Проект по патриотическому воспитанию в средней группе «С чего начинается Родина…»
проект (средняя группа)

Проект по патриотическому воспитанию

 в средней группе

«С чего начинается Родина…»

                                 Подготовила  воспитатель:

                                                                                  Калимова Гульсум Флюровна

2026 г.

Патриотизм — это не значит только одна любовь к своей родине.

Это гораздо больше...

Это — сознание своей неотъемлемости от родины

и неотъемлемое переживание вместе с ней

 ее счастливых и ее несчастных дней.

Толстой А. Н.

Актуальность проекта:

Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Каким ребёнок станет, полностью зависит от взрослых: родителей, педагогов и окружающих его взрослых. Какие знания он получит, какими впечатлениями обогатят. Поэтому главной целью нашей работы является создание условий для приобщения детей  дошкольного возраста к духовно–нравственным ценностям, а также воспитание готовности следовать им. Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы в своей природе,  важно показать ребенку, что и наш город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, людьми. Очень важно привлечь внимание детей, вызвать у них интерес, а непросто навязать знания.  Чтобы достигнуть определенного результата, необходимо находить нетрадиционные методы воздействия на ребенка, его эмоциональную среду, причем такие методы, которые не казались бы ребенку скучными, а естественно и гармонично наполняли его мировоззрение. Дошкольник должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью малой родины, потом – гражданином России. Чтобы однажды, когда у него спросят – «С чего начинается Родина?», то он, не задумываясь, ответил бы: «Прежде всего — это место, где он родился, где его семья, дом, друзья»

Цель проекта:

Привить детям понимание Родины, начинающейся с семьи, воспитывать патриотические чувства, повысить качество семейного воспитания и ответственность родителей за воспитание своих детей

Задачи проекта:

1. Формирование нравственного отношения и чувства сопричастности к семье,

 к культурному наследию своего города.

2. Развитие интереса к русским традициям, обычаям, промыслам; воспитывать уважительное отношение к местному фольклору, «традициям» родного края.

3.Развитие творческих способностей детей в процессе совместной деятельности, развитие речевых умений обмениваться информацией (диалогическая речь), рассказать о себе, о своей семье   (монологическая речь, связная речь).

4.Формировать самопознание ребёнка как члена семьи.

5.Воспитывать у детей любовь и уважению к своей Родине, семье, проявлять заботу к родным людям.

6.Организация совместной деятельности детей и родителей по проекту.

Тип проекта: творческий, познавательный

Участники проекта: дети средней группы; педагоги; родители воспитанников;

Основные принципы реализации проекта:

Доступность (соответствие дидактической задачи возрастным и индивидуальным возможностям детей);

Повторяемость (закрепление и усложнение одной и той же игры);

Актуальность дидактического материала (актуальные формулировки математических задач, наглядные пособия и др.) собственно помогает детям воспринимать задания как игру, чувствовать заинтересованность в получении верного результата, стремиться к лучшему из возможных решений;

Коллективность (позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, в единый организм, способный решать задачи более высокого уровня, нежели доступные одному ребенку, и зачастую – более сложные);

Элемент новизны (внесение новых атрибутов, возможность проявления творчества).

Срок реализации проекта: долгосрочный – с 01.09.2025 по 31.05.2026.

Предполагаемый результат:

 Дети имеют представление о семье, детском саде, городе, в котором они живут. Знают, что их «малая» Родина, испытывают чувства гордости за свой город.

Знают историю возникновения родного города, его достопримечательности.

Имеют представление об исторических памятниках.

Проявление интереса к родному краю, который находит отражение в совместных рисунках детей и родителей, рассказах.

Дети знают праздники и традиции, которые отмечаются в городе и семье.

Реализация проекта:

1этап – диагностический

1.Провести опрос с детьми, выявить проблему;

2.Составление перспективного плана работы по проведению проекта;

3.Анкетирование родителей по патриотическому воспитанию;

4.Подбор методической и художественной литературы, открыток, энциклопедий стихотворений, наглядных пособий, игр.

5. Создание и пополнение предметно – развивающей среды.

2этап - практический

1.Привлечение родителей к оказанию помощи;

2.Чтение художественной литературы;

3.Рассматривание иллюстраций;

4.Рисование рисунков;

5.Проведение с детьми бесед;

6.Проведение с детьми игр.

3этап – обобщающий

1. Создание плаката «Мой дом – моя семья»

2. Составление фотоальбома «Моя семья»

3. Выставка поделок «Герб семьи»

Содержание проекта:

Сентябрь – октябрь

Беседа с детьми с целью выявления знаний по данной теме.

• НОД «Семья»
• Беседа на тему «Я горжусь трудом своих родителей».
• Дидактическая игра «Как зовут тебя по-другому», «Расскажи мне о себе».
• Настольно-печатные игры: «Кому что нужно для работы», «Семья».
• Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Мамины помощники», «В гостях у бабушки».
• Игра- ситуация «Знакомство с членами семьи».
• Пальчиковые игры по теме «Семья».
• А. Барто «Чтение художественной литературы, стихотворений Семья», Е. Благинина «Посидим в тишине», Е. Карганова «Праздник бабушек и мам»
• Беседа с родителями об оснащении работы по проекту. Поделка «Герб семьи»
• Консультации «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников».
• Подбор фотографии «Моя семья».
• Рисование и выставка рисунков на тему «Я и моя семья».

Ноябрь - декабрь

Беседа с детьми с целью выявления знаний по данной теме

• НОД «Наш детский сад».
• Беседы «За что я люблю детский сад».
• Наглядно-дидактический материал «Профессии».
• Рассматривание альбома «Моя группа».
• Экскурсии по детскому саду, наблюдение за трудом сотрудников.
• Дидактическая игра «Расскажи о своем детском саде?», «Профессии».
• Настольно-печатные игры «Расскажи про детский сад».
• Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».
• Чтение художественной литературы: «Все работы хороши», «Я иду в детский сад», И. Гурина «Воспитатель», И. Демьянов «В детский сад пришла я с мамой», Н. Лоткин «Тихий час».
• Консультация для родителей: «Взаимоотношения детей в детском саду»
• Коллективное конструирование «Наш любимый детский сад»

Январь - февраль

Беседа с детьми с целью выявления знаний по данной теме.

• НОД «Город, в котором я живу»
• Рассматривание открыток, иллюстраций, фотографий «Моя Самара»
• Рассматривание альбомов «Самара на Волге»
• Беседа «Профессии родителей»
• Рассказывание по картинам «Кем быть», «Профессии», «Моя родина- Россия».
• Дидактическая игра «Пройди по городу», «Транспорт», «Здания города»
• Настольно-печатные игры: «Найди такую же», «Парные картинки»
• Сюжетно-ролевые игры: «Почта», «Магазин», «Больница».
• Консультация для родителей «Интересные места в нашем городе», «Куда пойти с ребенком»
• Спортивное развлечение, посвященное 23 февраля

Март - апрель

Беседа с детьми с целью выявления знаний по данной теме.

• НОД «Флора и фауна родного края».
• Беседа о жизни животных и птиц зимой в лесу.
• Познавательная беседа «Помощь зимующим птицам».
• Дидактические игры «Во саду ли, в огороде», «Мои домашние животные», «Дары природы».
• Сюжетно-дидактическая игра «На рыбалку с котом Леопольдом»
• Театрализованные игры «Колобок», «Репка», «Теремок».
• Подвижные игры «Гуси-лебеди», «Пчелы».
• Коллективная работа «Дикие животные».

Май

• Беседа на тему «Народно – прикладное искусство России».
• Рассматривание иллюстраций, открыток.
• Рисование «Матрешка».

Методы и приемы взаимодействия педагогов с детьми в ходе проекта:

       Заключение: В настоящее время этот проект актуален и особенно труден, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма не считаются важными, и, зачастую, вызывают лишь недоумение.

Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого внимания и чуткости к каждому ребенку. Поэтому сегодня первоочередная задача педагогов: воспитывать в детях любовь к родине, к своему городу, семье и друзьям, учить помогать друг другу, в общем, воспитывать настоящего, достойного человека – гражданина России.

Реализация проекта:

Приложение 1

Конспект занятия по познавательному развитию.

Тема: «Моя семья»

Возраст: 4-5 лет

Задачи:

Образовательные: Учить отвечать на вопросы; формировать представления о составе семьи, используя фотографии членов семьи; учить рисовать характерные черты внешности.

Развивающие:  Развивать связную речь детей, память, внимание.

Воспитательные: Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи;

Планируемые результаты: имеет представления о семье, ее составе; может составить небольшой рассказ о своей семье; выражает положительные эмоции при просматривание фотографий своей семьи; интересуется изобразительной деятельностью (рисование членов своей семьи) .

Материалы и оборудование: картинки с изображением членов семьи, семейные фотографии, листы бумаги, карандаши.

Методические приемы: вопросы, ответы детей, сюрпризный момент, указания, беседа, показ, поощрение.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

Звучит песня «На весёлых на утят…»

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто же придет сейчас к нам в гости? (Правильно: Утенок). В группу входит Утенок.

2. Вступительная беседа.

Утенок: Здравствуйте дорогие ребята, я пришел к вам в гости и хочу, чтобы вы отгадали мою загадку:

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная. (семья).

Утенок: Правильно. Вы угадали это семья. А я потерял свою маму и очень хочу ее найти:

Очень трудно самому

Жить на свете одному

Вместе с мамой жить и папой

Хочется всегда ребята.

3. Беседа «Моя семья».

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что такое семья?

Дети: Семья - это мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.

Воспитатель: Да, действительно, самые близкие, самые любимые и любящие, самые родные люди - мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры – ваша семья. Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

- Семья может быть и маленькой – например, мама и ребенок, но если они любят друг друга – это настоящая семья. Хорошо, если семья большая. Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге.

4. Беседа по картине.

Уточнение воспитателя, проведённое после беседы с детьми по картине. На картине мы видим женщину и мужчину – это мама и папа; бабушку - это мамина мама, дедушку - это мамин папа, а вот эти бабушка и дедушка родители папы - его мама и папа, а еще мы видим на этой картине мальчика - это сын для мамы и папы, и внук для бабушки и дедушки; девочку-это дочь для мамы и папы и внучка для бабушки и дедушки; мальчик и девочка-родные брат и сестра. Все эти люди родственники - это семья.

5. Фотовыставка «Моя семья»

Утенок: Дети, а расскажите мне о своей семье? Как зовут ваших родителей? Где они работают? Что вы любите делать вместе с родителями?

Дети рассматривают семейные фотографии и каждый рассказывает о своей семье.

Утенок: Молодцы ребята. Какие крепкие, любящие и дружные у вас семьи. И я, обязательно, найду свою маму! А теперь, ребята, давайте поиграем.

6. Игра «Скажи наоборот».

Дедушка старше, а папа (моложе).

Мама моложе, а бабушка (старше).

Папа выше, а мама (ниже).

Папа большой, а сын (маленький).

7. Физкультминутка.

Кто живёт у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре. (Хлопаем в ладоши).

Кто живёт у нас квартире? (Шагаем на месте).

Раз, два, три, четыре, пять. (Прыжки на месте).

Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте).

Папа мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши).

Кошка Мурка, два котёнка, (Наклоны туловища вправо-влево).

Мой сверчок, щегол и я – (Повороты туловища вправо-влево).

Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши).

Утенок: Ребята мне очень понравилось с вами играть. А теперь мне нужно идти, ведь мне надо скорее найти свою маму. До свидания ребята!

Воспитатель и дети: До свидания, утенок! Мы желаем тебе скорее найти свою маму!

8. Рефлексия. Дети рисуют портрет членов семьи цветными карандашами; выделяют характерные черты внешности.

Конспект НОД по развитию речи

Тема: «Наш детский сад»

Возраст: 4-5 лет

Задачи:

 Образовательные: расширять у детей представления о мире взрослых, учить детей знать имена и отчества всех сотрудников д/с; закреплять у детей названия профессий.

Развивающие: продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения; развивать у детей речевую активность на занятии.

Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к сотрудникам д/с; воспитывать бережное отношение к детскому саду.

 Словарная работа: обогащение и активизация: учить, заниматься, варить, лечить, готовить, играть, составлять, считать, петь, заботиться.

Предварительная работа: беседы о профессиях с использованием фотографий; экскурсии по детскому саду (кухня, кабинет заведующей, кабинет медсестры);

Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Семья», «Больница»;

Чтение художественной литературы: «Все работы хороши», «Я иду в детский сад».

Материалы и оборудование: картинки с профессиями людей.

Методические приемы: вопросы, ответы детей, беседа, сюрпризный момент.

Ход непосредственно образовательной деятельности.

Воспитатель: Посмотрите-ка, ребята,

В гости к нам пришли зверята

Ребята вы узнали их, кто это?

Дети: Зайчик и мишка.

Воспитатель: Да, только что-то они невеселые, расспрошу я – что случилось.

Зайка: Мы на полке лишь сидим,

На игры детские глядим

Хотим мы в игры поиграть

И про детский сад знать!

Воспитатель: Ребята, а давайте зверюшкам расскажем, что представляет собой детский сад.

Воспитатель: Послушайте стихотворение про д/с

Детки в садике живут,

Здесь играют и поют,

Здесь друзей себе находят,

На прогулку с ними ходят.

Детский сад - второй наш дом.

Как тепло уютно в нем!

Вы его любите, дети,

Самый добрый дом на свете! (Г. Шалаева.)

Расскажите, ребята, как называется наш детский сад?

Дети: «Солнышко»

Воспитатель: Из чего построен детский сад?

Дети: Из кирпичей

Воспитатель: Значит здание какое?

Дети: Кирпичное.

Воспитатель: Сколько этажей в нашем детском саду?

Дети: Два

Воспитатель: Как называется наша группа?

Дети: «Малинка» средняя группа

Воспитатель: На каком этаже наша группа?

Дети: На втором

Воспитатель: Какие помещения есть в группе? Покажите.

Что делают в раздевалке, в спальне, в группе, в умывальной комнате?

Какие есть правила в нашей группе? (Ответы детей) Правильно, в саду надо жить дружно, не ссориться, называть друг друга по имени.

Воспитатель: Кто гуляет с детками, занимается, играет, читает сказки?

Дети: Как зовут воспитателей?

Воспитатель: Кто помогает воспитателю? (помощник воспитателя)

Кто еще работает в нашем д/с?

(повар, медсестра, плотник, муз руководитель, физ., работник.) чем они занимаются?

Воспитатель: Дети, как зовут музыкального руководителя, физ., работника, плотника…

Воспитатель: Детский сад веселый, славный!

Ну, а кто здесь самый главный,

В кабинете кто сидит?

Всеми кто руководит (заведующая)

Воспитатель: Как зовут нашу заведующую?

Дети: Ольша Львовна

Воспитатель: Что вы знаете о работе заведующей детским садом?

Дети: Заведующая заботится о том, чтобы в детском саду была красивая мебель, игрушки, чтобы нам здесь было хорошо.

Воспитатель: Зайка и Мишка очень много узнали о нашем детском садике и о тех, кто в нем работает.

Воспитатель: Ребята нам пора прощаться с Зайкой и Мишкой.

Дети: До свидания

Рефлексия: Вот сколько людей разных профессий работают в нашем д/с. Все вместе они заботятся о вас. А мамы и папы были за вас спокойны. Вас здесь очень любят. Ребята, понравилась ли вам наши гости? А что вы им рассказали о нашем детском садике? Пригласим еще к нам Мишку и Зайку? (ответы детей)

Конспект занятия по окружающему миру.

Тема: Ознакомление дошкольников с флорой и фауной родного края.

Возраст: 4-5 лет:

Цель: Расширить знания детей о флоре и фауне родного края.

Задачи: 

Образовательные: Продолжать формировать у детей представления о том, что такое Родина, родной край; продолжать знакомить с природными богатствами

Развивающие: развивать связную речь, активизировать словарь;  

Воспитательные: воспитывать любовь к родному краю, к ее природе, бережное отношение к ней.

Материалы и оборудование: шишки, осенние листья, муляжи грибов, картина, фотографии; корзинка с яблоками, корзина для грибов, ширма, мягкая игрушка Ёжик, ковровое покрытие для пола «Травка», макеты осенних деревьев, ноутбук, динамики.

Предварительная работа: оформление уголка «Самара – мой город», беседы о растениях, животных, озерах, реках, лесах, чтение стихов про родной край.

Методические приемы: беседа, вопросы и ответы детей, показ, указания, поощрения

Ход занятия.

Группа оформлена в виде осеннего леса: на полу «трава», желтые листочки, грибы, шишки.

В углу стоит ширма, оформленная в виде фрагмента леса.

Организационный момент.

Звучит музыка.

-Ребята, хотите послушать стих, который я прочту?

- Я много мест видала,

И можно хоть полмира обойти,

Но ближе и родней родного края,

Я, думаю, мне больше не найти!

-О чем стих?

- Ребята, как называется наша родина?

- Вы любите свою родину?

- За что вы ее любите?

- Ребята, я тоже люблю нашу родину - за величие, красоту, богатство природы.

- Чем богата природа нашего района?

Основная часть.

- Хотите мы сегодня отправимся в лес и увидим своими глазами всю красоту и богатство природы.

- Тогда нам нужно представить, что мы птицы, чтоб быстрее добраться до леса.

Летят и говорят:

Поле, речка и трава.

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса

Гром, туманы и роса,

Человек и время года…

- называется?

Дети: Природа.

Воспитатель: Вот мы и в лесу.

- Ребята, какое сейчас время года?

-Что случилось с листьями?

-Почему осенью деревья сбрасывают свои листочки?

- Природа готовится ко сну.

Из-за ширмы появляется ежик с корзинкой.

Идет фыркает, детей не замечает.

- Ой, ребята, это кто?

- Он нас не видит. Давайте с ним поздороваемся! Ёжик, здравствуй!

Ёжик: Ой, Ой…Здравствуйте, ребята! Я к зиме грибы здесь собираю. Вот корзину с собой взял. На спине все не унесу. Только вот я устал, листва под ногами, а ноги у меня коротенькие, тяжело идти.

Воспитатель: А ты отдохни. У нас дети трудолюбивые, быстро соберут тебе грибочков.

Ёжик отдает корзину детям. Сам отдыхает.

Воспитатель:  Ребята, только грибы собрать будет непросто. Нужно отгадать загадки этих грибов.

Древесный ствол имею я,

Есть корни, ветви у меня.

Расту высоким, тень пускаю,

Если раскидисто бываю (дерево)

- А какие деревья и кустарники растут в наших лесах и районе? (береза, сосна, ель, рябина, черемуха и т.д.).

- Давайте поиграем в игру «Назови правильно». Как называются листья этих деревьев? Я называю дерево, а вы правильно должны назвать: лист у него какой?

Словесная игра «Назови правильно»

Береза- березовый

Ольха- ольховый

Клен- кленовый

Калина- калиновый

Тополь- тополиный

Рябина- рябиновый

-У нас уже есть один гриб.

Загадка:

Посреди поля лежит зеркало,

Стекло голубое, оправа зеленая (река)

- Ребята, вы знаете, самарская область богата рекой Волгой!

-Ребята, мы уже набрали два грибочка. Но надо еще немного, этого ёжику не хватит. Зимы у нас долгие и холодные. Давайте сорвем еще один гриб.

Загадка.

Не видать ее корней,

Вершина выше тополей,

Всё вверх и вверх она идет,

Но не растет (гора)

Показ картины на доске.

Физминутка.

- Ребята, как вы знаете на горе очень сильно дует ветер…Давайте мы с вами представим, что мы с вами деревья и на нас дует ветер…Поиграем.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише, тише…

Деревцо все выше, выше.

- Молодцы, ребята! Сорвем для ёжика еще один грибочек, и этого ему на зиму, думаю, хватит.

Загадки:

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая - одета,

Шуба серая –для лета,

Для зимы – другого цвета (заяц)

Воспитатель: Ребята, а живут ли в наших лесах зайцы? А какие еще животные живут у нас в районе?

- Как одним словом можно назвать всех этих животных?

-А еще какие бывают животные?

- Назовите домашних животных.

- Почему они называются домашними?

- А из молока коровы что готовят?

- Молодцы, ребята. Давайте обрадуем ёжика и отдадим ему грибочки.

Ёжик: Ух- ты, сколько грибов…Спасибо вам, ребята. Вижу, вы на славу потрудились. Этого мне хватит на целую зиму. А вам я хочу подарить вот эту корзину с яблоками. Теперь мне пора возвращаться к себе. Спасибо. До свидания.

Воспитатель: Спасибо, ёжик! И нам пора возвращаться в садик. Возвращаться мы будем красиво, друг за другом.

Дети красиво строятся друг за другом и шагают под песню

«По дороге с облаками».

Дорога, дорога похожа на друга,

Похожа на друга, с которым всегда,

Всегда интересно и даже не тесно

На узенькой самой тропе никогда.

Хорошо под небесами.

Словно в лодке с парусами,

Вместе с верными друзьями

Плыть куда глаза глядят.

По дороге с облаками,

По дороге с облаками

Очень нравится, когда мы

Возвращаемся назад.

Итог занятия.

-Вот мы с вами и в садике. Вам понравился наш поход в лес?

- Что мы делали в лесу?

- Что нового вы узнали?

Интегрированное занятие по развитию речи

Тема «Путешествие в зимний лес»

Цель: Расширять и активизировать словарный запас детей.

Задачи:        

1. Развивать мыслительную деятельность, внимание, память детей, наглядно – образное мышление;

2. Систематизировать знания и представления детей об особенностях внешнего вида, поведения и жизни зимой диких животных;

3. Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными;

4. Совершенствовать умение называть детёнышей в единственном и множественном числе;

5. Развивать диалогическую форму речи;

6. Воспитывать у детей интерес к окружающему миру природы;

7. Воспитывать отзывчивость, желание помочь.

Материалы и оборудование: игрушка Снеговик, макет леса (ёлки, сугроб, снежинки), карточки с изображением диких животных и их детёнышей, иллюстрации зимнего леса, игрушки животных, ватные шарики для дыхательных упражнений, аудиозапись «Метель» 

Предварительная работа: разучивание стихотворений о зиме, беседы о зиме, рассматривание зимних иллюстраций, закрепление знаний о диких животных и их детёнышей, рисование и лепка диких животных.  

Ход занятия:

Дети заходят в группу.

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями и подарим им наши улыбки.

Воспитатель: Ой, ребята, а куда мы с вами попали? (В лес). Как вы думаете: в какой лес мы попали – осенний, весенний или зимний? (Зимний) Как вы догадались, что зимний лес? (Потому что сугроб, елочки в снегу, снежинки) Молодцы, правильно. Посмотрите, кто нас встречает под ёлкой? Кто же это? (Снеговик)

Воспитатель: Ребята, Снеговик говорит, что у них в лесу случилась беда. Была сильная метель и все животные разбежались. А вы слышали, как гудит метель? Давайте к столу подойдём и вместе послушаем и изобразим метель. (Дети подходят к столу, берут ватные шарики, кладут на ладошку и дуют на них под аудиозапись «Метель» - дыхательное упражнение). Давайте все шарики сложим в большой сугроб. И вот из-за такой метели все детёныши животных испугались и спрятались, и Снеговик просит нас помочь животным найти их деток. Поможем им? (Да) Тогда мы с вами отправляемся в путешествие в зимний лес. Только идти надо очень тихо, чтобы не разбудить и не испугать лесных зверей. А пока мы с вами идём, поиграем в нашу любимую игру «Эхо». Сначала говорю я, а потом вы это повторяете (дети повторяют каждую строчку за воспитателем)

Опять метели, непогода

И снова снега кутерьма,

Но по душе нам время года

С морозным именем «Зима».

Воспитатель: Ребята, посмотрите – что это? (показывает изображений следов). – Следы. (Дидактическая игра «Следы») - А чьи они?– (Медвежьи, лисьи, заячьи). Правильно, молодцы. Давайте покажем, как же ходят эти животные (вразвалочку как медведь, хитро, как лиса, прыгают, как зайчики)

Воспитатель: Вот мы и пришли на полянку. Снеговик предлагает нам отдохнуть и отгадать загадки.

❄

Кто это скачет с ветки на ветку?

На ветке не птичка –

Зверёк – невеличка,

Мех тёплый, как грелка.

Кто же это?           (Белка)

Воспитатель: По каким словам из загадки вы догадались, что это белка? (скачет с ветки на ветку, мех тёплый, как грелка) - Правильно, это белка. (Показывает картинку белки) - Как называется домик белки? ( Дупло) - В дупле у белки много запасов на зиму. Что она заготавливает? (Грибы, ягоды, орехи)

❄

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой,

Любит шишки, любит мёд,

Ну-ка, кто же назовёт?    (Медведь)

Воспитатель: По каким словам из загадки вы догадались, что это медведь? (Косолапый, спит в берлоге зимой, любит мёд) -  Правильно, это медведь. (Показывает картинку медведя) -  Как называется его дом? (Берлога)

❄

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса,

Кто же это?      (Лиса)

Воспитатель: По каким словам из загадки вы догадались, что это лиса? (Хитрая, рыжая головка, пушистый хвост) -  Правильно, это лиса. (Показывает картинку лисы) - Как называется её дом? (Нора)

❄

Кто же это спрятался в сугробе, его совсем не видно?

Кусочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.   (Заяц)

Воспитатель: По каким словам из загадки вы догадались, что это заяц? (комочек пуха, длинное ухо, любит морковку…) - Правильно, это заяц. (Показывает картинку зайца.) - Как заяц подготовился к зиме? (Сменил серую шубку на белую)  - А зачем зайцу менять шубку? (чтобы быть незаметным в снегу, прятаться)-  От кого он прячется? (От волка и лисы) – У зайца есть домик? (Нет, он прячется и спит в снегу, под деревьями) – Как питается заяц зимой в лесу? ( Грызёт кору деревьев и веточки)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Снеговик доволен, что вы все загадки правильно отгадали. А сейчас он предлагает нам поиграть. (Проводится подвижная игра «Зайка серенький сидит». Движения выполняются в соответствии с текстом)

*Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так,

И ушами шевелит.

*Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть,

Вот так, вот так,

Надо лапочки погреть.

*Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так,

Надо зайке поскакать.

*Кто-то зайку испугал,

Зайка – прыг, и ускакал!

Воспитатель: Снеговику очень понравилось, как вы играли и выполняли движения. Ребята, вспомните и назовите Снеговику зверей, которых мы с вами встретили в лесу. (Белка, медведь, лиса, заяц) – Это  какие животные? (Дикие) – А почему они дикие? (Потому что живут в лесу, сами находят себе еду, без помощи человека)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Снеговик говорит, что кто-то плачет в лесу. Это, наверное, те самые животные,  которые потеряли своих детёнышей. Давайте поможем найти им своих деток. (Проводится дидактическая игра «Поможем мамам отыскать своих деток»)

- Я буду называть животных, а вы будете правильно называть их детёнышей. Как зовут детёныша белки? (Бельчонок) – А если много детёнышей? (Бельчата) (Воспитатель показывает изображение белки с бельчатами)

- Как зовут детёныша медведицы? (Медвежонок) – А если много детёнышей? (Медвежата) (Воспитатель показывает изображение медведицы и медвежат)

- Как зовут детёныша лисы? (Лисёнок) – А если много детёнышей? (Лисята) (Воспитатель показывает изображение лисы с лисятами)

-Как зовут детёныша зайчихи? (Зайчонок) – А если много детёнышей? (Зайчата) (Воспитатель показывает изображение зайчихи и зайчат)

- Снеговик благодарит вас за помощь, все мамы нашли своих детёнышей. Давайте Снеговику покажем, как мы умеем играть в пальчиковую игру. (Проводится пальчиковая игра «Зимние забавы» - движения в соответствии с текстом)

Раз, два, три, четыре, пять –

Мы во двор пришли гулять.

Бабу снежную слепили,

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались,

А еще в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли,

Съели суп и спать легли.

Воспитатель: Хорошо, Снеговик, у тебя в лесу! Но нам пора возвращаться к себе в детский сад. А на память о нашей встрече Снеговик дарит нам раскраски с дикими зверями.

Интегрированное занятие по развитию речи

Тема «Путешествие в мир сказки».

Цель: Развитие речевых навыков через словесные и дидактические  игры.

Задачи:

1. Развивать мыслительную деятельность;

2. Упражнять в согласовании существительных с числительными;

3. Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными;

4. Формировать умение понимать значение смысла сказки;

5. Формировать умение подбирать пары слов, знакомых по сказке;

6. Расширять словарный запас детей;

7. Развивать умение составлять сказку по картинкам и

    отгадывать сказки в технике мнемотехника;

8. Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, желание помочь, патриотизм.

Материалы и оборудование: две одинаковые книжки «Русские народные сказки (в одной книге страницы аккуратно оклеены белыми листами бумаги); картинки с изображением р.н. сказок; посылка, письма, мнемосхемы по сказкам; мячик для игр; предметы из сказок: скалка, яйцо, три миски, корзинка, колобок, перо; воздушный гелиевый шарик; аудиозапись «В гостях у сказки», нем. песенка «Кукушка»; подарки для детей по теме «Сказка»; пёрышки для дыхательных упражнений; раскраски по сказкам, цветные карандаши.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по сказкам, слушание русских народных сказок, рассказывание сказок по картинкам, отгадывание загадок по сказкам,  речевые игры с мячом, дыхательные упражнения, нейродинамическая гимнастика под музыку, театральная деятельность с масками - сказка «Теремок», просмотр мультфильмов с родителями «Русские народные сказки».

Ход занятия:

-Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями (здороваются)  и покажем, как мы готовимся  к каждому занятию, настраиваемся.  Сядьте  удобно, давайте вспомним наше любимое упражнение и помним, что по столу мы не стучим, выполняем упражнение неторопливо, слушая  музыку.

Разминка.

Выполняется нейродинамическое упражнение под немецкую  музыку «Кукушка» - ладонь, кулак, ребро. (Сначала правая рука, затем левая рука, затем две руки сразу, меняя положение  рук через хлопок перед собой)

-Настроились? Теперь повернитесь тихо ко мне и мы с вами продолжим занятие. Сегодня утром мне принесли посылку и на ней  написано: «Детский сад. Ребятам группы. Откроем?  Интересно, от кого же эта посылка? (Воспитатель открывает посылку и достаёт книгу с белыми листами, показывает её детям, и дети говорят, что страницы без картинок, без героев сказок).

- Ребята, из книжки пропали герои сказок и сами сказки. Значит, им нужна наша помощь, нужно отыскать героев сказок и вернуть их в книжку. Поможем? Давайте отправимся в волшебное путешествие. А на чём же мы отправимся в это путешествие? (ответы детей). Давайте мы отправимся на воздушном  шаре! (Воспитатель под музыку «В гостях у сказки» выносит воздушный гелиевый  шарик и дети за верёвочку держат шарик и идут за ним)

Воспитатель:                              2 раза хлопнем,

3 раза топнем,

Один раз покрутились -

И в мире сказок очутились!

Воспитатель:   Давайте откроем первый конверт и узнаем 1 задание.

Дидактическая игра – Чудесный  мешочек  «Из какой сказки предмет?» Ребёнок  достаёт из мешочка предмет, показывает его детям и дети отгадывают, какой сказке  соответствует этот предмет. (Колобок, яичко, корзинка, три миски разные по размеру, пёрышко, скалка)

- Молодцы, с первым заданием справились. Следующий конверт и 2 трудное задание:

Картинки вы должны собрать и сказку русскую назвать!

Дидактическая игра  « Составь сказку по картинкам» (Детям предлагается картинки из 3 сказок, перемешанных между собой,  и дети собирают сказки, раскладывают сказки по порядку и вкратце рассказывают её).

-Молодцы, справились и с этим заданием. Давайте немного отдохнём и вспомним пальчиковую игру «Сказки»:

1,2,3,4,5- будем сказки называть:

Эта сказка – «Репка», ох, засела крепко!

Эта сказка – «Курочка Ряба»,

Эта сказка – «Три медведя»,

Эта сказка «Теремок»,

Эта сказка «Колобок»-

Все их знаем назубок!

Воспитатель: - Отдохнули? Сейчас 3 задание  Дидактическая игра «Загадки из сказок»:

•••••

Сидит в корзине девочка у мишки за спиной

Он, сам того не ведая, несёт её домой  («Маша и медведь»)

•••••

Ждали маму с молоком, а пустили волка в дом:

Кем же были эти - маленькие дети? (Козлята)

•••••

Нет ни речки, ни пруда – где воды напиться?

Очень вкусная вода в ямке от копытца («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)

•••••

Красна - девица грустна: ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко! Слёзы льёт, бедняжка! («Снегурочка»)

•••••

В чаще леса в буреломе, в одноэтажном доме

Без забот и без соседей жили – были три… (Медведя)

•••••

Всех важней она в загадке, хоть и в погребе жила:

Репку вытащить из грядки деду с бабкой помогла… (Мышка)

•••••

Домик в поле появился, он в жилище превратился.

Всех зверюшек спрятать мог, что за сказка? («Теремок)

•••••

У Алёнушки – сестрицы унесли братищку птицы,

Та с подружками играла, братца Ваню проморгала («Гуси-лебеди»)

•••••

Воспитатель: Гуси-лебеди высоко пролетали и нам по пёрышку дали.

(Проводится дыхательное упражнение «Подуй на пёрышко»)

- Молодцы, ребята! Следующее 4 задание – игра с мячом «Доскажи словечко»

Воспитатель кидает детям мячик, называет героя сказки, а дети называют подходящее слово и кидают обратно мяч воспитателю.

Баба – Яга

Кощей – Бессмертный

Сестрица – Алёнушка

Гуси – лебеди

Мальчик – с – пальчик

Крошечка – Хаврошечка

Курочка – Ряба

Царевна – Лягушка

Маша и медведь

Братец – Иванушка

Змей – Горыныч

Карабас – Барабас

Красная – Шапочка

Доктор – Айболит

Конёк – Горбунок

Лисичка – сестричка

Мышка – норушка

Лягушка – квакушка

Волчок – серый бочок

Мишка – Топтышка

Воспитатель: Молодцы, справились и с этим заданием! Следующее 5 задание «Телеграммы» Кто же их мог отправить?

•

Спасите, нас съел серый Волк! (Козлята)

•

Я очень расстроена: нечаянно разбила яичко. (Мышка)

•

Помогите! Наш дом сломан, но мы – целы! (звери из сказки «Теремок»)

•

Дорогие бабушка и дедушка! Не волнуйтесь! Скоро буду дома. (Маша)

•

Помогите! Мой брат превратился в козленочка! (Алёнушка)

•

Безобразие! Кто-то съел мою кашу, и сломал стульчик! (Медвежонок Мишутка)

Воспитатель: Следующее 6 задание. Весёлое. Что же не так в названиях сказок?

•

Петушок Ряба (Курочка)

•

Саша и медведь (Маша)

•

Волк и семеро котят (козлят)

•

Утки – лебеди (гуси)

•

Сестрица Алёнушка и братец Никитушка (Иванушка)

•

(гостям) – Лисичка с кастрюлькой (со скалочкой)

Следующее 7 задание: показать сказку «Теремок». С помощью считалок выбрать героев сказки (Дети с помощью считалок выбирают мышку, лягушку, зайку, волка, лисичку, мишку)

Стоит в поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Вот по полю, полю (мышка…) бежит,

У дверей остановилась и стучит:

«Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?»

Никто не ответил мышке.

И стала мышка одна жить (И так всех героев сказки)

Воспитатель: Давайте похлопаем нашим артистам! Молодцы! Вот мы и справились со всеми заданиями. Пора возвращаться в детский сад (Дети под музыку «В гостях у сказки» летят на воздушном шаре)

2 раза хлопнем,

3 раза топнем,

Один раз покрутились –

И в детском садике очутились!

Проходим на места. Давайте заглянем в нашу посылку. Воспитатель достаёт книжку. В ней появились картинки и герои сказок.

- Вот мы и помогли нашим героям вернуться на страницы сказок! Мы справились! Молодцы, ребята! Давайте вспомним, что такое – зачин? (Слова, с которых начинаются сказки). (Жили – были. В некотором царстве, в некотором государстве). Какими словами заканчиваются сказки? (Вот и сказке – конец, а кто слушал – молодец! И жили они долго и счастливо!) А чему нас учит сказка? (добру, помогать, уму-разуму, дружбе)

В мире много сказок

Добрых и смешных

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло

Пусть добро навеки

Побеждает зло.

- Герои сказок нам дарят подарки – игры, в которые можно играть с друзьями и раскраски. Давайте им «спасибо» скажем. Вот и закончилось наше путешествие! Впереди у нас много интересных приключений!

Конспект интегрированного занятия в средней группе

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Цель: разобрать с детьми понятия: «плохие» и «хорошие» поступки

Задачи:  1) формировать умение детей решать нравственные ситуации;

                 2) учить аргументировать свои ответы;

                 3) развивать речь детей, активизировать словарь;

                 4) воспитывать стремление к хорошим поступкам.

Материалы:  1) солнышко с двумя лицами (весёлое и грустное);

                          2) сюжетные картинки;

                          3) цветные магнитики (жёлтого и красного цвета);

                          4) раскраски «Солнышко» на каждого ребенка;

                          5) цветные карандаши, магнитный паззл «Домик для Солнышка»

                         6)настольно-печатная игра «Что такое хорошо и что такое плохо»

                         7) конверты

Ход занятия:

Воспитатель:        Придумано кем-то просто и мудро

                                 При встрече здороваться: «Доброе утро!»

                                 -Доброе утро солнцу и птицам,

                                 -Доброе утро улыбчивым лицам!

-Ребята,  давайте покажем нашим гостям, как мы утром здороваемся. (здороваемся с гостями)

-Мы всем пожелали «Доброе утро» и пусть наше пожелание будет теплым и искренним

-Ребята, посмотрите, к нам в гости пришло Солнышко. Но что же это? У него два лица. Какие они? (ответы) (веселое и грустное)

-Почему же так произошло? Сейчас нам Солнышко расскажет:

              Я по свету прошло, видело, что хорошо

              Я по свету ходило – плохо тоже находило

              Вот и стало таким.

              Если встречу добро – буду улыбаться,

              А если зло увижу – сразу грустить начинаю.

-Ребята, вы поняли, почему Солнышко такое? (ответы детей)

-Да, если совершаются хорошие, добрые поступки, то, что оно делает? (улыбается, радуется) А если совершаются плохие поступки, то, что оно делает? (грустит, хмурится)

-Ребята, а вы знаете, почему Солнышко такое хмурое? Солнышко заблудилось и не может найти свой домик. Давайте вместе с ним его поищем. Это путешествие длинное и полно удивительных приключений и заданий.  И если вы справитесь со всеми заданиями, то мы с помощью подсказок  найдём  домик для Солнышка и еще узнаем «что такое хорошо, а что такое плохо»

Ну что, отправимся в путь? А поедем мы с вами на поезде.

(проводится ритмическое  упражнение «Едет, едет паровоз»)

Солнышко подготовило нам первое задание.

Давайте посмотрим на картинки и скажите мне, как поступают ребята - хорошо или плохо.(Сначала со всей группой, а затем на индивидуальных карточках).Если хороший поступок- мы его повесим где желтый магнитик, а если плохой- где красный магнитик.(Дети выполняют задание.)Молодцы, ребята. Солнышко нам дало конверт с подсказкой.

Вот следующее задание.

Здесь нужно выполнить такое задание:  нужно раскрасить Солнышко. Если Солнышко улыбается – мы его раскрасим желтым цветом, если грустит – красным цветом.

-Выполнять  задание нужно ровно, аккуратно, не выходя за контур.

Все справились! Молодцы. И наше Солнышко улыбнулось  и дало нам вторую подсказку.

Давайте с пальчиками немного отдохнём и  вспомним нашу любимую пальчиковую игру «Апельсин»

-А сейчас на стульчики  садитесь и слушайте следующее задание. Сейчас мы поиграем в игру «Хорошо – плохо»

Я буду читать отрывки из стихов, а вы решайте: хорошо или плохо поступают герои. Если хорошо – то нужно 3 раза хлопнуть в ладоши, если плохо – 3 раза топнуть ножкой.

1. Любят дети утром рано

Глазки мыть водой из крана

Моют дети носик чисто

Ну и зубки любят чистить

2. Любят собирать игрушки
3. Прыгать на своей подушке
4. Сказки с мамой читать
5. Листики у книжки рвать
6. Капризничать
7. Кричать
8. Конфеткой делиться
9. Ложиться в ботинках на кровать

10)После еды «спасибо» говорить

11)Мыть руки с мылом

Молодцы. Все справились с заданием правильно.

Солнышко нам еще одну подсказку даёт.

Сейчас мы поиграем в игру с кубиком. На нём есть кружочки - если попадётся нам красный кружок- нужно назвать плохой поступок, а если жёлтый кружок- то хороший поступок.(все дети называют по очереди хорошие и плохие поступки).Молодцы, ребята, и с этим заданием справились. Вот еще подсказка от Солнышка. А теперь давайте откроем все наши подсказки и посмотрим, что у нас получится. (Дети складывают  магнитный паззл «Домик для Солнышка). Вот мы и справились с нашим заданием! Какое настроение у нашего  Солнышка? (Оно улыбается, радостное). Вам понравилось наше путешествие? Солнышко так обрадовалось, что мы нашли ему домик, что решило нас отблагодарить и в подарок нам принесло подарок. Ну-ка, за руки беритесь и по группе вы пройдитесь. (Выполняется игра «Холодно - горячо») Дети находят развивающую игру «Что такое хорошо и что такое плохо».

Консультация для родителей:

« Роль семьи в воспитании патриотических  чувств у дошкольников ».

Безусловно, основа воспитания человека закладывается в семье. Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни тоже должны начинаться в семье. Но условий для этого сегодня, к сожалению, мало. И дело тут не в отсутствии у родителей времени для педагогических бесед со своими детьми, а в нашем желании оградить их от трудных задач, работы, духовных усилий. Каждая семья – это свой замкнутый мир и своя жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции, свой быт.

В современной семье большую часть времени ребенок общается с мамой. Именно с ней складываются доверительные отношения, обсуждаются тревоги, вопросы, потребности. Однако для детей не менее важно и общение с папой. Чем чаще отец общается с ребенком, тем более тесными становятся эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские чувства.

Установлено, что в семьях, в которых родители тратят много времени на беседы, игры с детьми, дети лучше развиваются. Однако доказано, что дети, лишенные возможности общаться с родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью, испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьезную опасность для развития ребенка представляет отсутствие эмоций, ласки, теплоты при пусть даже и полноценном удовлетворении его физиологических потребностей. Только постоянное общение родителей с ребенком способствует установлению глубоких эмоциональных связей, рождает обоюдную радость.

Воспитание детей в любви и уважении к родителям, почитании предков – одна из ведущих идей педагогики. Другая идея – растить будущего семьянина с малых лет путем формирования положительных нравственных качеств (трудолюбия, терпимости, уступчивости, прилежания, скромности, честности).

Специальные социологические и психолого-педагогические исследования показали, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.

Консультация для родителей

«Взаимоотношения детей в детском саду»

Когда ребенок «дорастает» до детского сада и начинает его посещать, он попадает в сообщество детей-сверстников. Теперь он общается не с близкими родственниками, а взаимодействует с другими детьми. Игра с однолетками становится для него не только средством осознания окружающего мира, здесь ребенок еще проходит «школу» выстраивания отношений между людьми. В группе детского сада ребенок находится в достаточно устойчивой системе взаимоотношений, где имеет свое определенное место. Это обусловлено теми навыками и умениями, которые у него есть, его личными качествами, характером, все это влияет на взаимодействие со сверстниками.

Когда родители отдают ребенка в детский сад, они в той или иной мере сталкиваются с проблемой отношений между детьми в группе сада. Иногда ситуация складывается весьма печально. Ребенок через несколько дней начинает устраивать родителям истерики с целью получить возможность не посещать детское учреждение. Этому может быть много различных причин, но зачастую это проблемы в отношениях с детьми. Оказываясь в среде сверстников, малыш впервые надолго попадает в коллектив с правилами, традициями. И если в ясельной группе это не влияет на общение, так как ребенок еще не проявляет большого интереса к сверстникам в силу психологических особенностей возраста, то к трем годам отношения начинают выстраиваться. Ребенок еще не может пока объяснить, почему он чаще разговаривает и играет с одними детьми и меньше с другими, одним дает игрушки, а другим – нет. Пока еще дети не могут долго обижаться друг на друга, ссоры быстро забываются, и дети снова готовы играть вместе.

Первые дружеские отношения начинают «зарождаться» в этом возрасте, хотя еще и не проявляются активно. К возрасту шести лет дети уже начинают обосновывать свои интересы в отношении конкретных детей. Они могут объяснить, почему один ребенок им симпатичен, а другой нет. Если товарищ в группе дерется, то он будет «плохим» и отношения с ним вряд ли будут складываться положительно. А если партнер готов поделиться игрушкой, то он «хороший» и достоин дружбы. Себя ребенок всегда оценивает исключительно положительно, и здесь родителям нужно приложить усилия для поддержки ребенка в этом стремлении. Но значительную роль в «обеспечении» хороших отношений между детьми в группе играют воспитатели.

Когда дети находятся в позитивной и дружеской атмосфере, комфортными будут взаимоотношения между одногодками. Однако если воспитатель будет выделять в сообществе детей наиболее активных и ориентироваться на них, у этих детей может возникать завышенная самооценка, дети будут относиться к другим детям «покровительственно». Это в итоге может «заставить» других детей либо замкнуться в себе, либо усиленно добиваться дружбы с лидерами. Ребенок, оставшийся в аутсайдерах, в итоге стремится остаться дома, и не посещать такое «неприятное» для него место, как детский сад. Дома он чувствует себя значительно комфортнее и спокойнее. Такое разделение детей отрицательно влияет на их взаимоотношения и воспитание у них отрицательных черт личности. Микроклимат в группе должен стать объектом внимания, как работников детского сада, так и родителей.

Взрослым необходимо помочь детям найти общий язык и воспитывать у них уважительное отношение к сверстникам. В этом случае все возникающие конфликты и ссоры в детском коллективе, которых в любом случае детям избежать не удастся, будут иметь положительную динамику обучения общению, и у них будет формироваться система ценностей личности и поведения. Они будут понимать людей, и сопереживать им, научатся иметь собственное мнение и делиться им.

Рекомендации для родителей.

Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт. Тем самым будут построены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного развития человека.

Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.

 Обращайте внимание ребенка на красоту родного города

Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.

Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т.д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.

Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.

Расширяйте собственный кругозор

Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.

Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа

Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.

Анкета для родителей

«Патриотическое воспитание в ДОУ»

Цель: Изучение отношения родителей к необходимости  патриотического воспитания в ДОУ.

Родителям было предложено ответить на следующие вопросы:

1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

2. Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?

3. Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?

4. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?

5. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?

6. Посещаете ли вы вместе с детьми музеи и выставки? Если нет, то почему?

Викторина «Моя малая Родина»

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о своей «малой» Родине.

Разминка

1. В какой стране мы живем?
2. В каком городе мы живем?
3. Как называется улица, на которой расположен детский сад?
4. В нашем городе много разных улиц. Кто знает, как они называются?

«Достопримечательности города»

Воспитатель располагает на доске иллюстрации с изображением достопримечательностей города. Дети должны внимательно их рассмотреть и рассказать, что на них изображено.

«Знатоки»

Воспитатель: Дети, вы знаете, что в городе много разных зданий. Все они различаются по своему назначению. Я предлагаю ответить на вопросы и узнать, что это за здание.

1. Как называется здание, в которое дети приходят утром, занимаются, играют, а вечером их забирают домой родители? (детский сад).
2. Как называется здание, в котором мы можем купить продукты? (магазин).
3. Как называется здание, в котором живут люди? (дом).
4. Как называется здание, в котором лечат детей? (поликлиника, больница).
5. В этом здании мы можем отправить письмо или посылку? (почта).
6. Как называется здание, в котором продаются лекарства? (аптека).
7. Как называется здание, в котором мы смотрим спектакль? (театр).