Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Теремок" города Бородино"

МБДОУ «Детский сад «Теремок»» Рыб

Коллективные творческие дела в рамках проекта «Мы – защитники природы»

Статью подготовили: 

Ушкалова Виктория Анатольевна

Громова Татьяна Владимировна

Витюкова Наталья Викторовна

Жданкина Лилия Михайловна

г.Бородино, Рыбинский округ

2026 год

В рамках недели экологии в нашем детском саду по инициативе детей подготовительных к школе групп был реализован детско-взрослый экологический проект «Мы – защитники природы».

Цель проекта: создание условий для формирования системы экологических представлений о природе у детей дошкольного возраста, воспитания экологической культуры.

Задачи проекта:

1. Формировать экологическую воспитанность у дошкольников.

 2. Развивать экологические представления, правила поведения в природе и знания о ценности природы.

 3. Расширять и систематизировать знания о растительном и животном мире родного края.

4. Развивать у детей гуманистическое отношение к миру, интерес, эмоциональную восприимчивость к миру природы, стремление любить и охранять природу.

5. Развивать взаимопонимание и взаимопомощь между детьми, педагогами, родителями, потребность в постоянном саморазвитии экологической культуры.

 6. Воспитывать эмоционально-позитивный опыт общения с природой

      Участники проекта: воспитанники ДОУ, педагоги, родители.

Зарождение идеи:

В рамках третьего дня проекта, тема которого «Переработка отходов, сбор вторсырья», Максим, воспитанник подготовительной группы «Умка», рассказал, что видел в интернете показ мод из старых пакетов, коробок и т.д.  Детей это заинтересовало и они захотели изготовить костюмы из бросового материала и организовать показ моды. Неожиданно для педагогов, дети предложили расширить рамки проекта, пригласив к участию в данном мероприятии воспитанников других групп. Также было решено обратиться за помощью к родителям при изготовлении костюмов и подготовке сценария мероприятия. Так родилась идея о реализации итогового мероприятия по проекту в форме  коллективного творческого дела . В планировании и организации КТД приняли участие 2 подготовительные группы, остальных решили пригласить участвовать в показе.

Этап планирования:

Этап планирования состоял из 3 встреч: Первая встреча прошла внутри каждой подготовительной группы, на которой  дети с педагогами озвучили идеи о возможных материалах для изготовления костюмов, месте, дате и времени проведения мероприятия. На вторую встречу группы собрались вместе, определились с возрастом участников показа (с 3 лет), выслушали и зафиксировали идеи друг друга о сроках и формате подготовки и проведения мероприятия, выбрали наиболее подходящие для всех, обсудили какая помощь потребуется от родителей.

Третья встреча прошла с участием детей и родителей двух подготовительных групп. Дети озвучили родителям свои идеи  и обратились за помощью. Родители дополнили их идеи своими :помочь в сборе необходимого материала для изготовления костюмов и вместе с детьми изготовить костюмы  для показа. Далее обсудили все предложения и вместе решили:   Провести показ «Эко-мода 2026»  на пятый день реализации проекта ,показ провести в музыкальном зале здания 1.Роли распределили следующем образом : дети и родители – сбор вторсырья, изготовление костюмов,  педагоги – подготовка сценария, дети и педагоги – ведущие мероприятия.

Этап подготовки:

Ознакомление будущих участников показа с правилами участия (на уровне учреждения.) Сбор необходимого бросового материала: пластиковые бутылки, картон, старые ткани и т.д. (на уровне группы). Изготовление нарядов (на уровне группы). Дети, при активной поддержке родителей и педагогов собрали разнообразный бросовый материал и в рамках общей встречи превратили  его в оригинальные и стильные костюмы. А  те кто не смог присутствовать на встрече, сделал это дома.

Этап реализации:

Показ «Эко – мода 2026» состоялся . В нем приняли участие 6 возрастных групп, из этих групп по подиуму прошло 60 детей.

Этап подведения итогов:

По окончании состоявшегося показа, дети, родители и педагоги собрались для обсуждения прошедшего события, обмена впечатлениями и выработки дальнейших планов. Все участники отметили, что мероприятие прошло в теплой и дружеской обстановке, способствующей активному вовлечению как детей, так и взрослых.

Зарождение идеи:

В ходе обсуждения педагоги, предложив провести новое мероприятие в формате эко-квеста. Данная идея была с энтузиазмом поддержана детьми и родителями.

Этап планирования:

Этап планирования состоял из 1 встречи. На встрече дети предложили провести два эко- квеста у детей младшего возраста и старшего возраста. Родители предложили помощь в проведение квестов, подбор заданий для квеста и изготовлению необходимых атрибутов. Так как  проект был структурирован по четырем темам: Чистая вода, Чистый воздух, Чистая земля, Правила поведения в природе. Дети, педагоги и родители подготовительных групп решили разделиться на четыре команды, каждая из которых будет отвечать за разработку заданий для  своей станции на  эко-квесте. Обсудили все предложения и решили:   Провести эко –квесты в последний день реализации проекта ,квесты  провести в музыкальном зале здания №1, если будет хорошая погода то на улице на территории  сада. Роли распределили следующем образом : родители, дети и педагоги – подбор заданий, изготовление атрибутов для квеста ,  педагоги – подготовка сценария, дети и родители -ведущие мероприятия.

Этап подготовки:

Ознакомление будущих участников квестов с правилами участия (на уровне учреждения). Подготовка заданий для проведения квестов ( каждая команда готовила 2 задания для своей станции). Изготовление атрибутов (на уровне команды). Команды( дети, родители и педагоги)  на общей встрече обсудили задания для квеста, изготовили атрибуты, выбрали ответственных за проведения заданий на своих станциях.

Этап реализации:

Эко-квест для младшего возраста: В нем приняли участие 2 возрастные группы, в количестве 48  детей. Воспитанники подготовительных групп выступили в роли ведущих и организаторов .Под их руководством малыши с азартом выполняли разнообразные задания, направленные на формирование бережного отношения к окружающему миру.
Эко-квест для старшего возраста: В нем приняли участие 4 возрастные группы, в количестве 65 детей. На станциях квеста детей встречали ведущие -дети и родители, которые с энтузиазмом предлагали интересные и познавательные задания, связанные с заботой о планете. Этот квест стал настоящим уроком ответственности, командной работы.

Этап подведения итогов:

По окончании эко - квеста, который подарил участникам незабываемые приключения и новые знания, все – дети, родители и педагоги –встретились для подведения итогов. Это был не просто формальный сбор, а настоящий праздник обмена впечатлениями, где каждый мог поделиться своими эмоциями и наблюдениями. Теплая и дружеская атмосфера, созданная благодаря слаженной работе детей, родителей и педагогов стала залогом успешного и запоминающегося события.

Главные открытия и выводы, сделанные в процессе работы:

• Сила коллективного творчества: Коллективно творческие дела  наглядно продемонстрировали, что совместная деятельность детей, родителей и педагогов обладает огромным потенциалом. Изначальная идея, зародившаяся в двух группах, благодаря вовлеченности всех участников, трансформировалась в масштабное событие, охватившее весь детский сад. 
• Самостоятельность и лидерство детей: Воспитанники подготовительных групп проявили удивительную инициативность, самостоятельность и организаторские способности. Они не только генерировали идеи, но и взяли на себя ответственность за проведение мероприятий для младших детей, что способствовало развитию их лидерских качеств.
  
  Роль родителей как партнеров: Активное участие родителей стало ключевым фактором успеха коллективно творческих дел. Они не просто оказывали помощь, а стали полноправными партнерами, вдохновителями и соавторами. Это позволило реализовать более сложные и интересные мероприятия.
• 
  Формирование чувства общности и ответственности: КТД способствовали укреплению связей между детьми и родителями. Участники почувствовали себя частью большого сообщества, объединенного общей целью.
• Ценность вторичного использования материалов: «Эко-мода» показала, что «мусор» может стать источником вдохновения и основой для создания чего-то нового и красивого, если это делать всем вместе.

Выявленные трудности и способы их преодоления:

Трудность 1: Первоначальная идея детей могла быть слишком амбициозной для их возраста.

Преодоление: Педагоги выступали в роли наставников, помогая детям структурировать идеи, разбивать их на более мелкие задачи и находить реалистичные пути их воплощения. Они направляли, но не подавляли детскую инициативу.

Трудность 2: Необходимость координации действий большого количества участников (дети разных групп, родители, педагоги). Вовлечение всех групп детского сада требовало слаженной работы и учета возрастных особенностей.

         Преодоление: Четкое распределение ролей и обязанностей. Создание рабочих групп (например, по разработке станций для квеста, по подготовке материалов для «Эко-моды»). Педагоги каждой группы активно взаимодействовали друг с другом и с родителями своих воспитанников. Были организованы промежуточные встречи для обмена информацией и координации действий. Дети подготовительных групп, как инициаторы, играли роль связующего звена, помогая младшим и старшим детям понять задачи.

Трудность 3: Обеспечение необходимыми материалами для творчества. Для создания костюмов и атрибутов для квеста требовалось большое количество разнообразных материалов, в том числе вторичных.

         Преодоление: Был объявлен сбор «вторичных» материалов (пластиковые бутылки, картонные коробки, старые газеты, ткани и т.д.) среди всех групп детского сада и родителей. Это не только решило проблему с материалами, но и стало дополнительным элементом экологического воспитания, демонстрируя возможность повторного  использования.

Трудность 4: Не все родители осознают, насколько их вовлеченность важна для ребенка. Это не означает, что родители не любят своих детей или не заботятся о них. Скорее, это может быть следствием усталости, стресса, недостатка информации или просто привычки полагаться на другие институты (школу, детский сад, бабушек и дедушек) в воспитании.

Преодоление: Индивидуальная работа с каждым родителем.

Интересные моменты и находки:

«Эко-мода 2026» как символ будущего: Название «Эко-мода 2026» придало мероприятию футуристический и вдохновляющий характер, подчеркивая, что забота о природе – это актуальная и важная задача для будущего. Родители выступили как «главные модельеры», а дети –модели. Родители не просто помогали, а стали активными участниками, демонстрируя своим детям пример вовлеченности и ответственности. Их роль в создании костюмов была неоценима

         Дети-организаторы для младших: Успешное проведение эко-квеста для младших детей самими воспитанниками подготовительных групп стало ярким свидетельством их роста и развития. Они смогли передать свои знания и энтузиазм малышам, что способствовало более глубокому усвоению экологических ценностей.

         Неожиданные творческие решения: Дети и родители продемонстрировали удивительную изобретательность в использовании вторичных материалов, создавая не только функциональные, но и эстетически привлекательные костюмы для показа  и атрибуты для квеста.

Интересные ценные мысли и наблюдения, почерпнутые от семей воспитанников:

Наблюдение: Родители часто обладают уникальными навыками и знаниями, которые могут быть очень полезны в реализации подобных дел. Например, кто-то из родителей мог быть дизайнером, кто-то – организатором мероприятий.

         Ценная мысль: Важно активно выявлять и использовать эти скрытые таланты родителей, предлагая им роли, соответствующие их компетенциям. Это не только облегчает организацию, но и повышает самооценку родителей, укрепляет их связь с детским садом.

Наблюдение: Родители с большим энтузиазмом поддерживают идеи, которые исходят от их детей.

Ценная мысль: Когда дети видят, что их идеи ценятся и воплощаются в жизнь при поддержке родителей, это становится мощным стимулом для их дальнейшего развития и самовыражения.

Наблюдение: Родители отмечали, что участие в коллективно творческих делах помогло им лучше понять интересы и способности своих детей, а также увидеть их в новой, активной роли.

Ценная мысль: Коллективные творческие дела являются прекрасной возможностью для укрепления детско-родительских отношений, создания позитивных совместных воспоминаний и формирования единого семейного взгляда на важные вопросы, такие как забота об окружающей среде.

Заключение

 Итоговые мероприятия проекта «Мы – защитники природы» стали яркими примерами успешных коллективных творческих дел, которые не только обогатили образовательный процесс в детском саду, но и продемонстрировали огромный потенциал совместной деятельности детей, родителей и педагогов. Инициатива, зародившаяся в подготовительных группах, смогла объединить весь детский сад, создав атмосферу творчества, ответственности и заботы об окружающей среде. КТД продемонстрировали, что дети способны быть инициаторами, организаторами и вдохновителями масштабных дел, а родители – надежными партнерами и активными участниками образовательного процесса.