Конспект интегрированного занятия «Хакасия – мой край родной»
методическая разработка (старшая группа)

Конспект интегрированного занятия «Хакасия – мой край родной»

Возрастная группа: Старшая/подготовительная группа (5-7 лет). Тип занятия: Интегрированное (познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие). Технологии: ИКТ (слайдовая презентация), игровая технология (путешествие), метод сотворчества, работа в группах.

Цель: Формирование у детей целостного представления о родном крае – Республике Хакасия, ее природе, истории и культуре.

Задачи:

• Образовательные:

• Закрепить и расширить знания детей о географическом положении Хакасии, ее символике (флаг, герб).
• Познакомить с основными природными объектами (горы, степи, реки, озера) и уникальными памятниками (Сундуки, Салбыкский курган).
• Дать представление о коренном народе – хакасах, их быте и традициях.

• Развивающие:

• Развивать познавательную активность, любознательность, логическое мышление.
• Развивать связную речь, обогащать словарный запас (курган, шаман, юрта, аал).
• Развивать творческое воображение и самостоятельность при выполнении заданий.

• Воспитательные:

• Воспитывать чувство любви и гордости за свою малую Родину.
• Формировать бережное отношение к природе и уважение к культуре и традициям народов, населяющих Хакасию.
• Создать условия для самореализации детей и выражения собственного мнения.

Оборудование:

• Мультимедийный проектор, экран/ноутбук.
• Слайдовая презентация «Путешествие по Хакасии».
• Карта России и карта Республики Хакасия.
• Магнитная доска или мольберт.
• Раздаточный материал для групп:

• Группа 1: Заготовки для аппликации «Флаг Хакасии» (вырезанные из цветной бумаги элементы: синий, белый, зеленый прямоугольники; золотой солярный знак).
• Группа 2: Листы бумаги А4, карандаши или восковые мелки.
• Группа 3: Пластилин, дощечки для лепки, стеки.

Ход занятия

I. Вводно-мотивационный этап

1. Организационный момент и создание интриги. (Дети стоят в кругу) Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Есть на свете много стран, Разных рек, морей, океанов. Но на карте, посмотри, Есть один особый край. Он красив, как самоцвет, Добрым людям шлем привет!

Воспитатель: Правильно, это наш родной край – Хакасия. Сегодня я предлагаю вам отправиться в большое интерактивное путешествие по нашей республике. Мы не будем просто сидеть на месте. Мы будем исследователями, художниками и строителями. Готовы?

II. Основной этап (Познавательно-исследовательский)

2. Интерактивное путешествие с использованием ИКТ. (Дети садятся перед экраном. На слайде 1 – карта России, на которой выделяется Республика Хакасия).

Воспитатель: Наше путешествие начинается с карты. Вот она, наша Хакасия. Она находится в самом сердце Сибири. Давайте посмотрим на ее главные сокровища.

(Слайд 2 – Природа Хакасии: степи, горы Саян, река Енисей, озеро Шира). Воспитатель: Посмотрите на эту красоту! Величественные горы, бескрайние степи и могучий Енисей. А еще в Хакасии много соленых озер, куда люди приезжают лечиться. Как вы думаете, почему нашу землю называют «солнечной»? (Ответы детей: потому что здесь много солнечных дней).

(Слайд 3 – Древние курганы и Сундуки). Воспитатель: Хакасия – это земля с древней историей. Здесь жили скифы. Посмотрите на эти большие холмы – это курганы, древние захоронения. А эти горы называют «Сундуки». Ученые думают, что это древняя обсерватория. Представляете, как давно здесь жили люди и смотрели на звезды?

(Слайд 4 – Коренной народ: хакасы. Юрта, национальный костюм). Воспитатель: А это наши предки – хакасы. Они были кочевниками-скотоводами. Жили в юртах, которые легко разбирались и перевозились. У них красивая национальная одежда и удивительные традиции.

(Слайд 5 – Символика Хакасии: Флаг и Герб). Воспитатель: У каждой республики есть свои символы. Вот флаг и герб Хакасии. Давайте разберем флаг. Что вы на нем видите? (Ответы детей: синяя полоса, белая, зеленая и желтый знак). Воспитатель: Верно! Синий цвет – это небо и вода. Белый – мир и чистоту. Зеленый – нашу землю. А этот золотой знак в центре – древний солярный символ, знак солнца и вечности.

III. Практический этап (Творческая деятельность)

3. Работа в группах по методу сотворчества. Воспитатель: Наше путешествие было очень интересным. А теперь давайте сами создадим частичку нашей Хакасии. Для этого мы разделимся на три творческие группы.

• Группа 1 «Символика»: Вы будете создавать наш флаг Хакасии методом аппликации. Вам нужно правильно расположить цветные полосы и в центре наклеить золотой солярный знак.
• Группа 2 «Природа»: Вы – художники-пейзажисты. Нарисуйте то, что вам больше всего понравилось в природе Хакасии: могучий Енисей, красивые горы или бескрайнюю степь.
• Группа 3 «История»: Вы – скульпторы-архитекторы. Из пластилина вам нужно слепить то, что напоминает о древней истории нашего края: например, курган или одну из гор-сундуков.

(Дети под тихую хакасскую музыку выполняют задания в группах. Воспитатель помогает и направляет их работу).

IV. Заключительный этап (Рефлексия)

4. Выставка работ и рефлексия. (Группы представляют свои работы и прикрепляют их на доску).

Воспитатель: Посмотрите, какая замечательная выставка у нас получилась! Мы вместе создали образ нашего родного края.

• Группа «Символика», расскажите, что вы сделали? Почему вы выбрали именно эти цвета?
• Группа «Природа», что вы изобразили? Что вы чувствовали, когда рисовали нашу природу?
• Группа «История», что у вас получилось? О чем напоминает ваша поделка?

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что нового вы сегодня узнали? Что вас удивило больше всего? (Дети делятся впечатлениями). Вы сегодня отлично поработали вместе, проявили творчество и показали, как вы любите свой родной край. Это и есть самое главное!

Возможности для самореализации и выражения мнения:

1. На этапе рефлексии: Открытые вопросы («Что вас удивило?», «Что вы чувствовали?») дают каждому ребенку шанс высказаться.
2. В групповой работе: Дети могут самостоятельно распределять обязанности внутри группы и выбирать способ выполнения задания (например, что именно нарисовать или слепить), что способствует развитию их творческой самостоятельности.
3. В процессе сотворчества: Воспитатель выступает не как строгий руководитель, а как партнер и помощник, позволяя детям самим находить решения и воплощать свои идеи.