проект "Крепыши в открытом космосе"
проект (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Калининграда

центр развития ребенка – детский сад № 114

Проект

«Крепыши в открытом космосе»

 (старшая группа № 6 «Крепыши»)

Проект выполнила:

 воспитатель Мисько Оксана Александровна

Калининград 2026 г.

Паспорт проекта:

1.Название проекта: «Крепыши в открытом космосе»

2. Тип проекта: информационно, практический, эксперемантальный

3. Вид проекта: групповой, краткосрочный (с 02.04.2026 г. по 30.04.2026 г.)

4. Участники проекта: воспитанники старшей группы, родители, воспитатель

5. Актуальность проекта: Проект о космосе для детей старшей группы актуален по нескольким причинам, связанным с образовательным, познавательным, воспитательным и социальным аспектами.  Тема космоса естественным образом привлекает детей, так как всё неведомое, непонятное и недоступное глазу будоражит детскую фантазию. Загадки Вселенной, звёзды, планеты и космические объекты стимулируют интерес к познанию, побуждают задавать вопросы и искать ответы. Проект позволяет систематизировать знания о космосе, Солнечной системе, планетах, звёздах, космических явлениях. Дети узнают о Земле как планете, её форме, размере, движении вокруг Солнца и своей оси, знакомятся с именами известных космонавтов и конструкторов. Это помогает заложить основы естественнонаучных знаний и понять взаимосвязь между различными явлениями.  Работа над проектом способствует формированию исследовательских умений, креативного мышления, умения работать в команде. Дети учатся добывать информацию из разных источников, систематизировать её и применять в различных видах деятельности: беседах, играх, творчестве (рисовании, лепке, конструировании). Также проект развивает речь, память, логическое мышление и воображение.  Знакомство с историей освоения космоса и подвигами российских космонавтов (например, Юрием Гагариным) формирует чувство гордости за свою страну и её достижения. Проект может способствовать воспитанию доброжелательных отношений, взаимопомощи, уважения к труду людей, связанных с освоением космоса. 

Тема космоса позволяет объединить разные виды деятельности: познавательное развитие, художественно-эстетическое творчество, речевое развитие, конструирование и др.. Это соответствует современным образовательным тенденциям, направленным на межпредметные связи и комплексный подход к обучению. 

 Углубление знаний о космосе может стать основой для устойчивого интереса к науке, технике и исследованиям в будущем. Проект может заложить предпосылки для выбора научной или технической профессии в более старшем возрасте.

Таким образом, проект о космосе не только расширяет кругозор детей, но и способствует их всестороннему развитию, формированию ценностных ориентиров и подготовке к дальнейшему обучению.

6. Цель проекта: формирование у детей старшего дошкольного возраста целостного представление о космосе.

7. Задачи:

Образовательные:

Расширить первоначальные представления о звёздах и планетах (их величине, о порядке расположения относительно Солнца, некоторых особенностях);

Углубить знания детей о космонавтах и космических полетах, о животных – космонавтах;

Развивающие:

Развивать творческие способности, фантазию, воображение, художественно-изобразительные умения в рисовании, лепке, аппликации;

Воспитательные:

Воспитывать патриотические качества, гордость за людей профессии космонавт,  к своей Родине.

8. Ожидаемые результаты проекта:

Дети:

- сформировалось представление о планетах Солнечной системы, о Земле как планете: форме, движении вокруг Солнца и своей оси;

- узнали имя первого космонавта Земли, познакомились и узнали о значении новых слов «космонавт», «скафандр», «спутник», «телескоп».

- с помощью экспеременотов дети увидели как одна сторона Земли освещена (день), а другая — в тени (ночь). Поймут причину смены дня и ночи. Сделают вывод, что без солнечного света и тепла жизнь на Земле невозможна.  Заметят, как меняется видимая часть освещённой Луны, и поймут, почему Луна бывает разной формы.

Родители:

Родители стали активнее участвовать в жизни группы,  начали живее участвовать в проектах, стали активнее сотрудничают со своим ребенком в жизни группы.   

Подготовительный этап:

02.04.2026 г.– 03.04.2026 г.

1. Подготовить презентации о космосе, солнечной системе, космонавтах.
2. Подобрать фотоколлекцию на тему «Космос».
3. Подобрать сказки, стихи, загадки о космосе, ракете, звёздах, музыку.
4. Подготовить материал для творческих работ
5. Проинформировать родителей о предстоящем проекте.    

                                                                    Основной этап:

06.04.2026 «Мы будущие космонавты»

Беседа «Кто такие космонавты?» (знакомство с Российскими космонавтами)

Прослушивание песни Ю.Антонова «Земля в иллюминаторе»

Продуктивная деятельность рисование «Эмблема нашего космического отряда»

Подвижная игра на прогулке «Ждут нас быстрые ракеты»

Задание родителям и детям «Если бы я полетел в космос…» (вечером посмотреть на звездное небо или просто помечтать о космосе)                                                                                09.04.2026 «Центр подготовки космонавтов»

Беседа «Как тренируются космонавты»

Заучивание песни Ю.Антонова «Земля в иллюминаторе»

13.04.2026

Продуктивная деятельность конструирование из крупного конструктора «Ракета»

Игра-соревнование на прогулке «Кто быстрее соберет космический мусор» (сбор игрушек в ведерки)

Консультация для родителей «Детям о космосе»                                                                                  16.04.2026 «Скафандр»

Беседа «Наша солнечная система»

Повторение песни Ю.Антонова «Земля в иллюминаторе»

Сюжетно-ролевая игра «Космодром»

Подвижная игра на прогулке «Пройди в скафандре»

20.04.2026 «Космическое питание и здоровье»

Беседа «Чем питаются космонавты? Почему еда в тюбиках?»

Повторение песни Ю.Антонова «Земля в иллюминаторе»

Продуктивная деятельность - аппликация «Витамины для космонавтов»

Эстафета на прогулке «Доставь питание на корабль»

Просмотр фрагмента мультфильма «Белка и стрелка»

       23.04.2026 «Космическая дружба»

Беседа «Почему в космос летают экипажем?»

Коллективная продуктивная деятельность - рисование «Наш дружный экипаж»

Подвижная игра на прогулке «Космический патруль»

Задание родителям и детям: совместно сделать поделку/рисунок «Космический тренажер» или «Семья в космосе»

       27.04.2026 «День экспериментов»

Экспериментальная деятельность «День и ночь»

Экспериментальная деятельность «Почему звезды мерцают?»

Экспериментальная деятельность «Удобно ли человеку в космосе?»

 Игра на прогулке «Найди свой кратер»

28.04.2026 «Загадки Вселенной»

Беседа – викторина «Что мы узнали о космосе»

Повторение песни Ю.Антонова «Земля в иллюминаторе»

Спортивное развлечение с инструктором по физической культуре Кравченко И.В. «Открытый космос»

       Подвижная игра на прогулке «Найди свой кратер»

       29.04.2026 «Выход в открытый космос»

Беседа: «Что значит выйти в открытый космос»

Подвижная игра на прогулке «Космический футбол в условиях пониженной гравитации» Продуктивная деятельность – рисование на деревянных фигурках «Мы - космонавты»

       30.04.2026 «Звездный десант»

Квест - игра на прогулке «Звездный десант» (выполнение заданий по маршрутным листам)

Продуктивная деятельность – разукрашивание на деревянных заготовках «Ракета»

       Заключительный этап:

30.04.2026 «Космический фестиваль Крепышей» (продукт проекта)

Космическая викторина «Что? Где? Когда?» (команда детей и родителей)

Выступление перед родителями с песней Ю.Антонова «Земля в иллюминаторе»

Соревнование с родителями в группе «Бумажные ракеты» (на дальность полета)

       Итоги проекта:

1. У детей сформировалось представление о космосе, солнечной системе, о Земле  как планете.
2. Узнали о первом космонавте Ю.Гагарине.
3. Родители стали более активны в жизни детского сада и в воспитании патриотических чувств у дошкольника.

Список литературы:

1. Т. Гонтарук «Я познаю мир», М., АСТ: ТРАНЗИТКНИГА; 2006
2. Ж.Парамонов «Забавная астрономия для малышей»; 2002
3. К.А. Порцевский «Моя первая книга о Космосе»; 2000
4. Юрлин «Что внутри», Издательство «Малыш»; 2006
5. Г. Майоров «Игры и рассказы о космосе», «Лист» М; 2001

Приложение

Беседа «Кто такие космонавты»

Цель: формировать представления детей о космосе; о том, кто такие космонавты; о первом космонавте Ю. А. Гагарине.

Оборудование: иллюстрации космоса, ракеты, портрет Ю. А. Гагарина

Ход беседы

Земля - это планета, на которой живут люди, то есть мы с вами. На Земле есть вода и воздух. Она вращается вокруг Солнца, а Солнце - это ближайшая к Земле звезда. Солнце дает нам свет и тепло. С восходом солнца, пробуждается и оживает природа. Вечером на небе мы можем увидеть луну и звезды. Луна - это спутник Земли. Люди всегда стремились побывать на луне, долететь до звёзд, увидеть Землю из космоса. Ученые придумали специальные приборы – телескопы, наблюдали и узнали, что еще есть и другие планеты.

Но люди хотели знать, есть ли жизнь на других планетах. Какие там живут существа, похожи ли они на нас, есть ли воздух на других планетах. Но, чтобы это узнать, надо обязательно долететь до них. Самолеты для этого не подходили, потому что до планет очень далеко. И вот ученые изобрели первый спутник, установили на нем приборы и запустили в космическое пространство.

Впервые в космос отправился человек – космонавт. Первый человек, который смог отправиться в космическое путешествие, был - Юрий Алексеевич Гагарин. Он совершил свой полёт 12 апреля 1961 года на ракете "Восток". В этот день наша страна и отмечает "День космонавтики". Это праздник космонавтов и людей, кто участвует в создании космических ракет. Космонавты - это специально подготовленные лётчики, они много занимаются спортом, здоровые, сильные.

Чем же занимаются космонавты на космической орбите? Осваивают космическое пространство, выходят в открытый космос, изучает космос, луну, солнце, звезды, разные планеты, космонавты фотографируют Землю, предупреждают, где может случиться наводнение, пожар, проводят опыты и эксперименты. С помощью наблюдений из космоса составляется прогноз погоды, ведётся наблюдение за изменением климата на земле. Работа космонавтов очень нужная и важная.

В космос летают на космическом корабле, на ракете. Ученные придумывают ракеты, инженеры, рабочие строят. Перед полетом космонавты надевают шлем, скафандр. Такая одежда защищает космонавта от жары, холода и других вредных воздействий на человека в космосе.

В конце беседы, подводится итог, и задаются вопросы. 

Беседа «Как тренируются космонавты»

Цель: сформировать представление о важности физической подготовки, командной работы и адаптации к сложным условиям.

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы поговорим о том, как тренируются космонавты. Это очень важно, потому что в космосе человек испытывает особые условия: невесомость, перегрузки, отсутствие привычной опоры. Чтобы справиться с этими вызовами, космонавты много тренируются и учатся».

Вопросы для обсуждения:

• Какими качествами должен обладать космонавт? (Смелость, сила, выносливость, ловкость, ум, умение работать в команде и быстро принимать решения). 
• Почему физическая подготовка так важна для космонавтов? (Потому что в космосе организм испытывает сильные перегрузки, а длительное пребывание в невесомости может привести к ослаблению мышц и хрупкости костей). 
• Что нужно делать, чтобы быть в хорошей форме для полёта? (Ежедневно заниматься спортом, делать зарядку, развивать выносливость и силу).

Практическая часть тренировки (в форме игры или занятия):

Воспитатель: «Сегодня мы проведём тренировку, похожую на ту, которую проходят космонавты перед полётом в космос. Согласны?».

Далее можно выполнить следующие упражнения и задания:

• Ходьба и бег с заданиями. Например, ходьба с высоким подниманием колен, на носках, на пятках, с изменением направления по сигналу. 
• Общеразвивающие упражнения. Можно использовать обручи, гимнастические палки. Например, упражнения с обручами («Смотрим в телескоп», «Восход Луны») или с мячом в парах.
• Преодоление препятствий. Ползание на четвереньках под дугами, ходьба по ребристой дорожке, пролезание в обруч, прыжки через кубики или через обручи.
• Упражнения на равновесие. Ходьба по канату боком приставным шагом. 
• Дыхательные упражнения. Например, имитация дыхания в кислородной маске, чтобы почувствовать, как это сложно. 
• Игры, имитирующие условия невесомости. Например, можно обозначить руки и ноги разными цветами-лентами и давать команды, не учитывая, где лево, а где право.

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо потренировались. Теперь я верю, что вы готовы к полёту в космос. А чтобы стать настоящими космонавтами, нужно много учиться и тренироваться каждый день». 

Можно завершить занятие игрой, например, «Космонавты», где дети распределяются по «ракетам» (обручам) и стараются быстрее занять место, когда звучит определённая фраза. 

Беседа «Наша солнечная система»

Цель: дать детям представление о планетах солнечной системы и закрепить знания детей о порядке расположения планет относительно Солнца, их величине;

Ход беседы:

Слайд 1.

Солнечная система представляет собой группу планет, вращающихся по определенным орбитам вокруг яркой звезды — Солнца. Это светило является главным источником тепла и света в Солнечной системе. Считается, что наша система планет образовалась в результате взрыва одной или нескольких звезд и произошло это около 4,5 миллиардов лет назад. Вначале Солнечная система представляла собой скопление газа и частиц пыли, однако, со временем и под воздействием собственной массы, возникло Солнце и другие планеты. Сейчас мы с вами поговорим о планетах солнечной системы.

- Ребята, а какие планеты вы знаете? (Ответы детей).

- Ответы детей.

Слайд 2.

Солнце и все космические тела, которые вращаются вокруг него, составляют Солнечную систему. В солнечную систему также входят спутники –луны, малые планеты – астероиды – и кометы.

Слайд 3.

- В центре Солнечной системы находится Солнце, вокруг которого по своим орбитам двигаются восемь планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

До некоторого времени к группе планет относился и Плутон, он считался 9-й планетой от Солнца, однако, из-за его значительной отдаленности от Солнца и небольших размеров, он был исключен из этого списка и назван планетой-карликом.

Слайд 4

Солнце – это звезда, одна из бесчисленных миллиардов звезд вселенной. Все планеты вращаются вокруг солнца. У каждой планеты своя орбита. Орбита – это путь, который совершает планета вокруг звезды.

Солнце состоит из водорода и гелия. Оно является источником тепла и света для нашей планеты. Его активность увеличивается или становится слабее раз в 11 лет. Из-за чрезвычайно высоких температур на его поверхности подробное изучение Солнца крайне затруднено, по попытки запустить специальный аппарат как можно ближе к звезде продолжаются.

слайд 5

Ближайшая к Солнцу планета – Меркурий, является одной из самых маленьких планет в Солнечной системе. Поверхность планеты твердая и каменистая, изрыта кратерами – громадными ямами, возникшими в результате столкновения с крупными космическими телами.

она ближе всех расположена к Солнцу. Средняя температура на Меркурии в дневное время составляет +350 градусов Цельсия, а в ночное время -170 градусов. Атмосферы на Меркурии нет, в связи с этим, его часто атакуют астероиды и оставляют после себя на его поверхности очень много кратеров.

Слайд 6

Венера - эта планета вторая от Солнца. В отличие от Земли, большая часть поверхности которой покрыта водой, на Венере жидкости нет, а практически вся поверхность занята застывшей базальтовой лавой. По одной из теорий, раньше на этой планете были океаны, однако, в результате внутреннего нагревания они испарились, а пары были унесены солнечным ветром в космическое пространство. Вблизи поверхности Венеры дуют слабые ветры. На Венере много кратеров и возвышенностей, напоминающих земные материки. Образование кратеров связывают с тем, что ранее на планете была менее плотная атмосфера. Отличительной особенностью Венеры является то, что в отличие от остальных планет ее движение происходит не с запада на восток, а с востока на запад. Ее можно увидеть с Земли даже без помощи телескопа после заката или перед восходом Солнца. Это происходит благодаря способности ее атмосферы хорошо отражать свет. Спутник у Венеры отсутствует.

Слайд 7

Земля - это наша планета находится третьей от Солнца. Ее поверхность на 70% покрыта водой, и она является единственной из планет, на которой есть такое количество жидкости. Особенностью нашей планеты является то, что под земной корой находятся огромные тектонические плиты, которые перемещаясь, сталкиваются друг с другом и приводят к изменению ландшафта. Ни одна из атмосфер других планет Солнечной системы не имеет такого количества кислорода. Согласно исследованиям ученых, возраст Земли составляет 4,5 миллиарда лет, приблизительно столько же существует ее единственный спутник Луна. Она всегда повернута к нашей планете только одной стороной. На поверхности Луны много кратеров, гор и равнин. Она очень слабо отражает солнечный свет, поэтому ее видно с Земли в бледно-лунном сиянии.

Слайд 8

Марс - эта планета является четвертой по счету от Солнца и удалена от него на расстояние в 1,5 раза большего, чем Земля. Марс называют Красной планетой, поскольку марсианский грунт содержит большое количество железа, а железо, когда ржавеет, становится красно – бурым. Так что Марс было бы правильнее называть не красной, а ржавой планетой.

Слайд 9

Четыре планеты Солнечной системы называются газовыми гигантами. Это Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. Все они представляют собой громадные газовые шары со сравнительно маленьким каменным ядром. Эти планеты находятся далеко от Солнца, на них всегда господствуют холодные температуры. Отличаются большим числом спутников.

Слайд 10

Юпитер самая большая планета Солнечной системы, внутри его смогли бы поместиться остальные семь планет. Юпитер - одна из четырех планет, у которых есть кольца. Газовые облака образуют над поверхностью этой планеты красивый узор.

Сутки на Юпитере длятся 10 часов, а год равен приблизительно 12 земным годам. Средняя температура на планете составляет -150 градусов Цельсия. Кислорода и воды на его поверхности нет. Есть предположение, что в атмосфере Юпитера есть лед.

Слайд 11

Сатурн стоит шестым по счету от Солнца и получает второе место по величине среди планет нашей системы. Из – за сверкающих ярких колец Сатурн считается самой красивой планетой Солнечной системы. Кольца Сатурна состоят из осколков льда разных размеров, камней и пыли. У него самая низкая плотность и он единственный, кто уступает в этом вопросе воде. Если бы существовала гигантская ванна, то Сатурн не смог бы в ней утонуть.

Ледяная пыль прекрасно отражает свет, поэтому кольца Сатурна очень хорошо видно в телескоп. Однако, он не единственная планета, имеющая диадему, просто у других планет она менее заметна.

Слайд12

Уран является третьей по размеру планетой в солнечной системе и седьмой по счету от Солнца. Его также называют «ледяной планетой», так как температура на его поверхности составляет -224 градусов. Сутки на Уране длятся 17 часов, а год — 84 земных года. При этом лето длится столько же, сколько и зима — 42 года. Такое природное явление связано с тем, что ось той планеты расположена под углом в 90 градусов к орбите и получается, что Уран как бы «лежит на боку».

Слайд13

Нептун - восьмая планета от Солнца. По своему составу и размерам он схож со своим соседом Ураном. Сутки на Нептуне длятся 16 часов, а год равен 164 земным годам. Нептун относится к ледяным гигантам и долгое время считалось, что на его ледяной поверхности не происходит никаких погодных явлений.

Это очень холодная планета, температура поверхности ниже -200 градусов, здесь самые быстрые в Солнечной системе ветры. Эта планета названа в честь древнеримского бога моря. Удаленность планеты от Земли значительно затрудняет ее исследование.

Слайд 14

В глубокой космической мерзлоте, на границе Солнечной системы, движутся кометы – небольшие тела изо льда, пыли и камней. А между орбитами Марса и Юпитера расположено большое скопление астероидов – каменных глыб.

Слад 15

Первый космонавт – Юрий Гагарин.

Слайд 16

- Вот мы с вами и познакомились с планетами. Нашу беседу я хочу закончить стихотворением.

Планеты Солнечной системы.

По порядку все планеты,

Назовё т любой из нас:

Раз - Меркурий,

Два - Венера,

Три - Земля,

Четыре - Марс.

Пять - Юпитер,

Шесть - Сатурн,

Семь - Уран,

За ним - Нептун.

Он восьмым идёт по счёту.

А за ним уже, потом,

И девятая планета,

Под названием Плутон.

Беседа «Чем питаются космонавты? Почему еда в тюбиках?»

Цель: познакомить ребят с особенностями жизни в космосе и адаптацией питания в условиях невесомости.

Воспитатель может начать беседу с вопроса:

• Как вы думаете, почему в космосе едят только готовую еду? (Ответы детей.)

Воспитатель может продолжить:

• В условиях невесомости невозможно готовить — вода из кастрюли разлетится по кораблю, а продукты будут плавать в воздухе. Поэтому космонавты едят заранее приготовленную еду, которую доставляет грузовой космический корабль. 

Далее можно рассказать, что еда для космонавтов:

• Измельчается в пюре. 
• Упаковывается в тюбики, как зубная паста. 
• В тюбиках могут быть, например, пюре, мясные паштеты, соусы, приправы. 

Почему именно тюбики?

• Это практичная форма упаковки, которая позволяет легко выдавливать содержимое. 
• Тюбики удобны для использования в условиях невесомости, так как не требуют посуды и минимизируют риск образования крошек, которые могут разлетаться и представлять опасность для оборудования или дыхательных путей.

Дополнительные факты:

• Сейчас большую часть продуктов для космонавтов упаковывают в двухслойные полимерные пакеты, а не в тюбики. В них могут быть супы, гарниры, вторые блюда, десерты, соки, кисели. 
• В тюбиках поставляют преимущественно соусы и джемы. 
• Хлеб для космонавтов пекут маленькими кусочками, чтобы его можно было целиком отправлять в рот. 
• Перед полётом космонавты пробуют все блюда и выбирают то, которое им больше всего нравится. 
• На борту есть специальные системы, которые улавливают крошки и капли воды, чтобы они не причинили вреда. 

В рацион современных космонавтов могут входить:

• мясные блюда (мясо с черносливом, жаркое, котлеты, бифштексы, мясо птицы под соусом); 
• супы и другие первые блюда;
• овощи и фрукты;
• хлеб, сыр;
• соки;
• десерты. 

Такая беседа поможет расширить представления детей о космосе, развить любознательность и словарный запас, а также воспитать уважение к профессии космонавта. Можно добавить элементы игры, например, предложить детям представить себя космонавтами и составить себе меню из условных блюд.

Беседа «Почему в космос летают экипажем»

Цель: Познакомить с ролью экипажа в космических полётах.

Космонавты работают в команде, каждый выполняет свои обязанности. Это позволяет эффективно решать задачи, которые сложно выполнить в одиночку. Например, один космонавт может заниматься техническими работами, другой — научными экспериментами, третий — обслуживанием оборудования или коммуникацией с Землёй. В космосе важно учитывать физическое и психологическое состояние каждого члена экипажа. Один человек может испытывать перегрузки во время взлёта или в условиях невесомости, другой — быть более чувствительным к таким состояниям. Распределение нагрузки помогает избежать переутомления и травм. Совместная работа повышает безопасность полёта. Если один космонавт заболеет или получит травму, другой может заменить его и продолжить миссию. Это особенно важно в условиях, когда ошибки могут иметь серьёзные последствия. В экипаже космонавты могут делиться опытом, учиться друг у друга и совместно решать проблемы, которые возникают во время полёта. Это ускоряет обучение и повышает эффективность работы. Работа в команде в замкнутом пространстве (на космическом корабле или станции) требует от космонавтов умения поддерживать друг друга, быть терпимыми и уважать мнение коллег. Это помогает сохранять моральный дух и концентрацию на задачах. В современной космонавтике часто используются международные экипажи, состоящие из представителей разных стран. Работа в такой команде требует умения сотрудничать, находить компромиссы и работать на общий результат, что невозможно без слаженного взаимодействия. Экипаж может включать не только космонавтов, но и учёных, инженеров, врачей, которые выполняют разные задачи в космосе — от научных исследований до обслуживания оборудования. 

Беседа «Что значит выйти в открытый космос»

Цель: расширить знания детей о космосе, развить познавательный интерес, речь и воображение. 

Космос — это всё, что находится за пределами Земли: звёзды, планеты, галактики и всё остальное. 

Что такое скафандр? Объяснить, что это специальный защитный костюм, который позволяет космонавту дышать и работать в открытом космосе.

Что такое невесомость? Рассказать, что это состояние, когда предметы или люди «парят» в воздухе, как рыбы в воде. Это происходит из-за отсутствия гравитации.

Кто первым вышел в открытый космос? Можно рассказать, что это был космонавт Алексей Леонов. Он покинул кабину корабля через шлюз и отплыл от корабля на пять метров, удерживаемый тросом. Леонов пробыл в космосе больше 12 минут.

Почему выход в открытый космос опасен? Нужно объяснить, что в космосе нет воздуха, нет защиты от холода и жары, а также есть риск столкнуться с космическими частицами.

Беседа-викторина «Что мы знаем о космосе»

Цель: Развивать у детей интерес к теме космоса. Вызвать положительное эмоциональное настроение

Задачи:

1. Закреплять знания детей о космосе, солнечной системе, планетах и других космических объектах.
2. Уточнить знания детей о космонавтах, космической станции, спутнике
3. Воспитывать у детей гордость за свою страну. Формировать интерес к познавательной деятельности.

Предварительная работа: Беседа по теме «Космос». Рассматривание книг, иллюстраций по теме в книжном уголке. Разучивание стихотворений. Просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты».

Ход: Сегодня мы с вами встретились для того чтобы поиграть в увлекательную игру – викторину, которая посвящена космосу и космонавтам

Сказал: «Поехали» Гагарин, ракета в космос понеслась.

Вот это был красивый парень! С таких эпоха началась.

Эпоха странствий и открытий, прогресса, мира и труда,

Надежд, желаний и событий. Теперь всё это навсегда!

Наступят дни. Когда пространство, кто хочет может бороздить!

Хоть на Луну лети и странствуй, никто не сможет запретить!

Вот будет жизнь! Но всё же вспомни, что первым кто – то полетел…

Майор Гагарин, парень скромный, открыть эпоху он сумел!

А на наш космический риг выходит команда «Млечный путь». В команду вошли лучшие знатоки космоса из группы 6, решительные и сообразительные. Капитан команды ….. …..

Команда будущих космонавтов из группы 6  - «Звездопад». Капитан команды …. …..Участники команды не только умные, но и решительные, дружные, словом настоящая звёздная команда!

Начинаем 1 задание: «Что мы знаем о космосе» (за каждый правильный ответ команда получает звезду)

1. Какой праздник отмечает наша страна 12 апреля? (День космонавтики)
2. Почему этот день так назвали? (В этот день впервые в космос полетел человек)
3. Какие животные побывали в космосе? (обезьяны крысы, собаки, кролики)
4. Как звали собак, которые летали в космос до людей и благополучно вернулись? (Лайка, Белка, Стрелка)
5. Как звали человека, который впервые полетел в космос и благополучно вернулся? (Юрий Алексеевич Гагарин)
6. На каком космическом корабле летал Гагарин? (Восток – 1)
7. Как звали человека, который первый в открытый космос? (Алексей Леонов)
8. Как звали первую женщину, летавшую в космос? (Валентина Терешкова)
9. В каком состоянии человек пребывает в космосе? (в невесомости)
10. Из какой посуды едят космонавты? (из тюбиков)
11. Как называется одежда космонавтов? (скафандр)
12. Какие планеты вы знаете? (Юпитер, Сатурн, Венера, Марс, Уран, Меркурий, Земля, Нептун)
13. Что такое космодром? (место откуда взлетают ракеты)
14. Какими чертами характера должен обладать космонавт? (сильный, смелый, выносливый, храбрый, талантливый, умный, быстрый и т.д.)

2 задание: Космонавты должны быть не только умными и смелыми, они должны иметь хорошее здоровье и быть в хорошей физической форме

Игровые упражнения:

1) Ходьба с предметом на голове

2) «Невесомость» (дети выходят по 2 человека из каждой команды и делают «ласточку». Остальные считают вслух. Выигрывает тот, кто дольше простоит.

3 задание: «Собери ракету»

Двое детей и разных команд собирают из деталей «коломбово яйцо» ракету, каждый на своем столе.

4 задание: Сейчас будет задание для капитанов. Нужно выполнить его правильно и быстро. А остальные ребята из команды поддерживают своих капитанов.

Помочь ракете найти путь к Земле (лабиринт). Красным маркером провести по выбранной дороге.

А теперь мы немного отдохнем и послушаем стихи в исполнении ребят. (Дети читают стихи).

5 задание: «Загадки»

1. Освещает ночью путь,

Звёздам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна

С неба светит нам она. (луна)

2. От земли далеко

Не потрогаешь его. (небо)

3. В специальную трубу

Смотрит всю вселенную. (астроном)

4. Рассыпалось ночью зерно,

А утром нет ничего (звёзды)

5. В дверь, в окно стучать не будет,

А возьмёт всех и разбудит (солнце)

6. Космонавты крепко сели

Скоро в космос выхожу!

Вокруг земли на карусели

По орбите закружу. (ракета)

Физкультминутка:

Не зевай по сторонам, (повороты вправо, влево)

Ты сегодня космонавт.

Начинаем тренировку, (наклоны вперёд)

Что бы сильным стать и ловким.

Ждёт нас быстрая ракета (приседание)

Для полёта на планету.

Отправляемся на Марс (кружиться на месте)

Крыльев нет у этой птицы, (руки в стороны, опустить)

Но нельзя не подивиться:

Лишь распустит птица хвост – (ноги врозь, руки над головой)

И поднимется до звёзд. (ладони соединить)

6 задание «Создание вселенной»

Предложить сделать «фотографии» космоса

Ребята, космос, это необычное пространство, поэтому наши «фотографии» тоже будут необычны.

Для каждой из команд раздать ватманы. Дети рисуют. После демонстрируют свои галактики.

Ребята, вы прошли все испытания, доказали, что много знаете и умеете. И теперь наши космические приключения подошли к концу. Но мы знаем что впереди у нас еще много непознанного и интересного.

Космическая викторина (дети против родителей) «Что? Где? Когда?»

Цель: создать условия, способствующие расширить и реализовать через практическую деятельность знания детей по ознакомлению с космосом.

Оборудование: Стол, разделенный на сектора, конверты с вопросами, аудиозаписи с музыкой из игры «Что? Где? Когда?», видеозаписи с вопросами, чёрный ящик, скрипичный ключ — для музыкальной паузы, волчок со стрелкой, песочные часы, табло, где выставляется счёт за каждый раунд; фигурки звезд белого, голубого, желтого, красного цвета; глобус, кусочки метеоритов; телескоп; тарелки с небольшим углублением, молоко (2% или выше, пищевые красители, средство для мытья посуды, ватные палочки; карточки с изображением планет солнечной системы,

Ход.

(голос за кадром)

- Внимание! Внимание!

Ждет нас опять игра.

Любознательных детей и находчивых

Приглашает в гости она.

Вас ждут непростые вопросы,

Улыбки и радостный смех.

Загадки, сюрпризы, и тайны.

Дерзайте!

И вас ждет успех!

Ведущий.

-Здравствуйте, уважаемые гости, болельщики и участники игры! Мы рады вас приветствовать в нашем клубе «Что? Где? Когда?». В этом зале мы сегодня собрались на праздник ума, смекалки и находчивости, соревнования и взаимопомощи, где против команды знатоков будут играть дети и взрослые.

Ведущий.

-Да, сегодня нашу игру мы посвящаем космической теме. Разрешите представить вам игроков и капитана команды знатоков. (Представление игроков).

Ведущий.

- Сейчас я познакомлю вас с правилами игры. Вы видите на столе игровой круг с волчком, разделённый на сектора, в которых находятся закрытые конверты, содержащие вопросы. Знатоки должны ответить на предложенные вопросов, на обсуждение которых дается 1 минута. По истечению минуты, капитан команды, либо сам дает ответ на вопрос, либо адресует его одному члену своей команды. Ответ должен быть чётким и при необходимости с пояснением. Один раз в ходе игры знатоки могут взять помощь зрителей. За каждый правильный ответ знатокам дается 1 очко. В двух конвертах находятся блиц – вопросы, на обсуждение которых дается 10 секунд, Если знатоки не ответят хоть на один вопрос, очко присуждается команде зрителей.

Ведущий.

- Итак, мы начинаем игру! (Звучит гонг)

Вопрос №1.

- Где начинается космос и что такое пустота?

Ответ. Там, где заканчивается воздушное пространство Земли, примерно на высоте 118 км, начинается бесконечное пространство – космос. Воздуха там нет, а только пустота. В воздухе можно дышать, в пустоте – нет. В пустоте всегда одинаково холодно. В воздухе летают птицы, в пустоте им пришлось бы ходить по земле, крылья были бы бесполезны, так как там не на что опереться. По воздуху передаются звуки, в пустоте – нет.

Вопрос №2.

- Что такое космические звезды, отличаются ли они по цвету (Разложить карточки - звезды по температурному ряду в виде убывания) Как называется самая близкая к нам звезда?

Ответ. Звезды – это огромные огненные газовые шары, излучающие свет. Температура у этих раскаленных шаров разная, поэтому и цвет у них разный. Самые горячие – белые, чуть менее горячие – голубые, потом идут - желтые, и замыкают этот ряд – красные. Самая близкая к нам звезда – наше Солнце.

 «Черный ящик» 2.

- Уважаемые знатоки! Если ночью долго вглядываться в небо, усыпанное звездами, то иногда можно различить среди них редкие загадочные объекты без четких очертаний. Это – туманности - огромные скопления газа, пыли, которые мы можем наблюдать как невооруженным взглядом, так и при помощи телескопов. Нередко они становятся «родителями» новых звезд, образующихся в наиболее плотных участках из газа и межзвездной пыли. В нашей Галактике много красивых и разноцветных туманностей. В Черном ящике находятся предметы и вещества, которые помогут вам создать свои туманности.

Опыт «Украшаем космос туманностями»

Объяснение.

Для создания этого волшебства вам потребуется: тарелка или блюдо с небольшим углублением, молоко (2% или выше, пищевой краситель – разные цвета, средство для мытья посуды, ватные палочки. Наливаем в тарелку тонкий слой молока, затем капаем в молоко пищевой краситель, краситель капаем на расстоянии друг от друга, чтобы цвета не смешивались. Затем обмакиваем ватную палочку в моющее средство и осторожно опускаем ее в центр цветной капельки.

Вопрос №3.

Почему Солнце называют источником жизни на Земле?

Ответ. Солнце дает нам свет и тепло. Если бы Солнце не освещало и согревало Землю своими лучами, то наша планета превратилась бы в мертвую ледяную пустыню, и на ней всегда был ночь. Погибли бы растения, так как им для жизни необходимы свет и тепло. Растения нужны для питания людей и животных. Еще они забирают из атмосферы углекислый газ и выделяют в нее кислород, который нужен нам для дыхания.

Музыкальная пауза «Танец звездочки»

Вопрос №4.

Что представляет собой Солнечная система? Назовите планеты Солнечной системы.

Ответ. Это планетная система, которая включает в себя центральную звезду Солнце и вращающиеся вокруг него планеты: планеты земной группы или каменистые планеты - Меркурий, Венера, Земля, Марс, и газовые планеты – гиганты – Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. (показать на карточках)

Игра считалка.

По порядку все планеты

Назовё т любой из нас:

Раз — Меркурий,

Два — Венера,

Три — Земля,

Четыре — Марс.

Пять — Юпитер,

Шесть — Сатурн,

Семь — Уран,

За ним — Нептун (Аркадий Хайт)

«Черный ящик»

В «Черном ящике» находится предмет круглой формы, на котором мы можем увидеть высокие горы, бескрайние равнины, ледяные, заснеженные просторы, моря и океаны?

Ответ.

В черном ящике находится глобус.

Блиц.

Можно ли увидеть звезды днем? (Да, Солнце).

Всегда, ли можно увидеть ночью звезды? (Нет, если небо закрыто тучами).

Можно ли одновременно наблюдать на небосводе Солнце и Луну? (Да).

Где кратеров больше - на Луне или Земле (Да).

Какая планета вращается лежа на боку? (Уран).

Какую планету называют красной? (Марс).

Какие планеты ближайшие «соседи» Земли? (Венера и Марс).

Можно ли смотреть на Солнце в подзорную трубу или бинокль? (Нет).

Музыкальная пауза. Песня Н. Козыревой - «Песенка Маленькой Ракеты Пиу- Пиу»

Вопрос №5.

Человек всегда наблюдал за звездным небом, людям всегда казалось, что они видят фигуры, соединяя ближайшие звезды воображаемыми линиями. Это и есть созвездия. Назовите некоторые созвездия, носящие названия животных.

Ответ. Большая Медведица, Малая Медведица, Лев, Рак, Телец, Овен, Рыбы, Лебедь, Орел, Кит, Дельфин, Гончие Псы.

«Черный ящик»

В Черном ящике находится гость из космоса. Такие предметы еще называют – падающими камнями, они бывают каменные, железные или смешанные.

Ответ. В Черном ящике находится метеорит.

Вопрос №6.

В честь какого события 12 апреля отмечается праздник День Космонавтики?

Ответ. В честь первого полета человека в космос, который совершил Ю. А. Гагарин на космическом корабле «Восток - 1» 12 апреля 1961года.

С какого года, он празднуется у нас и с какого года он стал Международным?

Помощь зала.

Праздник празднуется с 9 апреля 1962 года по предложению второго летчика - Германа Титова.

На заседании Генеральной Ассамблеи ООН от 7 апреля 2011 года было принято решение 60 странами, которые провозгласили день 12 апреля - Международным днем полета человека в космос.

Блиц.

Как называется путь, по которому летит спутник или космический корабль (Орбита)

Как быстро можно долететь до космоса? (На ракете)

Как звали первую собаку, побывавшую в космосе? (Лайка).

Как называется космическая одежда космонавтов? (Скафандр).

Как называется состояние, при котором человек и окружающие предметы теряют вес? (Невесомость).

Что космонавты делают в течение дня? (Проводят эксперименты, занимаются спортом, едят, спят).

Может ли космонавт позвонить из космоса домой на Землю? (Да, используя компьютеры).

Вопрос к зрителям.

Что отличает космонавта от астронавта?

Ответ. Космонавт означает «человек, управляющий космическим кораблем».

Астронавт – «человек, совершающий межзвездные полеты»

Исполнение песни «Межпланетный круизер» (музыка – Натальи Вайнер, слова - Аркадия Вайнера).

Награждение победителей, выявление лучшего знатока игры!

Ведущий. Всем большое спасибо за игру!

Подвижная игра на прогулке «Ждут нас быстрые ракеты»

Цель: повысить интерес детей к подвижным играм, развить быстроту реакции, координацию движений, внимательность, а также воспитать чувство коллективизма и гордости за отечественную космонавтику.

Оборудование: Цветной мел

Ход игры:

1. По периметру участка рисуются мелом круги.
2. Дети бегают вокруг них и проговаривают слова:

Ждут нас быстрые ракеты, Для полёта по планетам. На какую захотим, На такую полетим. Но в игре один секрет: Опоздавшим места нет!

3. По окончании слов дети быстро встают в ближний круг и соединяют ладошки вместе (пальцами вверх — изображая остриё ракеты) и произносят обратный отсчёт.
4. При завершении счёта вытягивают руки вверх (изображая взлёт ракеты).
5. Проигравшие (те, кто не успел сесть «в ракету»), встают в круг и, соединив руки, тоже изображают ракету.
6. Игра продолжается 3–4 раза.

Сюжетно-ролевая игра «Космодром»

Цель: Обобщить полученные знания детей о космонавтах, о подготовке космонавтов к полету; объяснить, где и как ведется управление полетами, разрабатываются и собираются ракеты; развивать воображение при строительстве ракеты, роботов; продолжать учить комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет.

Задачи:

- Побуждать детей более широко и творчески использовать в игре знания о космосе.

- Способствовать сознательному отношению к соблюдению ролевого взаимодействия, направляя на качество исполняемых ролей, их социальную значимость.

- Развивать инициативу, самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре.

- Воспитывать доброжелательность, умение учитывать желание товарищей по игре.

Ход игры:

I. Мотивационная часть

- Ребята, на какой планете мы с вами живём?

+ Планете Земля.

- А как называется система, в которой находится наша планета?

+ Солнечная система.

(Включается аудиозапись, на которой робот с планеты «Железяка» просит землян о помощи).

- Что это?

+ Призыв о помощи с планеты «Железяка».

- Ребята, у них случилась беда и жителям планеты «Железяка» нужна помощь. Как вы думаете, что такое эпидемия?

+ Это когда много больных.

- Как мы с вами можем помочь жителям планеты «Железяка», ведь мы жители другой планеты?

- Атак хотелось помочь, но это не возможно. Ведь мы очень далеко и автобусы туда не ходят.

+ На ракете!

- Действительно, на ракете можно! Но где мы её возьмём денег у нас нет, чтобы купить? Она, наверно. Дорого стоит.

+ Мы можем сами построить!

- Это вы здорово придумали. Значит, летим в космос! Поднимите руки, кто хочет лететь в космос?

-А кто живёт на планете «Железяка»?

- Так кто там живёт?

+ Роботы.

Распределение ролей.

- Кто хочет быть роботом?

(Дети предлагают свои кандидатуры. Спорные вопросы решаются голосованием или жеребьёвкой).

- Жителей планеты «Железяка просьба проследовать на свою планету.

- Скажите, ребята, как называется профессия людей, которые строят ракеты для полета в космос?

+ Конструкторы.

- Так давайте мы с вами будем конструкторами, построим ракету, на которой отправимся на помощь и заодно в космическое путешествие.

- Вообще, ребята, ракета по отдельным частям изготавливаются в огромных цехах, там детали такие большие, что приходится пользоваться подъёмным краном. Затем отправляются все запчасти на космодром, например в Байконур. И только там идут окончательный сбор ракеты.

- Ну, что наша ракета готова?

+ Да!

- Наши космонавты уже прошли медицинскую комиссию?

+ Да.

- Тренировочные испытания с космической нагрузкой?

+ Да.

- Действительно готовы!

– Скажите, люди каких профессий могут полететь с нами в космос?

+ Капитан корабля.

- Верно.

+ Помощник капитана.

+ Рядовые космонавты.

+ Астроном.

+ Эколог.

+ Туристы.

+ Журналист.

- Конечно, но с условием, что все они пройдут специальную подготовку.

- Мы забыли про поваров, которые на Земле должны приготовить специальную космическую еду.

- Кто хочет быть поваром космической еды?

- Давайте теперь выберем капитана корабля. (Дети предлагают свои кандидатуры. Спорные вопросы решаются голосованием или жеребьёвкой).

- Теперь, помощника капитана и других героев игры …

Ход игры:

Полёт

- Предлагаю назвать нашу ракету «Мультяшка». Согласны?

- Вспомним наш девиз.

+ Несмотря, что мы «Мультяшки», мы серьёзны и дружны, друг за друга мы горой! Вот, девиз у нас какой.

Руководитель полё та: Как слышите меня? Приём!

Капитан: Слышу вас хорошо!

Руководитель полё та: Внимание! Внимание! Объявляю, минутную готовность!

Капитан: Есть минутная готовность!

Руководитель полё та: Экипаж к полёту в космос готов?

Капитан: Экипаж готов!

Руководитель полё та: Ключ на старт!

Капитан: Есть ключ на старт!

Руководитель полё та: Зажиганье!

Капитан: Есть зажиганье!

Руководитель полё та: Желаю вам доброго пути!

Капитан: Начинаю отсчёт. 10, 9, 8, 7, 5, 4, 3, 2, 1, ПУСК!

( Запускается видеоролик: «Солнечная система». Называем планеты).

Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

Меркурий – самая яркая маленькая и самая близкая к Солнцу планета,

Венера - самая близкая к Земле планета. Венеру окружает слой очень плотных облаков, в следствии парникового эффекта,

Земля и спутник Луна,

Марс - небольшая планета красного цвета, с твёрдой поверхностью.

Юпитер – огромный газовый шар, самая крупная планета,

Сатурн - удивительная и красивая планета, состоящая из газа, обладает ярко - выраженными кольцами,

Уран - эта необычная планета состоит из газа, на поверхности Урана бушуют ветры с огромной скоростью,

Нептун – эта планета, подобно Урану, состоит из газа в основной состав которой входят вода, метан и аммиак. Именно, от большой концентрации в атмосфере метана планета приобрела голубой цвет. (Над поверхностью Нептуна простираются облака из аммиака и воды, а над ними плотный слой метановых облаков, кроме того в атмосфере планеты присутствует водород и гелий,

Плутон - эта самая далекая в Солнечной системе ледяная планета по своим характеристикам могла бы относиться к земной группе планет.

(Астероиды, кометы, спутники – так же встречаются в пути).

Капитан: Внимание, приближаемся к планете «Железяка». Одеть скафандры!

Игра-импровизация

Проходят сканирование. Узнают, что с ними случилось и какая помощь им нужна. Члены экипажа ищут способы общения с инопланетянами (мимикой, жестами и т. п., пытаются объяснить, кто они такие, откуда прилетели.

Собирают роботов земляне вместе с жителями планеты «Железяка».

Угощения и обмен едой за общим столом.

Совместный танец роботов.

Прощание.

Обратный путь.

Заключительная часть.

- Ребята, мы побывали в космическом путешествии, высадились на планету «Железяка», познакомились с её жителями и нашли общий язык. А впереди нас ждут другие планеты, на некоторые мы сможем посадить нашу ракету, а на какие - то - нет. Почему?

+ Есть планеты с твёрдой поверхность и, состоящие из газа.

- Совершенно верно.

Квест – игра на прогулке игра «Звездный десант»

Цель: Расширение представлений детей о космосе.

Ведущая: Внимание, вы слышите? Получен сигнал SOS. Его мы расшифруем, Ведь это не вопрос. Игра «Расшифруй сигнал SOS» Задание: собрать картинку из разрезных частей, на обратной стороне собранной картинки текст расшифровки. Ведущая: (читает расшифрованный сигнал) Земляне! Земляне! SOS! Прилетите И нашу планету вы защитите! Планета Проксима совсем погибает, Вирусы Ковидякры её пожирают. Мы скоро исчезнем, если вы не спасёте, Нас в звёздной системе Альфа Центавра найдёте.

Станция 1 «Волшебная капсула» Две команды детей складывают в капсулы вакцину – шары. Ведущая: Но вот беда, ребята, для дальних странствий корабля Ещё не существует на планете Земля.

Станция №2 «Космическая орбитальная станция по проекту Циолковского» Задание: придумать схему космического корабля, на котором они отправятся на планету Проксима.

Станция №3 «Борьба с вирусами» Задание: участвуют две команды. Дети берут из капсулы 1 вакцину – шарик, проходят через «тоннель», складывают шарики в воронку, по которой они катятся и попадают в вирусы Ковидякры, обезвреживая их.

Ведущая: Всех Ковидякров мы победили, Планету Проксима мы защитили. Звёздный десант наш старался не зря, Теперь нам пора на планету Земля.

Физкультурное развлечение «Открытый космос»

Цель: Закреплять физическую подготовку через физкультурное занятие.

Оборудование: Обручи, кегли, гимнастическая скамейка, спортивная форма.

1. Вводная часть.

Дети входят в зал под музыку.

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас не простое занятие. Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие в космос.

Воспитатель: Ребята хотели бы стать космонавтами?

Дети: Да

Воспитатель: Кто такой космонавт?

Дети: Это человек, который летает в космос на ракете.

Воспитатель: Хорошо. А как вы думаете, каким должен быть космонавт?

Дети: Здоровым, сильным, трудолюбивым, мужественным, выносливым, умным.

Воспитатель: Правильно. А как называется наша планета?

Дети: Земля

Воспитатель: А как называется спутник Земли?

Дети: Луна.

Воспитатель: Молодцы, вы много знаете.

Воспитатель: Отлично, ну, а теперь приступим к подготовке к полету в космос.

Воспитатель: Звезды в небе горят

Зовут они в космос

Сильных и смелых ребят

1. Часть.

а) ходьба в колонне по одному.

б) ходьба на носочках, руки в стороны.

в) ходьба на пятках, руки за головой.

г) ходьба с высоким подниманием колен.

д) ходьба змейкой между предметами

е) бег змейкой между предметами.

ж) бег по кругу

з) ходьба в колонне по одному.

и) ходьба в колонне по два.

Воспитатель: А знаете ли вы, ребята, что космонавты должны быть сильными, ловкими и выносливыми!

1.2. Общеразвивающие движения

1. И. п. : основная стойка, руки на поясе. 1—2 — поднимаясь на носки, руки через стороны вверх, потянуться; 3—4 — вернуться в исходное положение (6—7 раз)

Вот огромный звездолет,

он готовится в полет.

2. И. п. : ноги на ширине плеч, руки за спину. 1 — руки в стороны; 2 — наклон вправо, руки вверх; 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение. То же влево (6 раз)

Раз, два, три

Ремни пристегни

3. И. п. : ноги слегка расставлены, руки в стороны. 1—2 — глубоко присесть, колени обхватить руками, голову опустить; 3—4 — вернуться в исходное положение (6—8 раз)

Садимся в кресло мы с трудом

Еще труднее удержаться в нем

4. И. п. : сидя на колёнях, руки на поясе. 1 — встать на колени, хлопок руками вверху 2 — вернуться в исходное положение. То же влево (6—8 раз)

Двигатель пилот прогрел

Мотор захлопал, загудел

5. И. п. : лежа на животе, руки согнуты в локтях перед грудью. 1 - 2 —прогнуться, круговые движения руками, звук «Р», 3—4 — вернуться в исходное положение (5—6 раз)

Двигатель готов к полету

Начинает он работу.

6. Прыжки на двух ногах способом ноги врозь, ноги вместе, руки на поясе. 10 прыжков в чередовании с ходьбой.

Сверкая вверх летит ракета

Навстречу звездам и планетам

2.2. Основные виды движений.

1. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки на поясе, на середине скамейки присесть пятки вместе носки врозь. Присесть колени развести в стороны, руки вперед

2. Прыжки из обруча в обруч (6—8 шт.) на двух ногах, руки на поясе

3. Подлезание под дугу, прямо не касаясь руками пола (высота 40см).

4. Ползание на четвереньках с подлезанием по дугу (30-35см)

2.3. Подвижная игра «Космонавты».

В разных концах зала стоят ракеты. Всем ракет не хватает. Дети бегают по залу, по окончанию музыки нужно занять место в ракете

Ждут нас быстрые ракеты для прогулок по планетам,

На какую захотим – на такую полетим.

Но в игре один секрет: опоздавшим места нет!

Воспитатель : Ребята, а теперь займите место в ракетах мы с вами отправляемся в полет на луну.

Дети бегут по кругу с разным темпом

2.4 Встреча с инопланетянином

Он добрался до Земли

Весь в космической пыли. Имитируют отряхивание.

У пилота звездолета

Очень важная работа – Поднимает руки вверх поворот в сторону

Передать всем вам привет

От галактик и планет! Поднять руки приветствие,

Он иных миров селянин –

Добрый инопланетянин. Наклоны вперед, руки вниз.

2.4 Дыхательная гимнастика

Ракета ввысь лети

Космонавт глубже дыши.

а) «Подыши одной ноздрёй»

И. п. стоя, туловище выпрямлено.

Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрёй делать тихий продолжительный вдох

Как только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки – через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох

Повторить 6 раз.

б) «Ветер на планете».

Руки соединить перед грудью, сжав кулаки.

И. п. стоя, туловище выпрямлено (сделать вдох носом)

Выполнять наклоны вперёд – вниз и при каждом пружинистом наклоне делать порывистые выдохи, такие же резкие и шумные.

Повторить 6раз

в) «Планета «Лу-На» - отзовись!»

И. п. : сидя ягодицами на пятках, носки вытянуты, стопы соединены, спина выпрямлена, руки подняты над головой, пальцы рук, кроме указательных, переплетены, а указательные пальцы соединены и выпрямлены вверх, как стрела.

После слов «Планета, отзовись!» дети начинают петь «Лу-На».

Примечание. «Лу» вдох. «На» произносить мягко, расслабляя мышцы живота – это выдох.

Повторить 6 раз.

Воспитатель: Ребята, теперь мы с вами полетим домой. Займите свои места в ракетах.

А сейчас мы с вами, дети, улетаем на ракете. (Маршируют по кругу)

На носки поднимись, а потом руки вниз (Поднимаются на носки, руки вверх, сложив ладошки. Руки опустить вниз через стороны)

Раз, два – потянись, вот летит ракета ввысь (Берут ракеты и бегут на носочках по кругу.)

2.5. Возвращение на землю.

Воспитатель: Ребята вот мы с вами вернулись на землю. Дети снимают скафандры и ложатся на пол.

Воспитатель: «Дышим тихо, спокойно и плавно»

И. п. : лёжа, глаза закрыты.

Медленный вдох через нос. Затем плавный выдох через нос. Повторить 5-10 раз. Упражнение выполняется бесшумно, плавно, так, чтобы даже подставленная к носу ладонь не ощущала струю воздуха при выдыхании.

Воспитатель: Вот звёздное небо! Что видно на нём?

- Звёзды там светят далёким огнём!

- Только ли звёзды на небе сияют?

- Нет! Среди звёзд там планеты блуждают!

- Как так блуждают? Дороги не знают?

- Нет! Это кажется, будто блуждают!

Все они - Солнца большая семья.

И под влияньем его притяжения

Вечно творят круговые движения!

И вместе с ними планета моя -

Та, что зовётся планетой "Земля",

Та, на которой живём ты и я!

Экспериментальная деятельность «Почему звезды мерцают?»

Цель : показать, как свет от звёзд преломляется в неоднородной атмосфере Земли, что приводит к кажущемуся мерцанию.

Необходимое оборудование:

• стакан с водой;
• соломинка. 

Ход эксперимента:

1. Опустите соломинку в стакан с водой так, чтобы она частично находилась в воде.
2. Посмотрите на соломинку сверху вниз.

Наблюдаемый эффект: кажется, что соломинка согнута или искажена.

Объяснение: это происходит потому, что свет, проходя через границу между водой и воздухом, преломляется (изгибается). В данном случае половина соломинки находится в воде, а половина — в воздухе, что создаёт иллюзию её деформации. 

Аналогичный пример из природы: свет звёзд, проходя через земную атмосферу, также преломляется. Атмосфера состоит из разных слоёв воздуха с разной плотностью и температурой. Когда свет от звезды проходит через эти слои, он многократно меняет направление. Это вызывает дрожание и мерцание, которое мы наблюдаем с Земли. 

Дополнительные пояснения:

• Если бы атмосфера была абсолютно статичной и однородной, преломление звёздного света было бы минимальным. Однако движение воздуха (турбулентность) создаёт неоднородности, из-за чего свет искривляется сильнее. 
• Мерцание сильнее у горизонта, так как свет проходит через более толстый слой атмосферы. 
• В местах с влажным климатом мерцание более заметно из-за большей плотности воздуха. 

Вывод: эксперимент демонстрирует принцип преломления света, который аналогичен тому, что происходит со светом звёзд в земной атмосфере. Это помогает понять, почему звёзды кажутся мерцающими с поверхности Земли.