Родительская инициатива по этнокультурному воспитанию в школе «День большого солнца»
проект (старшая группа)

Муниципальное общеобразовательное учреждение Школа с.Белоярск

Семейный этнофестиваль «День большого солнца»

с.Белоярск, 2026г.

Содержание

Введение

Актуальность проекта.

Современная школа призвана содействовать всестороннему развитию личности ребенка, воспитывая уважение к традициям и культуре своего региона. Родители Белоярской школы, осознавая важность сохранения богатого национального наследия, инициируют семейный этнофестиваль «День большого солнца». Проект направлен на активное вовлечение родителей в процесс этнокультурного воспитания детей, способствуя укреплению семейных ценностей и формированию чувства гордости за родную землю.

Целью родительской инициативы является объединение усилий мам и пап с учителями и воспитателями школы для возрождения и сохранения традиций коренных народов Севера. Участники проекта стремятся создать атмосферу единства и доверия между семьей и школой, формировать у детей глубокое уважение к своим историческим корням и любовь к малой родине, укрепляя патриотизм и национальную идентичность подрастающего поколения.

Описание проблемы

Современные дети и подростки, проживающие в условиях многонационального Ямала, зачастую недостаточно осведомлены о традиционных ценностях и обычаях коренных народов своей территории, включая ненцев. Традиционные праздники и обряды, такие как семейный этнофестиваль «День большого солнца», отражают глубокую связь человека с природой, выраженную через ритуалы кормления Огня, Солнца и Неба. Эти древние обычаи помогают сохранять духовную преемственность поколений, формируют уважительное отношение к природе и окружающему миру, способствуют укреплению семейных связей и патриотического сознания.

Однако сегодня наблюдается тенденция снижения интереса молодежи к собственным этническим корням, что обусловлено влиянием массовой культуры, урбанизацией и недостатком целенаправленной работы по сохранению и популяризации традиционной культуры среди молодого поколения. Это вызывает тревогу у родителей, которые видят необходимость возвращения внимания к исконным традициям и ценностям, передачи детям глубокого уважения к истории и культуре предков.

Именно поэтому родительская инициативная группа предложила организовать Семейный этнофестиваль «День большого солнца» - событие, направленное на пробуждение интереса школьников к традиционным праздникам и обычаям ненцев, укрепление семейных ценностей и формирование любви к малой родине.

Новизна проекта

Проект семейного этнофестиваля «День большого солнца» обладает рядом инновационных подходов, выделяющих его среди существующих практик этнокультурного воспитания:

Проект представляет собой уникальную инициативу, исходящую непосредственно от родителей, объединённых общей целью — сохранить и возродить традиционные ценности и обычаи ненецкого народа. Такая форма взаимодействия семьи и школы ранее не применялась столь активно и масштабно на территории ЯНАО.

Этнофестиваль предполагает совместную деятельность детей и взрослых, создавая условия для формирования семейной сплочённости и передачи культурных знаний от старшего поколения младшему. Такой подход способствует преодолению разрыва между поколениями и укрепляет семейные традиции.

Проект объединяет образовательные, развлекательные и практические элементы, позволяя участникам не только узнать больше о традициях ненцев, но и принять непосредственное участие в их воспроизведении. Это создаёт возможность для глубокого погружения в культуру и повышает мотивацию детей и родителей.

Проведение фестиваля в формате открытого мероприятия, привлекающего жителей разных населённых пунктов региона, способствует распространению культурного опыта и расширяет кругозор участников, знакомя их с уникальными особенностями жизни и быта ненцев.

Таким образом, проект отличается инновационным сочетанием традиционного содержания и современного подхода, ориентированного на интеграцию семьи и образовательного учреждения, повышение уровня этнокультурной грамотности и сохранение культурного наследия северных народов.

Идея проекта

Ключевой идеей предложенной родителями инициативы является активизация роли семьи в сохранении и передаче этнокультурных традиций ненецких народов путём активного вовлечения родителей в культурную жизнь образовательного учреждения. Инициатива направлена на создание условий, позволяющих объединить усилия родителей и педагогов в рамках проведения семейного этнофестиваля «День большого солнца», способствующего возрождению и сохранению культурного наследия коренных малочисленных народов Севера, формированию у детей чувства сопричастности к родным традициям и национальной идентичности.

 Основная цель родительской инициативы:

 создание условий для формирования у дошкольников и младших школьников интереса и уважения к культурному наследию народов России и Ямала путем активного вовлечения в единое образовательное пространство «Детский сад – школа – семья».

Задачи родительской инициативы

1. Формирование знаний обучающихся о культурных традициях, обычаях и этнических особенностях народов России и Ямало-Ненецкого автономного округа .

2. Воспитание у детей позитивной межэтнической коммуникации, толерантности и уважения к представителям иных культур.

3. Популяризация вопросов сохранения культурного наследия и традиций народов Ямала через организацию массовых мероприятий и привлечение внимания широкой общественности.

4. Развитие исследовательских и творческих способностей обучающихся средствами проектной деятельности, экскурсионной работы, квестов и мастер-классов.

5. Создание условий полного погружения детей коренных малочисленных народов Севера в этническую среду для сохранения и передачи традиционным образом национальной культуры, традиций быта, праздников и обрядов.

6. Обеспечение повышения общеобразовательного и культурного уровня всех участников проекта и заинтересованных лиц.

7. Поддержка развития художественного самодеятельного творчества и прикладного искусства среди обучающихся и жителей округа.

8. Удовлетворение культурных запросов и интересов жителей и гостей округа к национальным традициям и традиционному укладу жизни коренных народов Ямала - ненцев, селькупов и др.

10. Разработка и внедрение сервисной инфраструктуры, способствующей удовлетворению культурных и образовательных потребностей различных социальных и возрастных групп населения.

11. Сохранение и поддержка традиционных промыслов и ремесел коренных народов, обеспечение их преемственности и развития.

Особенности и новаторские элементы родительской инициативы:

1. Активное участие родителей в образовательном пространстве.

• Родители выступают полноценными участниками образовательного процесса, занимаясь подготовкой и проведением различных мероприятий, включая:
• Пошив национальных костюмов.
•  Проведение мастер-классов по традиционным ремеслам и промыслам.
• Участие в организации и проведении этнофестиваля «День большого солнца».

2. Формирование атмосферы совместного творчества и взаимодействия поколений.

Совместная творческая деятельность детей и родителей создает уникальную среду, где происходит передача опыта и знаний старших младшим, укрепляется связь между поколениями и формируется чувство принадлежности к общности.

3.Укрепление семейных традиций и духовно-нравственных ценностей.

Через совместные мероприятия родители передадут детям традиционные знания и ценности, формируют семейные традиции, способствуют осознанию детьми важности сохранения родного языка, культуры и истории своего народа.

4.Создание условий для развития творческого потенциала и детей.

Участие детей в мероприятиях стимулирует развитие их собственного творческого потенциала, расширяет кругозор и повышает уровень осведомленности о традициях и культуре коренных народов Ямала.

Практическая реализация родительской инициативы:

Родители выступают инициаторами проведения семейного этнофестиваля «День большого солнца». В рамках подготовки и организации данного события планируется проведение серии мастер-классов и творческих встреч, которые позволят взрослым и детям познакомиться ближе с культурой и традициями ненцев, а также получить практический опыт изготовления изделий народного промысла и участия в праздничной программе.

Основные направления практической реализации:

1. Организация мастер-классов по народному творчеству:  

Родители вместе с детьми примут активное участие в создании изделий ручной работы, характерных для ненецкой культуры (например, изготовление национальных украшений, поделок из меха и кожи, вышивка орнаментов). Этот процесс позволит не только освоить новые ремесленные навыки, но и глубже погрузиться в атмосферу традиционного образа жизни ненцев.

2. Семинары и лекции по культуре и традициям:  

Родители проведут просветительские занятия, посвящённые особенностям национального уклада жизни, традиционному хозяйству, верованиям и обрядовым действиям ненцев. Такие мероприятия помогут сформировать понимание важности сохранения культурного наследия и передачи его будущим поколениям.

3. Подготовка совместного выступления на фестивале:  

Совместно с педагогическим коллективом родители и дети разработают сценические номера, отражающие особенности ненецкой культуры и традиций. Участники фестиваля познакомятся с песнями, танцами, сказаниями и легендами, которые станут частью общего праздничного действа.

4. Создание информационного сопровождения фестиваля:

   Для привлечения широкого круга участников и зрителей будет разработана информационная кампания, включающая распространение афиш, информационных материалов, видеороликов и публикаций в социальных сетях.

Реализация всех перечисленных направлений станет важным вкладом родителей в сохранение и развитие культурной памяти, поможет укрепить семейные связи и воспитать чувство гордости за свою родословную и принадлежность к уникальной культуре коренных народов Ямала.

Целевая аудитория проекта:

• обучающиеся школы.

• родители и педагоги школы;
• жители с.Белоярск;
• государственные учреждения, муниципальные учреждения, занимающиеся организацией этнокультурных мероприятий;

Партнеры в реализации проекта:

1) Договор о сотрудничестве с Белорским районным отделением окружного общественного движения «Ассоциация коренных малочисленных народов Севера Ямало-Ненецкого автономного округа «Ямал-потомкам!».

2) Потенциальный партнер - Природно-этнографический комплекс «Горнокнязевск» по вопросам диссеминации опыта.

Календарный план реализации проекта (поэтапный) с указанием результатов каждого этапа:

 Ожидаемый продукт проекта

Проект направлен на интеграцию семейного компонента в образовательный процесс и предполагает достижение ряда конкретных результатов, выражающихся в создании благоприятных условий для сохранения и популяризации традиционной культуры коренных народов Ямала.

 Основные ожидаемые продукты проекта:

1. Совместные семейные проекты и мероприятия

• Разработка и проведение этнофестиваля «День большого солнца», объединяющего педагогов, детей и родителей.
• Создание и реализация семейных творческих проектов, посвященных национальной культуре и традиционному укладу жизни коренных народов.
• Организация мастер-классов, выставок и презентаций, демонстрирующих результаты совместной деятельности детей и родителей.

 2. Развитый семейный компонент в образовательном процессе

 Формирование устойчивого интереса детей к традициям и культуре коренных народов, повышение уровня их осведомлённости и компетенции в вопросах национального искусства и ремёсел.

 3. Увеличение числа участников и заинтересованных лиц

Привлечение большего количества семей к участию в культурно-образовательных мероприятиях, формирование устойчивых групп единомышленников среди родителей и детей.

 Расширение круга участников за счёт привлечения представителей разных возрастных категорий и социальных групп.

 4. Укрепление семейных связей и нравственно-духовных ценностей

 Формирование устойчивых семейных традиций, основанных на уважении к историческому прошлому и культурному наследию.

Укрепление эмоциональной близости и взаимопонимания между родителями и детьми, формирование положительного образа семьи и семейных отношений.

5. Создание и распространение информационных ресурсов

 Подготовка и издание методических пособий, рекомендаций и инструкций по организации и проведению мероприятий, посвящённых традиционной культуре.

Создание мультимедийных продуктов (видеофильмы, презентации, веб-ресурсы), освещающих достижения и опыт реализации проекта.

6. Социальный эффект и общественное признание

Повышение общественного внимания и признания значимости сохранения и популяризации традиционной культуры коренных народов.

Получение наград и положительных отзывов от участников, общественности и экспертного сообщества.

Эти ожидаемые продукты помогут реализовать поставленные цели проекта, обеспечивая сохранение и развитие культурного наследия, укрепление семейных традиций и улучшение качества образовательного процесса.

Смета проекта

 Финансово-экономическое обоснование проекта

Проект представляет собой долгосрочную инициативу, ориентированную на решение актуальных задач этнокультурного воспитания детей и подростков в современных условиях. Его реализация требует значительных финансовых вложений, связанных с созданием и развитием необходимой материально-технической базы.

 Основные направления затрат:

Приобретение оборудования и материалов для организации мероприятий:

• Техническое оснащение сцены и площадок для проведения этнофестиваля («День большого солнца»).
• Покупка тканей, фурнитуры и инструментов для изготовления национальных костюмов и атрибутики.
• Закупка расходных материалов для проведения мастер-классов (ткани, нитки, бисер, береста и пр.).

Экономическое обоснование приобретения швейных машин для пошива костюмов

Цель закупки:

Приобрести швейные машины для самостоятельного качественного пошива национальных костюмов участниками этнофестиваля «День большого солнца», а также для последующего использования в учебных целях и организации регулярных занятий по народному творчеству и декоративно-прикладному искусству.

 Ожидаемые экономические эффекты:

1. Сокращение текущих расходов на пошив костюмов и изготовление изделий народного творчества.  

При самостоятельном пошиве родителями костюмов значительно снизятся расходы на оплату услуг сторонних организаций и мастеров. Это особенно актуально при массовом пошиве костюмов для этнофестивалей и других мероприятий.

2. Повышение качества и уникальности выполненных работ.  

Использование  швейных машин позволит обеспечить индивидуальный подход к каждому изделию, учесть особенности участников и повысить качество выполнения работ.

3. Расширение возможностей для творческой активности и дополнительного образования.  

Наличие швейных машин создаст условия для организации кружков и секций по шитью, вышивке, рукоделию и другим видам декоративно-прикладного искусства, что повысит интерес обучающихся и взрослых к сохранению и развитию народных традиций.

4. Использование техники в учебном процессе и повышение квалификации педагогов и родителей.  

Швейные машины станут важным инструментом для педагогической и воспитательной работы, позволят проводить занятия по обучению навыкам шитья и обработки тканей, повышая квалификацию сотрудников и вовлекая родителей в образовательную деятельность.

 Прогнозируемые затраты и экономический эффект:

 Сокращение расходов на пошив костюмов и организацию мероприятий примерно на 50–70 тыс. рублей ежегодно.

Возможность привлечения большего количества участников и расширения программы мероприятий за счет снижения себестоимости.

Создание новых рабочих мест для преподавателей и мастеров декоративно-прикладного искусства.

Срок окупаемости инвестиций:

При средней экономии около 60 тысяч рублей в год срок окупаемости составит приблизительно 2 года, после чего приобретенные швейные машины начнут приносить чистый доход учреждению и способствовать повышению качества проводимых мероприятий.

 Оценка экономической эффективности проекта:

Реализация проекта позволит достичь следующих положительных эффектов:

• Сохранение и популяризация традиционного культурного наследия коренных народов Ямала.
• Повышение общей образовательной и культурной среды учреждения и округа в целом.
• Снижение рисков утраты уникальных элементов традиционной культуры и промысла коренных малочисленных народов Севера.

Таким образом, несмотря на значительные финансовые вложения, проект является социально значимым и экономически оправданным благодаря своей долговременной перспективе и положительному влиянию на воспитание подрастающего поколения.

Роли участников проекта

Эффективная реализация проекта требует четкого распределения ролей и обязанностей всех участников, чтобы каждый знал свою зону ответственности и мог эффективно взаимодействовать с остальными членами команды.

 1. Педагоги и специалисты образовательных учреждений

Координация и планирование всех этапов подготовки и проведения этнофестиваля «День большого солнца».

Организация и проведение мастер-классов, тренингов и консультаций для родителей и детей по вопросам традиционного шитья, прикладного искусства, кулинарии и других аспектов культуры коренных народов.

Методическое сопровождение проектной деятельности, разработка сценариев мероприятий, подготовка материалов и информационного сопровождения.

 Поддержание контакта с семьями участников, информирование родителей о предстоящих событиях и мероприятиях.

 2. Родители

 Активное участие в подготовке и проведении мероприятий, начиная от пошива национальных костюмов и заканчивая участием в конкурсах, выставках и мастер-классах.

 Помощь в организации пространства для проведения мероприятий, обеспечение необходимых материалов и оборудования.

 Информирование других родителей о возможности участия в проекте, приглашение новых участников.

Участие в обсуждениях и принятии решений относительно содержания и формата мероприятий, обмен опытом и знаниями с другими участниками.

 3. Дети

Участие в мастер-классах и творческих лабораториях, освоение навыков прикладного искусства, шитья, рисования, танцевальных и музыкальных традиций.

Выполнение индивидуальных и коллективных заданий, участие в конкурсах и выставках.

Представление результатов своей работы на открытых площадках и выступлениях во время этнофестиваля.

Оказание помощи взрослым в организации и проведении мероприятий, проявление инициативы и креативности.

 4. Спонсоры и партнеры

Материальная и ресурсная поддержка проекта, предоставление финансов, оборудования, материалов и услуг.

Организация благотворительных акций и мероприятий, направленных на привлечение внимания к проекту и сбор средств.

Консультативная помощь в области маркетинга, продвижения и информационной поддержки проекта.

 5. Общественность и СМИ

• Информационная поддержка проекта, освещение событий в местных и региональных СМИ.
• Привлечение внимания широкой аудитории к проблемам сохранения и популяризации традиционной культуры.
• Пропаганда идей семейного воспитания и преемственности поколений, продвижение здорового образа жизни и этнокультурного туризма.

Четкое распределение ролей и эффективное взаимодействие всех участников обеспечат успешную реализацию проекта, создадут условия для сохранения и распространения традиционных знаний и культуры коренных народов Ямала, а также поспособствуют укреплению семейных ценностей и духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.

Критерии и показатели эффективности реализации проекта 

Оценка эффективности проекта должна основываться на объективных показателях, отражающих степень достижения поставленных целей и задач. Вот основные критерии и соответствующие им показатели, которые позволят оценить успешность реализации проекта:

 1. Степень вовлеченности участников

Показатели:  

 Количество семей, участвующих в проекте (родителей + детей).  

Процент охвата учащихся школы/детского сада (по отношению ко всему контингенту учреждения).  

Уровень активности родителей в подготовке и проведении мероприятий (процент активных участников среди общего числа родителей).

 2. Качество и разнообразие реализуемых мероприятий  

Показатели:  

Количество и разнообразие организованных мероприятий (мастер-классы, выставки, конкурсы, театрализованные представления, концерты и др.).  

Удовлетворенность участников качеством проводимых мероприятий (опросы, анкеты, отзывы).  

Наличие инновационного подхода и использование современных технологий в проведении мероприятий.

 3. Результативность мероприятий в плане сохранения и передачи традиций  

Показатели:  

 Количество созданных работ (натуральные изделия, костюмы, сувениры, поделки) в рамках проекта.  

Число представленных и выполненных традиционных номеров (танцы, песни, игры, сказки, театральные постановки).  

Оценка экспертов и специалистов по качеству исполнения и аутентичности представленных элементов культуры.

 4. Уровень заинтересованности и вовлеченности общественности

Показатели:  

Количество привлеченных гостей и зрителей на мероприятия (участники, зрители, представители СМИ, местные жители).  

Положительные отклики и обратная связь от посетителей мероприятий.  

Рост интереса к традиционным культурам и народным промерам среди жителей региона после завершения проекта.

 5. Эмоциональное удовлетворение и мотивация участников  

Показатели:  

Результаты опросов удовлетворенности участников проектом (уровень мотивации, эмоциональный отклик, желание продолжить участие в будущих мероприятиях).  

 Показатель повторяемого участия семей в последующих проектах и мероприятиях.  

 Отзывы и благодарности от родителей и детей.

 6. Экономический эффект и эффективность расходования ресурсов

Показатели:  

 Соотношение затрат и полученных результатов (финансовые затраты на организацию мероприятий vs количество участников и качество мероприятий).  

 Эффективность использования бюджетных средств и привлеченных ресурсов (спонсоры, волонтеры, добровольцы).  

Экономические выгоды от реализации проекта (например, рост доходов от продажи изделий ручной работы, популяризация туристической привлекательности региона).

 7. Долгосрочные последствия и устойчивость проекта**  

Показатели:  

Сохранение и закрепление семейных традиций и обычаев после окончания проекта.  

 Появление новых инициатив и проектов, инициированных самими участниками (семьями, педагогами, местными жителями).  

Возможность тиражирования и масштабирования проекта в других регионах и учреждениях.

Показатели оценки эффективности проекта

Использование перечисленных критериев и показателей позволит объективно оценить успех проекта, выявить сильные стороны и зоны для улучшения, а также обеспечить прозрачность и ответственность перед всеми участниками и партнерами проекта.

Перспективы развития и распространения проекта:

Реализация данного проекта открывает широкие перспективы для дальнейшего развития и распространения как внутри образовательной организации, так и на межрегиональном уровне.

1.Постоянная функция проекта в рамках работы школы.

Проект может стать неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса школы, способствуя интеграции этнических традиций и культурных практик в повседневную жизнь обучающихся и их семей. Для этого рекомендуется:

Регулярное проведение тематических мероприятий: ежегодные этнофестивали, мастер-классы, творческие лаборатории, конкурсы и выставки, направленные на изучение и популяризацию культуры коренных народов.

Формирование клуба любителей народной культуры: объединение педагогов, родителей и школьников, активно занимающееся изучением и распространением традиций и обычаев народов Севера.

Включение элементов этнокультуры в школьные программы: интеграция занятий по прикладному искусству, фольклору, истории и этнографии в учебный процесс, создание специальных курсов и кружков.

Участие в сетевых проектах и конкурсах: активное сотрудничество с другими школами и образовательными организациями, участие в федеральных и международных конкурсах и фестивалях.

2.Масштаб распространения.

Опыт реализации проекта может успешно применяться в школах любого региона страны, независимо от особенностей местной культуры и географии. Для успешного распространения проекта предлагается:

Обобщение опыта и методического материала: создание подробных методических рекомендаций, учебных пособий и видеоматериалов, позволяющих другим школам адаптировать проект под региональные особенности.

Проведение семинаров и вебинаров: организация обучающих мероприятий для педагогов и родителей, где будут представлены методики и подходы, использованные в проекте.

Создание единой платформы: запуск онлайн-платформы, предоставляющей доступ к материалам проекта, методическим рекомендациям, учебным пособиям и практическим советам.

Распространение через социальные сети и образовательные порталы: размещение информации о проекте на официальных сайтах образовательных организаций, платформах дистанционного образования и социальных сетях.

Таким образом, проект « обладает высоким потенциалом для долгосрочного функционирования и широкого распространения, способствуя сохранению и развитию традиционной культуры, укреплению семейных ценностей и формированию позитивного отношения к этнокультурному многообразию нашей страны.

Заключение

При условии грантовой поддержки проекта в образовательном учреждении планируется приобретение современного оборудования, которое обеспечит устойчивое функционирование проекта и достижение значимых социальных эффектов. Реализация проекта приведет к следующим результатам:

Социальные эффекты проекта.

 1. Для системы образования с. Белоярска.

Повышение уровня осведомленности педагогов и обучающихся о традициях и культуре коренных народов Севера.

Формирование единого образовательного пространства, объединяющего семьи, школу и местную общину вокруг идеи сохранения культурного наследия.

 Создание условий для формирования и укрепления семейных ценностей, духовного и нравственного воспитания детей и подростков.

 2. Для детей и родителей

Расширение кругозора и повышение интереса к культурному наследию своего народа и других народов России.

Укрепление внутрисемейных связей и формирование семейной культуры через совместную творческую деятельность.

 Получение детьми и родителями практических навыков прикладного искусства, народных ремесел и кулинарии.

Улучшение эмоционального состояния и психологического комфорта участников благодаря участию в творческой и культурной деятельности.

3. Для учреждения

Повышение репутации образовательного учреждения как центра этнокультурного просвещения и воспитания.

Обогащение педагогического потенциала школы за счет внедрения инновационных форм работы с семьей и учащимися.

 Создание положительного имиджа учреждения в глазах местного сообщества и органов управления образованием.

 Увеличение количества заинтересованных и активных участников образовательного процесса, включая родителей, педагогов и сотрудников.

Таким образом, реализация проекта станет важным вкладом в сохранение и развитие традиционной культуры, укрепление семейных ценностей и воспитание гармонично развитой личности, готовой уважительно относиться к историческому и культурному наследию своего народа и всей многонациональной России.

Список литературы

1. Артемьева, В.А. Анализ понятия «этническая толерантность» в научной психолого–педагогической литературе / В.А. Артемьева, М.В. Данилова // Научно–методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 851–855.
2. Арутюнов, С.А. Народы и культуры. Развитие и взаимодействие / С.А. Арутюнов. – М.: Наука, 2001.–247 с.
3. Асмолов, А.Г. О смыслах понятия толерантность / А.Г. Асмолов, Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова // Век толерантности: Научно–публицистический вестник. – М.: МГУ, 2011. – С.8–18.
4. Бабинова, С.В. Воспитание толерантности младших школьников средствами поликультурного образования: учебное пособие/ С.В. Бабинова. – Новосибирск: НИпКиПРО, 2009. – 130 с.
5. Бакулина, С.Д. Толерантность: от истории понятия к современным социокультурным смыслам / С.Д. Бакулина. – М.: Флинта: Наука, 2016. – 112 с.
6. Бгажноков, Б.Х. Традиции общения в системе культуры: этническая культура. Проблема сохранения в современном контексте / Б.Х. Бгажноков. – М.– Нальчик, 1997. – 257 с.
7. Беловолов, В.А. Введение в методологию педагогического исследования: учебное пособие /В.А. Беловолов, С.П. Беловолов. – Новосибирск: НГПУ, 2016. – 117 с.
8. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 1990. – 464с.
9. Бромлей Ю.В. Этносоциальные процессы / Ю.В. Бромлей. – М., 2017. – 74 с.
10. Бромлей, Ю.В. Очерки теории этноса / Ю.В. Бромлей. – М.: Наука, 2015. – 412 с.
11. Вавилин, В.Ф. Оценка факторов и условий функционирования компонента этнической культуры / В.Ф. Вавилин // Социологические исследования. – 2013. – №1.– С. 93–96.
12. Волков, Г.Н. Этнопедагогика / Г.Н. Волков. – М.: Академия, 2019. – 168 с.
13. Выгoтский Л.С. Педагогика. Собрание сочинений/ Л.С Выготский. – М., 2002.
14. Галкина, Е.М. Этническая идентичность подростков их национально смешанных семей: дис. канд.псих.на / Е.М. Галкина. – М., 2007. – 120 с.
15. Гаязов, А.С. Общество, государство, воспитание гражданина / А.С. Гаязов. –Уфа.: БГПУ, 2001. 117 с.
16. Генинг, В.Ф. Этнический процесс первобытности / В.Ф. Генинг. – Свердловск, 1970. – 93 с.
17. Гумилев, Л.H. От Руси к России: очерки этической истории / Л.Н. Гумилев. – М.: Экопрос, 2002.–396 с.
18. Дaвыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М., 2019.
19. Дpужинин, В.Н. Психология общих способностей. /В.Н. Дружинин – СПб Питер, 2019.
20. Дубрoвина, И.В. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. / И.В. Дубровина. – М.: Академия, 2018.
21. Ешич, М.Б. Этничность и этнос как феномены различия и феномены развития / М.Б. Ешич // Мир психологии. – 2014. – № 3 (39). – С. 24–37.
22. Киекбаев, М.Д. Этническая толерантность как феномен современного общества / М.Д. Киекбаев – Уфа: Хан, 2018. – 155 с.
23. Козлов, В.И. Проблемы этнического самосознания и его место в истории этноса / В.И. Козлов // Социологические исследования. – 2014. – № 2. – С. 79–86.
24. Крысько, В.Г. Этническая психология: уч. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.Г. Крысько. – М.: Академия, 2012. – 320 с.
25. Кудрина, Е.Л. Толерантность в мультикультурном обществе: региональный аспект / Е.Л. Кудрина. – Кемерово: КГУ, 2013. – 384 с.
26. Кузьмин, М.Н. Образование в условиях полиэтнической и поликультурной России / М.Н. Кузьмин // Педагогика. – 2014. – №6. – С.3–11.
27. Кукушин, B.C. Этнопедагогика: уч. пособие / В.С. Кукушин. – М.: МПСИ–МОДАК, 2002. – 304 с.
28. Кукушин, B.C. Этнопедагогика и этнопсихология / В.С. Кукушин, Л.Д. Столяренко. – Ростов–на–Дону: Феникс, 2015. – 448 с.
29. Культурология / под ред. Н.Г. Багдасарьян. – М.: Высш. шк., 2001.511 с.
30. Курaев, Г.А. Возрастная психология/ Г.А. Кураев, Е.Н. Пожарская. – Ростов–наДону: РГУ, 2017. – 370 с.
31. Кюнкрикова, И.В. Воспитание на основе народных традиций в содержании регионального компонента образования: автореф. дис. . канд. пед. наук / И.В. Кюнкрикова. – М., 2003. – 26с.
32. Лебедева, Н.М Социально–психологические и индивидуально–личностные факторы этнической толерантности – интолерантности в межкультурном диалоге / Н.М. Лебедева; под ред. М.Ю. Мартыновой // Межкультурный диалог: сб. статей. – М.: РУДН, 2016. – С. 209–247.
33. Лихачев, Д.С. Земля родная: кн. для учащихся / Д.С. Лихачев. – М.: Просвещение, 2008.–256 с.
34. Лурье, С.В. Историческая этнология / С.В. Лурье. – М.: Наука, 2005. – 342 с.
35. Нуржанова , Т.Т. Этнокультурная компетентность учащихся начальных классов / Т.Т. Нуржанова // Молодой ученый. – 2015. – №4. – С. 596–601.
36. О гарантиях прав коренных малочисленных народов Российской Федерации: Федеральный закон от 30 апреля 1999 г. №82–ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. –1999. – №18. – ст.2208.
37. О Едином перечне коренных малочисленных народов Российской Федерации: Постановление Правительства РФ от 24 марта 2000 г. №255// Собрание законодательства Российской Федерации. – 2000. –№14. – ст. 1493
38. Пинигин, В.Г. Психолого–педагогические условия формирования этнической толерантности у детей младшего школьного возраста / В.Г. Пинигин //Педагогические науки. 2018. – С.132–13.
39. Пискунов, А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: учебное пособие для студентов пед. ин–тов. / А.И. Пискунов. – 2–е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1981. – 528с.
40. Поштарева, Т.В. Формирование этнокультурной компетентности / Т.В Поштарева // Педагогика. 2015. – № 3. – С. 14–19.
41. Ребенок в мире культуры / под ред. Р.М. Чумичевой. – М.: Сервис–Школа, 2017. –558с.
42. Савенкова, Л.Г. Человек в пространстве мира и культуры / Л.Г. Савенкова. – М.: МАГИСТР– ПРЕСС, 2017. – 288с.
43. Садохин, А.П. Этнология / А.П. Садохин, Т.Г. Грушевичкая. – М.: Академия, 2016. – 304 с.
44. Саракуев, Э.А. Введение в этнопсихологию / Э.А. Саракуев, В.Г. Крысько. – М.: Институт практической психологии, 2016.– 344с.
45. Сикевич, З.В. Этнический фактор в политических процессах современной России: дисс. … док. пед. наук / З.В. Сикевич. – СПб., 2016.
46. Смирнова, Т.С. Основы формирования межэтнической толерантности у детей дошкольного возраста в дошкольном учреждении / Т.С. Смирнова, Г.А. Ермолаева // Молодой ученый. – 2016. – №28. – С. 942–944.
47. Солдатова, Г.У. Практикум по исследованию и диагностики толерантности личности / Г.У. Солдатова. – М.: Смысл, 2018. – 172 с.
48. Терешкович, П.В. Нация / П.В. Терешкович. – Минск: В.М. Скакун, 2008. – 896 с.
49. Чебоксаров, Н.Н. Народы, расы, культуры / Н.Н. Чебоксаров, И.А. Чебоксарова. – М.: Наука, 2019.–412 с.