Статья "Особенности развития детей 5-6 лет"
статья (старшая группа)

Статья «Особенности развития детей дошкольного возраста 5 – 6 лет»

Текст подготовила: Э.А. Саргсян

Возраст 5–6 лет — это старший дошкольный период, который играет ключевую роль в развитии познавательных, интеллектуальных и личностных качеств ребёнка. В это время закладываются основы многих черт личности, а ребёнок активно впитывает познавательную информацию.

Познавательное развитие

• Внимание. Возрастает устойчивость внимания, развивается способность к его распределению и переключению. Начинается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Объём внимания к концу года может достигать 6–7 объектов.
• Память. Начинает формироваться произвольная память. Ребёнок способен при помощи образно-зрительной памяти запомнить 5–6 объектов, объём слуховой вербальной памяти — 5–6 слов.
• Мышление. Продолжает развиваться образное мышление. Дети способны решать задачи не только в наглядном плане, но и в уме, совершать преобразования объектов. Совершенствуется способность к обобщению, что является основой словесно-логического мышления. Могут находить лишний предмет из 4–5 предложенных, составлять рассказ по картинкам, разделять предметы на группы по общему признаку
• Восприятие. Совершенствуется восприятие цвета, формы и величины предметов. Дети различают и называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки, форму прямоугольников, овалов, треугольников.
• Речевое развитие

• Звуковая сторона. К шести годам дети обычно овладевают произношением всех звуков родного языка. Развивается фонематический слух, интонационная выразительность речи.
• Словарный запас. За год он увеличивается на 1000–1200 слов и может достигать 4000 слов. Дети активно используют существительные с обобщающим и конкретным значением, прилагательные, глаголы. Употребляют синонимы и антонимы.
• Связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали. Могут составлять рассказы по серии сюжетных картинок, по сюжетной картине, по теме.

Социально-эмоциональное развитие

• Общение со сверстниками. Ребёнок активно взаимодействует с ровесниками, познаёт через общение правила взаимодействия. Постепенно переходит от сюжетно-ролевых игр к играм по правилам.
• Самооценка и «Я-позиция». Появляются представления не только о том, какой ребёнок есть, но и о том, каким он хотел бы быть и каким не хотел бы стать. Формируются «высшие чувства»: интеллектуальные, моральные, эстетические.
• Эмоциональная зависимость от оценок взрослого. Развивается притязание на признание, выраженное в стремлении получить одобрение и похвалу.
• Страхи. Могут усиливаться ночные страхи и страхи, проявляющиеся в период засыпания.

Рекомендации для родителей

• Поддерживать стремление к позитивному самовыражению, позволяя развиваться талантам и способностям.
• Обеспечивать возможность общения со сверстниками, помогая только в случае эмоциональных затруднений.
• Постепенно снижать контроль и опеку, позволяя ребёнку ставить перед собой задачи и решать их.
• Быть внимательными к желаниям ребёнка, но и уметь ставить границы там, где его желания вредны для него самого или нарушают границы окружающих.
• С уважением относиться к фантазиям и версиям ребёнка, не «заземляя» его магического мышления.
• Обсуждать с ребёнком события и явления, которые его интересуют, превращая его жажду знания в способность самому найти ответы.
• Избегать чрезмерного неодобрения и наказаний за незначительные проступки — это может вызвать постоянное ощущение вины, страх перед наказанием, пассивность.
• Не перегружать совесть ребёнка — чрезмерное давление может привести к пассивности и потере инициативы.
• Не рассказывать при ребёнке страшные истории, говорить о тяжёлых болезнях и смерти — это может стать сверхсильным раздражителем.
• Выслушивать ребёнка, разделять с ним его страхи, позволяя проживать их вместе с родителями

Если у ребёнка есть затруднения в развитии (например, в речи, мышлении, восприятии), рекомендуется обратиться за помощью к квалифицированным специалистам — психологам, логопедам.