТЕЛЯМИ

Третий этап – завершающий:

• Презентация проекта
• Фотоотчёт «Мы – юные исследователи»
• Создание картотеки опытов и экспериментов для детей старшего дошкольного возраста.
• Консультация «Создание условий для экспериментирования детей дома».

Оценка результатов реализации проекта:

Реализация данного проекта предполагает у дошкольников:

• Обогащение знаний, представлений об окружающем мире у дошкольников;
• Создание центра экспериментально-поисковой деятельности в группе;
• Появление         у         воспитанников         устойчивого         интереса         к экспериментальной деятельности.

У родителей:

• Повышение         педагогической         компетентности         родителей,         их заинтересованность в познавательном досуге своего ребенка,  появление новых общих интересов детей и родителей.
• повышение         вовлеченности         родителей         в         воспитательно – образовательный  процесс.

У педагогов:

• Обобщение педагогического опыта, внедрение инновационных технологий и новых форм работы по детскому экспериментированию.
• Повышение теоретического и профессионального уровня педагогов через овладение метода проекта в работе с детьми.

Заключение

 Внедряя любой проект, прежде всего, необходимо правильно поставить цель и найти нужный и безопасный способ его реализации. Важно спланировать и учебно-воспитательный процесс на основе темы проекта, создать развивающую, познавательную, безопасную предметную среду. Не менее важно, определить направление поисковой и практической деятельности, организовать совместную (с педагогами, родителями и детьми) деятельность. Ведь необходимо помнить, что проект — продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей, родителей, а порой и всего персонала детского сада.