Картотека дидактических игр (познавательные игры)
картотека

Слайд 1

Слайд 2

КАРТОЧКА № 1 « Найди ошибку » Цель: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание . Ход : Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать данное животное. Например: «Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают: «Нет» . А что может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие животные. КАРТОЧКА № 2 «Доскажи слово» Цель: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание . Ход : Воспитатель произносит фразу, но не договаривает слог в последнем слове. Дети должны закончить это слово. Ра- ра - ра — начинается иг …. Ры-ры-ры — у мальчика ша . Ро-ро-ро — у нас новое вед. Ру-ру-ру — продолжаем мы иг . Ре-ре-ре — стоит дом на го . Ри-ри-ри — на ветках снеги . Ар-ар-ар — кипит наш само. .

Слайд 3

КАРТОЧКА № 3 «Так бывает или нет» Цель : учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление. Ход: Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не бывает. «Летом, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега снеговика и стали кататься на санках». «Наступила весна. Все птицы улетели в теплые края. Медведь залез в свою берлогу и решил проспать всю весну.» КАРТОЧКА № 4 «Какое время года?» Цель: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание , быстроту мышления. Ход: Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос «Когда это бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года.

Слайд 4

КАРТОЧКА № 5 «Где что можно делать?» Цель: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации. Ход : Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них . Что можно делать в лесу? (Гулять; собирать ягоды, грибы; охотится; слушать пение птиц; отдыхать) . Что можно делать на реке? Что делают в больнице? КАРТОЧКА № 6 «Какая, какой, какое?» Цель: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова. Ход : Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету. Белка — рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая. Пальто — теплое, зимнее, новое, старое …. Мама — добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая … Дом — деревянный, каменный, новый, панельный …

Слайд 5

КАРТОЧКА № 7 «Закончи предложение» Цель: учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание . Ход: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят слова с противоположным значением. Сахар сладкий. а перец - …. (горький) . Летом листья зеленые, а осенью …. (желтые) . Дорога широкая, а тропинка. (узкая) . КАРТОЧКА № 8 «Узнай, чей лист» Цель : учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и найти его в природе, развивать внимание. Ход : На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников. Показать детям, предложить узнать, с какого дерева и найти сходство с не опавшими листьями.

Слайд 6

КАРТОЧКА № 9 «Отгадайте, что за растение» Цель : учить описывать предмет и узнать его по описанию, развивать память , внимание. Ход : Воспитатель предлагает одному ребенку описать растение или загадать о нем загадку. Другие дети должны отгадать, что это за растение. КАРТОЧКА № 10 «Кто же я?» Цель : учить называть растение, развивать память , внимание. Ход : Воспитатель быстро показывает на растение. Тот, кто первым назовет растение и его форму (дерево, кустарник, травянистое растение, получает фишку.