Конспект интегрированного занятия по развитию речи и социально-коммуникативному развитию для детей 6–7 лет Тема: «Путешествие в Город эмоций»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект интегрированного занятия по развитию речи и
социально-коммуникативному развитию
для детей 6–7 лет

Тема: «Путешествие в Город эмоций»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: Развитие связной речи и эмоционально-волевой сферы детей через создание игровых и проблемных ситуаций в «Городе эмоций».

Задачи:

Образовательные (Речевое развитие):

• Активизировать словарь детей за счёт слов, обозначающих эмоции и чувства (радость, грусть, злость, удивление, спокойствие, страх).
• Упражнять в составлении описательных рассказов и небольших творческих монологов от лица «эмоций».
• Совершенствовать интонационную выразительность речи (вопрос, восклицание, испуг, радость).
• Формировать умение подбирать антонимы и синонимы к эмоциональным состояниям.
• Продолжать учить составлять сложные предложения с союзами «потому что», «когда», «если».

Развивающие (Социализация и ЭИ):

• Развивать эмпатию — умение понимать чувства других людей и сопереживать им.
• Совершенствовать коммуникативные навыки: умение договариваться, слушать собеседника, не перебивать.
• Развивать навыки саморегуляции — умение управлять своими эмоциями в игровых ситуациях.
• Развивать творческое воображение и выразительность движений (пантомимика).

Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание поддержать и утешить.
• Формировать культуру речевого общения (использование вежливых слов, спокойный тон).
• Закреплять навыки безопасного поведения в социуме (как правильно выражать гнев или страх, не причиняя вреда другим).

Оборудование:

• Мультимедийная презентация или плакат «Город эмоций» (домики разных цветов: красный — злость, синий — грусть, жёлтый — радость, зелёный — спокойствие, фиолетовый — удивление).
• Пиктограммы эмоций (карточки с лицами).
• «Волшебный мешочек» с предметами-ассоциациями (колокольчик, лимон, сломанная игрушка, конфета, рисунок тучки).
• Зеркала по количеству детей.
• Схема-алгоритм для составления рассказа (кто я, где живу, как выгляжу, что люблю, чего боюсь).
• Клубок ниток (для упражнения «Паутина дружбы»).
• Музыкальное сопровождение (спокойная, тревожная, весёлая музыка).

Ход занятия:

1. Вводная часть. Организационный момент (3 мин)

Дети стоят в кругу. Воспитатель с улыбкой приветствует детей.

Воспитатель: Здравствуйте, мои дорогие! Я очень рада вас видеть. Давайте начнём наше занятие с приветствия, но не простого, а эмоционального. Я буду называть эмоцию, а вы будете здороваться с соседом, изображая её.

• Поздоровайтесь как весёлые друзья! (хлопок по ладошке с улыбкой)
• Поздоровайтесь как удивлённые путешественники! (поднять брови, пожать плечами)
• А теперь как спокойные и добрые волшебники! (кивок головы, нежные касания)

Воспитатель: Молодцы! Садитесь на стульчики. Сегодня я хочу пригласить вас в необычное место. Закройте глаза на секунду и представьте... (включается сказочная музыка).

Дети закрывают глаза.

Воспитатель: В одном сказочном мире есть удивительный город. В нём живут не люди и не звери. Там живут наши чувства. Как вы думаете, как называется этот город? (Ответы детей — Город чувств, Город настроений).

Воспитатель: Его называют ГОРОД ЭМОЦИЙ. Мы сегодня отправимся в гости к жителям этого города. Но чтобы попасть туда, нужно быть внимательными к себе и другим. Готовы?

Дети: Да!

2. Основная часть (25 мин)

2.1. Дидактическая игра «Узнай эмоцию» (5 мин)

Перед детьми на доске появляются пиктограммы (карточки с лицами).

Воспитатель: Вот они — жители города. Посмотрите на их лица. Что у них общего? (Ответы — все лица разные, выражают чувства).

Воспитатель: Давайте угадаем, как зовут каждого из них, и подберем правильное слово.

Воспитатель показывает картинки по очереди:

• Радость. (Дети называют). Как ещё можно сказать? (Восторг, веселье, счастье).
• Грусть. (Печаль, тоска, уныние).
• Злость. (Гнев, ярость, сердитость).
• Спокойствие. (Умиротворение, равновесие, безмятежность).
• Удивление. (Изумление, интерес).

Воспитатель: Замечательно! Но вот беда: жители этого города перепутали свои домики. Эмоция «Радость» оказалась в сером домике, а «Грусть» — в жёлтом. Давайте поможем им разобраться. Какие цвета подходят каждой эмоции? (Дети объясняют: радость — жёлтый, солнышко; грусть — синий, как дождик; злость — красный, как огонь; спокойствие — зелёный, как трава; удивление — фиолетовый, как загадка).

Воспитатель переворачивает карточки, и они совпадают с цветами домиков.

2.2. Артикуляционная и мимическая гимнастика «У зеркала» (3 мин)

Воспитатель: Чтобы нас пустили в город, нужно научиться разговаривать на языке эмоций. А главные помощники в этом — наши лица и голос. Возьмите зеркала.

• Если вы радуетесь, ваши губки растягиваются в улыбку. Улыбнитесь так, чтобы было видно зубки.
• Если вы удивлены, бровки ползут вверх, а рот приоткрывается. Изобразите удивление.
• Если вы злитесь, бровки сдвигаются, губки сжимаются в трубочку. Нахмурьтесь.
• Если вам грустно, уголки губ опускаются вниз, плечики опускаются. Покажите грустное лицо.

Голосовое упражнение:
Воспитатель: А теперь произнесите слово «Здравствуйте!» так, как это сделал бы житель города:

• Радостно (громко, звонко).
• Грустно (тихо, протяжно).
• Удивлённо (с вопросительной интонацией, высоким голосом).
• Сердито (отрывисто, низким голосом).

2.3. Игровая ситуация «Телефонный разговор с жителем города» (5 мин)

Воспитатель: Слышите? Зазвонил волшебный телефон! Нам звонят из города Эмоций! Но линия плохая, мы не видим лица звонящего, только слышим голос. Нам нужно угадать, кто звонит.

Воспитатель по очереди подходит к нескольким детям с телефонной трубкой (игрушечной) и шепотом задаёт им ситуацию. Ребёнок говорит вслух фразу с соответствующей интонацией, остальные угадывают.

Ситуации для детей:

1. У тебя сегодня День Рождения, и тебе подарили щенка. Скажи: «Ура! Сегодня мой день!» (Радость).
2. Ты потерял свою любимую машинку на прогулке. Скажи: «Я не могу её найти» (Грусть).
3. Кто-то нечаянно толкнул тебя и не извинился. Скажи: «Как ты мог так поступить?» (Злость или Обида).
4. Ты увидел в небе падающую звезду. Скажи: «Ой, что это было?» (Удивление).

Воспитатель: Как хорошо вы различаете голоса! Жители города очень довольны.

2.4. Физкультминутка «Море волнуется — эмоция» (2 мин)

Включается ритмичная музыка. Дети встают в круг.

Воспитатель: Мы зашли в парк аттракционов. Давайте поиграем в игру «Море волнуется». Но вместо фигуры мы будем показывать эмоцию.

Воспитатель говорит текст:

Море волнуется — раз!

Море волнуется — два!

Море волнуется — три!

Эмоция Радости (Грусти, Злости, Страха) на месте замри!

Дети замирают, изображая нужное чувство. Воспитатель подходит к «застывшим фигурам» и спрашивает: «Кого ты видишь перед собой?», «Почему ты так испугался?». Дети отвечают от лица эмоции (например: «Я — злость, потому что меня разбудили»).

2.5. Рассказы от лица эмоций «Я — житель города» (5 мин)

Воспитатель: А теперь мы с вами станем настоящими жителями этого волшебного города. Выберите себе карточку-пиктограмму, которая вам больше нравится сейчас, но не показывайте её никому. Вы — это эмоция.

Дети выбирают карточки (Радость, Грусть, Страх, Спокойствие, Удивление).

Воспитатель: Сейчас вы по очереди будете выходить и рассказывать о себе, не называя своего имени. Мы должны догадаться, кто вы. Используйте подсказку-схему (на мольберте):

1. Кто я? (житель города Эмоций).
2. Где я живу? (в каком домике/цвете).
3. Как я выгляжу? (какие глаза, брови, рот, голос).
4. Что я люблю? (например, Радость любит смех и подарки; Грусть любит тишину и дождь).
5. Когда я появляюсь? (когда дарят цветы; когда ссорятся; когда страшно).

Примерный рассказ ребенка:

«Я живу в синем домике. У меня опущены плечи и уголки губ. Я говорю тихо и медленно. Я люблю, когда идет дождик и все сидят дома. Я прихожу, когда у друга болит зуб или сломалась игрушка. Кто я?» Дети угадывают: Грусть.

Воспитатель поощряет детей за точные характеристики и выразительность.

2.6. Игра «Закончи предложение» (социализация и эмпатия) (3 мин)

Воспитатель: Ребята, в этом городе все жители очень дружат. Но иногда эмоции спорят. Давайте помирим их. Я буду начинать предложение, а вы заканчивайте его.

• Я радуюсь, когда... (мой друг приходит в гости).
• Я грущу, если... (идет дождь и нельзя гулять).
• Мне становится страшно, когда... (темно и никого нет рядом).
• Я злюсь, если... (меня обижают).
• Я успокаиваюсь, когда... (меня обнимает мама).

Воспитатель: Видите, каждая эмоция важна. Грусть помогает нам пожалеть кого-то, страх — быть осторожными, а злость можно превратить в силу, если сказать об этом словами, а не драться.

3. Заключительная часть. Рефлексия и итог (5 мин)

Воспитатель: Наше путешествие подходит к концу. Нам пора возвращаться в детский сад. Давайте на прощание создадим «Паутину добра».

Упражнение «Клубочек дружбы»:

Дети сидят в кругу. Воспитатель держит клубок ниток, обматывает нитку вокруг своего пальца и передаёт следующему, говоря доброе пожелание или комплимент: «Я дарю тебе улыбку», «Ты очень добрый», «Мне нравится с тобой играть». Ребёнок обматывает нитку и передаёт дальше. В конце получается «паутина».

Воспитатель: Посмотрите, как мы все связаны! Если один потянет нитку, всем станет больно. Значит, мы должны всегда помнить друг о друге и говорить друг другу только приятные слова.

Обобщающий вопрос воспитателя:

• В каком городе мы побывали? (Город Эмоций).
• Какая эмоция вам понравилась больше всего и почему?
• Что вы расскажете родителям о нашем путешествии?

Воспитатель: Я хочу похвалить вас всех! Сегодня вы были отличными артистами, добрыми друзьями и красиво говорили. Помните: все эмоции нам нужны, но главное — уметь делиться радостью и жалеть тех, кому грустно.

Звучит спокойная музыка. Дети встают, прощаются с гостями.