Консультация для педагогов «Использование палочек Кюизенера в работе с детьми дошкольного возраста»
консультация

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 1467»

Консультация для педагогов

«Использование палочек Кюизенера

в работе с детьми дошкольного возраста»

подготовили: Никулина А.А.

                         Прилатова Е.И.

Москва, 2026 год

Методика развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста постоянно развивается, совершенствуется, обогащается за счет новый (инновационных) технологий обучения.

Я хочу вас познакомить с одной из универсальных технологий - палочки Кюизенера. Данный дидактический материал разработан бельгийским математиком Х.Кюизенером. Палочки Кюизенера называют еще цветными палочками, цветными числами, цветными линеечками. Основными особенностями этого материала – абстрактность, универсальность, высокая эффективность. Палочки Кюизенера в наибольшей мере отвечают монографическому методу обучения числу и счету.

Палочки Кюизенера как дидактическое средство в полной мере соответствуют специфики и особенностям элементарных математических представлений, формируемых у дошкольников, а также их возрастными возможностями, уровню развития детского мышления, в основном наглядно-действенного и наглядно-образного.

В мышлении ребенка отражается, прежде всего, то, что вначале совершается в практических действиях с конкретными предметами. Работа с палочками позволяет перевести практические, внешние действия во внутренний план, создать полное, отчетливое и в то же время достаточно обобщенное представление о понятии цвет и величина, моделируя число, подводят детей к пониманию различных абстрактных понятий, возникающих в мышлении ребёнка как результат его самостоятельной практической деятельности.

 С помощью цветных палочек детей также легко подвести к осознанию соотношений «больше-меньше», «больше - меньше на…», познакомить с транзитивностью как свойством отношений, научить делить целое на части и измерять объекты, освоить быстро и легко состав чисел из двух меньших, помочь овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания. Палочки Кюизенера помогают быстро и легко усвоить такие понятия как «левее», «правее», «длиннее», «короче», «между», «каждый», «имеет одинаковую длину» и т.д.

Упражняться с палочками дети могут как индивидуально, так и по несколько человек и небольшими подгруппами. Очень эффективным оказывается использование палочек в индивидуально – коррекционной работе с детьми. В играх с палочками дети учатся, как кодировать числа палочками, так и декодировать (выразить числами цветную формулу).

Работу с палочками можно начинать уже с 1,5 – 2 лет. Дети произвольно знакомятся с палочками. В ходе свободного манипулирования и игры внимание ребенка надо обратить на то, что удобнее использовать палочки таким образом, чтобы они соприкасались со столом наибольшей поверхностью, в таком положении они наиболее устойчивы.

Задание для детей младшего возраста:

1. Выложи палочки на столе. Положи по очереди: красную, синюю, желтую.
2. Возьми в руки столько палочек, сколько сможешь удержать, назови цвета этих палочек.
3. Возьми в правую руку красные палочки (аналогично – в левую руку сини палочки).

Детям этого возраста предлагается выложить по образцу взрослого дорожки, заборчики,  песочницы, домики.

младшая группа.

1. Возьми в руку палочку и покажи одинаковые по длине палочки
2. Возьми синюю и красную, сложи их концами друг к другу, и получился поезд, имитирует движение
3. Возьми две палочки, положи на стол. Приложи эти палочки друг к другу, подровняй их с одной стороны. Какого цвета длинная (короткая) палочка? Найди самую длинную и короткую палочку, поставь их как солдатиков, они получились разной высоты. Какого цвета высокая палочка, какого цвета низкая палочка.

В работе с детьми этого возраста используется прием наложения для этого я в своей работе использую яркие карточки.

Сформировав у детей в младших группах понятие цвет, форма, размер переходят, к пространственно-количественной характеристики. Формирование этих понятий также происходит с помощью взрослого, но при этом взрослый не ограничивается внешним показом и прочтением готовых конфигураций, а дает возможность выбирать действия самому ребенку.

Например: покажи какую-нибудь палочку, которая короче синей. Какого она цвета?

- …длиннее голубой. Какого она цвета?

- Я спрятала палочку, (держу ее в руке) она длиннее розовой, но короче красной. Угадайте, какую палочку я спрятала (голубая).

Детская железная дорога, паровозик, - одна из интереснейших тем для детей. Рассмотрим, как можно на этом построить поэтапно работу с палочками Кюизенера. В младших группах воспитатель предлагает детям построить железную дорогу для поезда, по образцу применяя прием наложения. Дает детям карточку с изображением поезда и предлагает прицепить вагончики к поезду. Можно использовать любые комбинации палочек. Дети на столе самостоятельно выстраивают свои поезда, затем рассматривают, что у них получилось.

Предложи детям загадать аналогичные загадки друг другу.

Начиная со средней группы в старших подготовительных группах правила этой игры усложняются, например, угадайте, какая палочка мне понравилась. Играющие могут задавать вопросы ведущему об этой палочке, кроме ее цвета. Ведущий отвечает на вопросы: «Да» или «Нет».

Например:

- Эта палочка короче желтой?

- Нет.

- Она длиннее черной?

- Нет.

- Вам понравилась фиолетовая палочка.

- Верно, вы угадали палочку, которая мне понравилась!

В средней группе предлагается не только построить поезд, но и посадить в вагончики пассажиров. Как это узнать? Дети находят ответ практически: берут белые палочки и накладывают на вагончики разного цвета. Белая полоска - это одно место. Выбранная мера позволяет ответить на вопросы: «Сколько мест в каждом вагончике? Сколько пассажиров поедет в каждом вагоне? Почему?»

В ходе беседы дети замечают, что в розовых вагончиках всегда только два места, в голубых – три и т.д. Таким образом, делается вывод, что у каждого цвета есть свое число.

В старшей и подготовительной группах в играх «Поезд» используются элементы комбинаторики. Например: Сколько поездов можно построить из трех вагонов разного цвета красного, фиолетового, желтого? Каждый ребенок строит свой поезд из трех вагончиков данных цветов. Поезда получаются разными по комбинации цветов. Варианты всех составленных поездов рассматриваются и анализируются.

Такое упражнение помогает сделать важные открытия для детей:

1. Первым может быть любой вагон: и красный, и фиолетовый, и желтый.
2. Разные поезда имеют одинаковую длину, как бы не переставлялись вагончики, длина сохраняется.

Возьми голубую, желтую, черную палочки. Составь поезд такой же длины, из каких либо двух палочек. На этом примере раскрывается действие сложение.

Можно предлагать такого характера задания: составь поезд из синего, желтого и оранжевого вагонов, так чтобы оранжевый был правее синее и желтый был правее синего, назови цвета вагонов слева направо.

Рассмотрим процесс формирования итогового числа, для этого нужна общая условная мерка. В палочках Кюизенера такой единицей измерения является белый кубик – цифра один. Педагог предлагает ребенку взять два белых кубика и поставить их рядом друг с другом. Найти среди других палочек палочку по длине равную этим двум вместе взятым. Путем наложения ребенок находит розовую палочку и делается вывод, что розовая палочка – это цифра два. Другой палочке, голубой, можно поставить в соответствии три белых кубика и поэтому голубая палочка выражает число три.