Проект Лето
проект (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ №1 ДЕТСКИЙ САД «РЯБИКА»

Средняя , старшие группы

                                                        Подготовила и провела: Нурмиева Т.С.

Актуальность проекта:

        Лето – удивительная пора! Сколько радости приносят малышу игры с песком и водой, солнечные ванны, хождение босиком по траве, обливание водой. Как же сделать жизнь детей в этот период содержательной, познавательной и интересной? Как организовать деятельность детей так, чтобы это время стало для малышей незабываемым? Решить эти вопросы помогает интересная и разнообразная организация деятельности детей в летний период.

        Этот проект позволит спланировать воспитательно-образовательную работу с детьми в летний период в ДОУ.

        Успех летней работы определяется, прежде всего, тем, насколько своевременно и качественно подготовился к ней коллектив детского сада. Подготовка затрагивает все стороны жизни дошкольного учреждения, всех членов коллектива согласно своим функциональным обязанностям.

        Чётко спланированная система мероприятий развлекательного, познавательного и оздоровительного характера обеспечивает необходимый         уровень физического и психического развития детей. Также удовлетворяется потребность растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении, а так же укрепление здоровья.

Летом в режиме дня предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе, что позволяет воспитателям в большей степени, чем в другие сезоны, решать задачи экологического воспитания. Правильно организованное детское экспериментирование и опытно - исследовательская деятельность дошкольников способствует развитию познавательной активности.

Тип проекта: познавательно-творческий.

Участники проекта: дети средней, старшей группы, воспитатель.

Срок реализации проекта:  краткосрочный  

Цель проекта:  Создание условий для обеспечения охраны жизни и укрепления здоровья детей, повышения двигательной активности, а также  для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации проекта.

Задачи проекта:

• Формировать интерес детей к здоровому образу жизни.
• Развивать двигательную активность, интерес к различным видам спорта.
• Развивать познавательный интерес, формировать навыки экспериментирования.
  Способствовать развитию самостоятельной творческой деятельности детей.
• Формировать интерес к чтению художественной литературы, заучиванию стихотворных текстов.
• Способствовать формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества; основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
• Воспитывать у детей любовь ко всему живому, желание беречь и охранять природу.
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

Форма проведения итогового мероприятия проекта: 

«Праздник мыльных пузырей»

Ожидаемый результат: 

•  Повышение сопротивляемости организма ребенка к вирусным и простудным заболеваниям.
• Привитие детям экологической культуры. 
• Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап

• Определение темы и  задачи проекта; актуальности проблемы; составление плана основного этапа проекта.
•  Подборка методической, детской художественной литературы, музыкальных произведений.
• Разработка циклов ООД.
• Подбор материалов, атрибутов для игровой деятельности.
•  Информирование родителей о проведении творческого проекта и приглашение к участию в проекте.

2. Содержание проекта (основной этап деятельностный)

Реализация проекта в непосредственно-образовательной деятельности через образовательные области:

3. Заключительный  этап (с 13. 06. 2017г. по 16. 06. 2017г.):

 -  анализ результатов проекта;

     - проведение праздника:  «Праздник мыльных пузырей»

                                         Приложение №1

Конспект организованной образовательной деятельности по формированию целостной картины мира для детей 4–5 лет.

Тема: «Удивительные насекомые»

Цель: Создание условий для формирования у детей представлений о многообразии насекомых (в лесу, в поле, вокруг озера) и их характерных признаках.

 Задачи:

1. Закрепить и расширить знания детей о мире насекомых.

2. Уточнить представления детей о пользе насекомых.

2. Развивать зрительное восприятие, умение замечать характер насекомых, их особенности в музыкальных произведениях, переданными русскими композиторами

4. Воспитывать у детей желание заботиться о природе, правильно вести себя в лесу, в поле, не разрушать условия жизни лесных обитателей.

Материал к занятию: картинки из серии "Насекомые”, картинка о цикле размножения бабочки, игрушки (паук, жук, муравей), предупреждающие знаки о правилах поведения в природе.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Организационный момент:

Приветствие:

Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуйте, птицы!
Здравствуй, родная земля!
Здравствуйте, мои друзья!
Здравствуйте, здравствуйте,
Все, в ком добро живет!
В.: - Дети, какое время года сейчас? (Весна)
- Назовите весенние месяцы (март, апрель, май) 
- Сейчас месяц май – последний месяц весны. Давайте перечислим признаки весны, которые мы наблюдали в марте и апреле.  (Растаял снег, текли ручейки, появилась трава, прилетели птицы, появились насекомые).
- Правильно, ребята, на земле великое множество насекомых, мы их называем шестиногими малышами. Давайте будем всех насекомых обозначать так (овал с шестью ножками), они такие маленькие, что их трудно разглядеть. Да и заметить многих трудно: у них защитная окраска.

II. Основная част:
Игровое упражнение «Отгадай загадку»

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка,
Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел (Бабочка).

Имя взял у кузнеца,
Цвет -  у огурца,
Крылья – у морошки,
Ножки – у блошки  (Кузнечик).

Летит, пищит,
Ножки длинные тащит.
Случай не упустит:
Сядет и укусит  (Комар)

Жу-жу, жу-жу,

Я на ветке лежу

Букву «ж» все твержу

Зная твердо букву эту

Я жужжу зимой и летом  (Жук).

Целый день летает,

Всем надоедает.

Ночь настанет,

Тогда перестанет  (Муха).

Домовитая хозяйка

Полетела над лужайкой.

Похлопочет над цветком,

Он поделится медком  (Пчела).

Надевает эта крошка

Платье красное в горошек.

И летать умеет ловко

Это…(божья коровка).

Последняя загадка в виде схемы про муравья:

Муравей нашел былинку

Много было с ней хлопот.

Как бревно, взвалив на спинку

Он домой ее несет.

Он сгибается под ношей

Он ползет уже с трудом,

Но зато, какой хороший

Муравьи возводят дом.

В.: - А где живут муравьи? (в муравейнике).

- Пчелы – в ульях, осы строят дома похожие на бумажные фонарики, а у бабочки нет дома, для нее дом каждая шелковая травинка, каждое дупло, каждая удобная ветка. Да и зачем ей дом, если живет она всего 2 недели и за такое короткое время ей надо узнать целый мир.

Физкультминутка «Бабочка»

Стоял цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется

Бабочка кружит и вьется.

В.: - Насекомые – удивительные существа, как вы думаете, где они были зимой? (спали) - Верно, осенью они прячутся под опавшими листьями, под кору деревьев, в щели и засыпают. А вы знаете, что бабочки, мухи, жуки никогда не бывают детишками. Они появляются на свет сразу взрослыми. Вот бабочка откладывает много яиц, часть из них склевывают птицы, часть – унесут муравьи, а какая-то часть уцелеет. Из них то и появятся гусеницы. Пройдет время и гусеница превратится в куколку. А из куколки появится бабочка.

Дидактическая игра «Кто что делает?»

В.: - Какие насекомые жужжат? (жуки, пчелы, осы, мухи, стрекозы).

- Пищат? (комар).

- Стрекочут? (кузнечики, сверчки)

- Какой звук издает бабочка? (никакой)

Гимнастика для глаз:

На полянку жук влетел

Зажужжал и запел – жжжжж

Вот он вправо полетел (дети смотрят вправо)

Вот он влево полетел (смотрят влево)

Жук, вот правая ладошка (правую руку вперед)

Жук, вот левая ладошка (левую руку вперед)

Жук наверх полетел,

И на веточку присел.

На носочки мы привстали,

Но жука мы не достали.

Хлопаем дружно: хлоп, хлоп, хлоп

Чтобы улететь он смог: жжжжж.

В.: - Высоко летит жучок. Попробуйте его поймать, только осторожно, не навредите жучку (Дети подпрыгивают и пытаются поймать жука на веревке)

В.: -  Дети, как вы думаете, чем питаются насекомые?

- Кто из них вреден человеку (те, которые портят растения, переносят болезни, кусают).

- А кто полезен для человека? (уничтожают вредителей, собирают мед).

В.: - Вредные они или полезные, мы не должны их обижать и уничтожать. В природе все взаимосвязано. Представьте себе, что бы было, если бы не стало комаров, исчезли бы стрижи и ласточки, потому что они питаются комарами. Каждое насекомое занимает свое место в природе.

Показ запрещающих знаков: нельзя ловить бабочек, нельзя разорять муравейники, собирать цветы и т.д.

В.: - Иногда людей сравнивают с насекомыми: трудолюбивый как пчела, назойливый как муха, как вы думаете, про каких людей так говорят.

III. Заключительная часть:

В.: - Молодцы, ребята, как много нового мы сегодня узнали.

Нас в любое время года

Учит мудрая природа

Птицы учат пению,

Паучок – терпению.

Пчелы в поле и в саду

Обучают нас труду.

Учит снег нас чистоте,

Учит солнце доброте

И при всей огромности

Обучает скромности

У природы круглый год

Обучаться нужно.

Весь большой лесной народ

Учит крепкой дружбе.

                                                                                  Приложение №2

Конспект организованной образовательной деятельности по  речевому развитию для детей 4–5 лет.

Тема: «Лето»

Цель: Создание условий для   расширение и уточнение  знания детей о временах года.

Задачи:  1. Обогащать и активизировать словарь по лексическим темам: «Лето», «Ягоды», «Дикие животные», «Насекомые».

                2. Учить составлять связный рассказ с опорой на схему, картину.

                3.Закрепить употребление множественного числа имен существительных в родительном падеже, согласование имен прилагательных с существительными в роде и числе в составе именных словосочетаний.

                4.Закрепить знания о диких животных и их детенышах, уточнить названия жилищ диких животных.

                5. Развивать координацию движений.

                6. Воспитывать любовь к природе. 

Оборудование и материалы: картинки по временам года; карточки для игры «Чего - много летом?»; картинка с изображением леса; картинки с изображениями диких животных с детенышами; картинки с изображением насекомых (стрекоза, комар, жук, муравей и т. д.); игра «Чей домик?»; картинки с изображениями домиков белки, медведя, зайца, пчелы, муравья, мыши, птиц; картинки с изображением лесных ягод; картинки для деформированного рассказа (солнышко, трава, цветы, грибы, ягоды, листья, птицы, лес). 

Содержание организованной деятельности детей:

1. Организационный момент:

Воспитатель (загадывает загадку): 

Я соткано из зноя, 
Несу тепло с собою, 
Я реки согреваю. 
«Купайтесь» - приглашаю. 
И любите за это 
Вы все меня. Я … (Лето) 

II. Основная часть:
В.: - Да, ребята, мы с вами сегодня будем говорить о лете. 
Воспитатель выставляет большие картинки и говорит: 
В.: - Ребята, а вы любите лето? 
- За что вы любите лето? 
- Почему вам нравится лето? (дети отвечают на заданные вопросы).
В.: - А теперь поиграем. 

Дидактическая игра «Чего (кого) много летом?» 

Воспитатель: Выставляет картинки и спрашивает: 

В.:  - Чего (кого) много летом? (дети отвечают на заданные вопросы). 
Д.: - Летом много цветов, грибов, бабочек, листочков, дождей и т. д. 
В.:  - Назовите летние месяцы. 
В.:  - Назовите первый месяц лета, последний (дети отвечают на заданные вопросы).

В.:   - Скоро придет жаркое … Дети – лето. 
В.:   - А потом наступит прохладная …Дети – осень.

 В.:   - А после осени наступит холодная … Дети – зима.
В.:  - А после зимы наступит теплая … Дети – весна. 

Дидактическая игра  «Какой, какая, какое?» 

Воспитатель: Называет природные явления, дети должны образовать словосочетания с прилагательным «летний» согласовав его с существительным в роде, числе. 

В.:   - Но скоро наступит лето, и будет: 

- День какой? 
- Дождь, какой? 
- Солнце, какое? 
- Утро, какое? 
- Вечер, какой? 
- Закат, какой? 
- Небо, какое? 
- Дни, какие? 
- Вечера, какие? и т. д. 

В.:   - Хорошо летом. Давайте мы с вами пойдем, прогуляемся по летнему лесу. … 

Физкультминутка  «По дороге мы идём»

По дороге мы идем (шагают) 
Путь далек, далек наш дом. 
Жаркий день, сядем в тень (садятся)
Мы под дубом посидим, 
Мы под дубом полежим (ложатся)
Полежим, отдохнем, 
Потом дальше пойдем (встают и идут дальше). 
Воспитатель показывает картинку и говорит:

В.:   - Вот мы и в лесу. 
- Каких животных мы можем встретить в лесу? 
- Как называются эти животные? 
- Кто заботится о диких животных? Дети: (Отвечают – например: животные в лесу – дикие. Кто заботится? – Никто, они сами добывают себе пищу, сами строят жилища, заботятся о своих детенышах).

Дидактическая игра  «Закончи предложения названиями детенышей» 
Воспитатель задает вопросы: Дети отвечают: 

- У волчицы появились?  - волчата; 
- У медведицы родилось двое?  - медвежат; 
- У белки появился один?- бельчонок; 
- У зайчихи родилось трое? - зайчат; 
- У лисы появилось двое? - лисят; 
- У ежика родились?- ежата. 

Работа над звуковой стороной речи. 
В.: - А еще в лесу летом можно встретить много насекомых. Повторите чистоговорки: 

- За – за – за, вот порхает стрекоза. 
- Ры – ры – ры, прилетели комары. 
- Чок – чок – чок, по листу ползет жучок. 
- Вей – вей – вей, прибежал к нам муравей. (Дети повторяют).

Воспитатель задает вопросы: Дети отвечают: 

- Кто из насекомых летает? - комары; 

- А кто из насекомых ползает? - муравьи; 

- А какие насекомые прыгают? - кузнечик. 

Дидактическая игра «Чей домик?» 

В.: - Как хорошо летом: тепло, ярко светит солнышко, можно долго гулять. Вот и лесные жители обрадовались теплому летнему дню и вышли из своих домиков погулять. 
- Держите картинки лесных жителей. (Раздает детям картинки с изображениями лесных жителей) 
- Но вот большая туча закрыла солнышко, загремел гром, пошел сильный дождь. 
- Помогите лесным жителям найти свои домики. 

(Раскладывает на столе картинки с изображением домиков) 
- Кто изображен на твоей картинке? 
- Где живет …? 
- Кто живет в норке? 
- Кто живет в дупле? (дети отвечают).

В.: - Ребята, вставайте, пойдем дальше гулять по лесу. 

Физкультминутка 

Мы по лесу шли, шли (идут)
Землянику нашли ( садятся, сидят)
Сели, съели и дальше пошли (встают, идут дальше)
Мы по лесу шли, шли (идут)
И малину нашли (наклоняются)
Присядем на полянке (садятся) 
И песенку споем. 

В.: - Мы ходили в лес и набрали ягод. (Выставляет картинки с изображениями ягод: земляники, черники, брусники, клюквы, малины, ежевики и т. д.).

- Ягоды, какие? - ароматные, душистые, сладкие, вкусные; 

- Мама сварила варенье из малины.Какое варенье получилось? - малиновое; 
- Джем из земляники. Какой джем? - земляничный; 
- Сироп из черники. Какой сироп? - черничный; 
- Повидло из ежевики. Какое повидло? - ежевичное; 
- Компот из брусники. Какой компот? - брусничный; 
- Сок из клюквы. Какой сок? - клюквенный. 

III. Заключительная часть:

В.:: - Ребята, хорошо мы с вами погуляли в лесу. А теперь давайте вместе составим рассказ о нашей прогулке. 

Воспитатель читает рассказ «Летом в лесу». 

        Наступило лето. Очень ярко светит … (солнышко). На лесной полянке растет зеленая … (травка) и лесные … (цветы). В тени деревьев появилось много … (грибов). На кустах созрели … (ягоды). На деревьях много зеленых … (листьев). В лесу весело щебечут … (птицы). Хорошо летом в … (лесу). 

(Дети называют слово соответственно смыслу прочитанного предложения).

                                                                                  Приложение №3

Конспект организованной образовательной деятельности  по основам безопасности собственной жизнедеятельности для детей 4–5 лет.

Тема: «Вода - друг – враг»»

Цель:        Создание условий для формирование у детей представление о правилах безопасного поведения на воде в тёплое  время года.

Задачи:         1. Расширять представления о  причинах несчастных случаев на воде,                         действиях в случае опасности.                                

                2. Развивать способность помогать и сочувствовать людям.

                3.   Воспитывать осторожность и аккуратность в поведении на воде.

Методические приёмы:   С/игры; Практические действия.

Средства обучения:

Наглядные: Физическая карта полушарий Земли, изображения водолаза, аквалангиста, спсательных кругов, спасательных жилетов, водных аттракционов, карточки с  правилами безопасного поведения на воде.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Оргмомент:         

Игровой приём «Отгадай загадку»

Она бежит, струится,                        Он слегка затянут ряской,

 Струйки не бегут.                                На солнце серебрится.

 Склонились молчаливо                        Заколдован, будто в сказке,

 Над ней густые ивы. (Река.)                Старый, тихий … (пруд).

II. Основная часть:

 Беседа «Вода- Друг - Враг»

В.: -  Ребята, сегодня мы поговорим о воде, о её пользе и вреде. Посмотрите на карту мира.  Какой краски на ней больше всего? (Синей и голубой)

В.: - Правильно. Что на физической карте отмечают таким цветом? (Воду – реки, моря, озера, океаны).

         Вода – одно из самых важных для живых организмов веществ. При недостатке воды жизнь организмов нарушается. Растения увядают и могут погибнуть. Животные, лишенные воды, быстро погибают. Потеря воды опаснее для организма, чем голодание: без пищи человек может прожить больше месяца, без воды – несколько дней. Вода – добрый друг и помощник человека. Но бывают ситуации, когда вода может стать для человека врагом. В каких случаях это может быть?  (Если произошло наводнение, когда нас заливают соседи сверху, если мы купались и начали тонуть и т.д.).

В.: -  Молодцы! О стихийных бедствиях и правилах поведения в доме речь пойдет на других занятиях, а сегодня мы познакомимся с правилами поведения на воде.

        В.: - Трудно вообразить, что было бы на Земле без рек, прудов, озер, морей. Наверное, планета была бы похожа на пустыню или каменистую местность. К счастью, на Земле достаточно большие водные пространства, и человек издавна селился на их берегах, потому что где вода, там и жизнь.

        В.: - В какое время года вы чаще всего стремитесь к водоемам? (Летом и зимой)

        В.: - Почему летом? (Летом жарко и хочется искупаться, поплавать на чем-нибудь).

        В.: - Для чего вы идете к водоему зимой? (Покататься на коньках).

        В.: -Сегодня мы подробно поговорим о поведении у воды летом. Чтобы не испортить себе отдых, надо соблюдать определенные правила безопасного поведения.

        В.: -Какие правила вы можете сформулировать?

         Самое главное правило: когда мы купаемся, рядом должны быть взрослые.

 – Нельзя нырять в незнакомых местах.

 – Нельзя заплывать за буйки.

 – Играя в воде, даже в шутку нельзя "топить" своих друзей.

        В.: -Молодцы! В ваших ответах прозвучало слово "буек". Что оно обозначает?

Буек – поплавок, выставляемый для обозначения места постановки сетей, указание чего-либо на воде.

В.: - Правильно. Вы можете запутаться в рыболовной сети и утонуть. Дно за буйками может представлять опасность – можно пораниться, а также, заплыв за буйки, вы можете попасть под проплывающее мимо морское или речное судно, капитан которого никак не ожидает встретить вас в этом месте.

В.: -  С какими людьми вы можете встретиться, отдыхая у водоема?( Со спасателями, капитанами, матросами, водолазами).

        В.: - Что входит в обязанности капитана? (Управлять судном, не сбиваться с маршрута, следить за работой (действиями) своей команды).

        В.: -  Правильно. Кто такие спасатели? (Летом мы часто видим их у реки. Они наблюдают за поведением людей и оказывают помощь, если кому-то вдруг стало плохо, человек начал тонуть)

        - Это очень сложная и ответственная работа, поэтому постарайтесь вести себя так, чтобы спасателям не пришлось выручать из беды вас. И еще запомните, что нельзя кричать: "Тону!" – если не происходит ничего серьезного. Спасатели бросятся к вам на этот крик, а в данное время в воде может оказаться человек, которому на самом деле понадобится помощь. Выясняя, что вы пошутили, спасатели потеряют силы и время.

 Вы назвали еще одну профессию, связанную с водой, – водолаз.

 Специально для этого занятия я подготовила небольшое сообщение о водолазах.

 Рассказ педагога «Кто такие водолазы?»

        Каждый бывает хоть на несколько секунд водолазом, когда ныряет. Искусные ныряльщики еще 4 тысячи лет назад умели добывать со дна морской жемчуг, веточки кораллов, драгоценные раковины. Трудное и опасное это дело. Редкий ныряльщик может продержаться под водой больше двух минут: нырнул – и скорее поднимайся, чтобы вдохнуть воздух.

 Водолазу воздух подают по резиновой трубке – шлангу. Теперь человек может работать под водой по нескольку часов. Чтобы не было холодно, он надевает шерстяное белье, а сверху – "рубаху" – резиновый костюм, к которому привернут металлический шлем со стеклянными окошками.

 Чтобы человек находился под водой и не всплывал, на спину и грудь водолазу вешают свинцовые грузы, на ноги надевают металлические ботинки со свинцовыми подметками. Опускают его на глубину на прочной веревке.

 Водолазов используют на строительных работах, при ремонте морских судов, для поднятия затонувших предметов.

 С развитием науки люди придумали легкий костюм для водолазов. В нем нет шланга для воздуха. Воздух человек берет с собой в баллонах, подвешенных за плечами. Это устройство называется аквалангом. С помощью одетых на ноги резиновых ласт аквалангист плывет, куда хочет.

        В.: – Кого из них чаще можно увидеть у водоема, водолаза или аквалангиста? (Аквалангиста)

        В.: - Где вы видели людей с аквалангами? ( На море).

        В.: -В каких ситуациях? (Аквалангисты обучали отдыхающих пользоваться подводным снаряжением и нырять в нем).

        В.: -Чтобы этому научиться, также надо проявлять осторожность и выполнять ряд правил.

        В.: -Я хочу, чтобы вы запомнили: нельзя без родителей обращаться к аквалангистам и нельзя плавать там, где идет обучение этому виду спорта.

Словесная игра «Будь внимателен»

        - А теперь мы прочитаем рассказ водолаза и ответим на вопрос, какие правила безопасности нарушали дети?

РАССКАЗ ВОДОЛАЗА

Глеб Иваныч, водолаз,

В день нырял по двадцать раз...

Спас он двести сорок взрослых

И детей три тыщи спас.

У него медаль и орден,

Но махнул он на медаль:

"Если кто-нибудь утонет –

Это будет очень жаль.

Целый день сижу на вышке –

Хулиганят ребятишки:

То воюют на плотах,

То нырнут не в тех местах,

Заплывают за буйки

И идут на дно реки...

Я искал бы лучше клад!

Рыбу я ловить бы рад!

Но в реке заместо рыбы

Должен я ловить ребят...

В общем, я скажу всем так,

Что купанье – не пустяк!"

Так закончил свой рассказ

Глеб Иваныч, водолаз.

        В.: – Что приходилось наблюдать водолазу (Дети воевали на плотах, ныряли в неположенных местах, заплывали за буйки и поэтому тонули).

        В.: -А какие животные умеют спасать людей на воде? (Собаки-водолазы)

        В.: - На чем еще, кроме плотов, можно кататься и плавать по реке?( На лодках, надувных матрасах, кругах, камерах).

        В.: – Какая опасность подстерегает вас при катании на надувных предметах? (Они могут сдуться или перевернуться)

        В.: - Плыть на лодке, кажется, надежнее. Люди издавна пользуются лодками для передвижения и рыбной ловли. Но и здесь существуют определенные

правила безопасности.

• Во-первых, кататься на лодке можно только под присмотром взрослых.
• Во-вторых, прежде чем сесть в лодку, надо проверить, исправна ли она, нет ли течи, в порядке ли весла.
•  В-третьих, на борту должны быть спасательные средства и черпак для вычерпывания воды.
•  Чтобы лодка не перевернулась, не надо ее раскачивать. Нельзя вставать в лодке, меняться местами, садиться на борт или перегибаться через него.
• Не подплывайте близко к проходящим судам и катерам – лодку может перевернуть волной.
• Нельзя заплывать на лодке в места массового купания. 

        -Почему, как вы думаете? (Можем помешать тем, кто купается или даже поранить их.).

  Физкультминутка «Рыбки»

 Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Три мудреца

        В.: -  Ребята, а как вы думаете, можно ли плавать на совершенно обычных предметах, не предназначенных для плавания? Например, на стуле или столе? (Нет).

        В.: - В одном журнале было написано, что в Англии проводятся соревнования: кто переплывет через Ла-Манш на каком-нибудь странном предмете. И на чем только не плавают: на корыте, на столе и даже в тазике. Но эти соревнования шуточные. Кроме того, переплывают пролив люди специально подготовленные и в обязательном сопровождении наблюдателей и спасателей.

Три мудреца в одном тазу

 Пустились по морю в грозу.

 Будь попрочнее старый таз,

 Длиннее был бы мой рассказ.

        - Ребята, чему нас учит это стихотворение? ( Нельзя плавать на предметах, не предназначенных для этого).

        - Правильно. Мы с вами говорили о том, как надо себя вести, чтобы не случилось несчастье. Но если все-таки что-то произошло и на ваших глазах кто-то тонет, не стоит сломя голову бросаться в воду. Спасти утопающего непросто даже взрослому. Что же делать?

Если в речке тонет друг,

 Если он идет на дно,

 Кинь ему веревку, круг,

 Палку, мяч или бревно.

        В.: - Что же надо делать в первую очередь? (Сразу надо кричать: "Человек тонет!" – чтобы привлечь внимание. Кинуть тонущему какой-либо предмет, который до него долетит и поможет удержаться на поверхности воды).

        В.: -Правильно. Если возможно, то надо помочь человеку. Но если вы плохо плаваете, не уверены в своих силах, то не лезьте в воду. Иначе спасать придется уже двоих.

 Существует такое выражение: "Спасение утопающих – дело рук самих утопающих". Как вы его понимаете? (Наверное, человек должен сам себе как-то помочь)

         Действительно, самое главное – не паниковать. В этом случае появляется возможность сэкономить силы, сохранить дыхание, позвать на помощь и какое-то время удержаться на воде.

III. Заключительная часть:

        В.: -Сегодня на занятии мы говорили о правилах поведения на воде. Послушайте еще одно стихотворение и ответьте: что его герои делали не так.

У большой и глубокой реки

 Жили-были одни чудаки.

 Был у них непослушный характер:

 Выплывали они за фарватер,

 В незнакомых ныряли местах,

 На непрочных катались плотах,

 И дырявую лодку качали,

 И не знали тревог и печали.

 А однажды, во вторник как раз,

 Разноцветный надули матрас

 И поплыли на нем за буйки...

 Больше нет чудаков у реки!

        В.: - Какие ошибки допустили чудаки? Выслушиваются ответы детей).

        В.: -Чем закончился их отдых у воды? (Они утонули)

        В.: -Чтобы вас не постигла та же участь, надо выполнять правила безопасного поведения.

Правила безопасного поведения на воде:

• Когда ты купаешься, рядом должны быть взрослые.
• Не стой и не играй в тех местах, откуда можно упасть в воду (на краю пристани, мосту, крутом берегу).
• Не затевай шумных игр на плавающих средствах (лодках, катерах, надувных матрасах, плотах и т.д.).
• Не заходи на глубокое место, если не умеешь плавать.
• Не ныряй в незнакомых местах.
• Не заплывай за буйки.
• Не подплывай близко к судам.
• Нельзя, играя на воде, тянуть друг друга под воду, топить.
• Не заплывай далеко на надувных предметах.
• Не раскачивай лодку, не ходи по ней и не перегибайся через борт.

                                                                               Приложение №4

Конспект организованной образовательной деятельности по художественному творчеству (Рисование) для детей 4–5 лет.

Тема: «Божья коровка»

Цель: Создание условий для развитие умения у детей рисовать яркие выразительные образы насекомых.

Задачи:

 1. Расширять и уточнять знания детей о насекомых.

 2. Совершенствовать технику рисования и работу с трафаретом (овал). Умение из формы нарисовать насекомое и оформить фон в виде листочка.

3.  Воспитывать интерес и бережное отношение ко всему живому.

Предварительная работа:  чтение книги «Приключения муравьишки» В. Бианки; рассматривание насекомых на основе иллюстративного материала.

Материалы: альбомный лист А5, карандаши черного, красного и зеленого цвета, иллюстрации о насекомых.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Организационный момент.

В.: - Ребята, сейчас я буду загадывать вам загадки о насекомых, а вы попробуйте догадаться о ком идёт речь.

Утром ползает,

В полдень недвижимо,

А вечером летает (Бабочка).

В лесу у пня суетня, беготня:

Народ рабочий целый день хлопочет (Муравей).

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел -

Он вспорхнул и улетел (Божья коровка).

В.: - Какие вы у меня молодцы все загадки у меня разгадали. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, которое называется «Зелёная тропинка» В. Шипуновой.

Воспитатель читает детям стихотворение.

Дети, смотрите, какая картинка:

Чёрные точки на красненькой спинке.

Божья коровка на длинной травинке –

Как светофор на зелёной тропинке.

А по тропинке бежит паровоз –

Нету руля у него и колёс,

Рельсы по травке ещё не проложены,

Вместо колёсиков множество ножек.

Топает следом отряд муравьишек,

Веточку тянут - тяжёлую слишком.

Надо отряду к закату успеть

В свой муравейник. И дверь запереть.

Вот кузнечик бойко скачет,

Лишь коленочки маячат.

И стрекочет, и стрекочет,

Над улиткою хохочет.

А улиточка – тихоня –

Вот ленивая засоня!

Даже не шевелится,

На грибочке греется.

Воспитатель показывает детям предметные картинки с насекомыми и предлагает им назвать каждое насекомое.

Физминутка «Божьи коровки»

Мы божьи коровки (прыжки) -

Быстрые и ловкие (бег на месте!)

По травке сочной мы ползем (волнообразные движения руками),

А после в лес гулять пойдем (идем по кругу).

В лесу черника (тянемся вверх) и грибы (приседаем)

Устали ноги от ходьбы (наклоны!

И кушать мы давно хотим (гладим животик)

Домой,  скорее, полетим («летим» нас свои места!).

II. Основная часть:

В.: - А перед тем как мы сядем за столы отгадайте кого мы сейчас будем рисовать. Слушайте внимательно.

Полети на небо.

Там твои детки,

Кушают конфетки.

Всем по одной,

А тебе - не одной.

В.: - Ребята, как вы думаете, о ком это? (О божьей коровке).

В.: - Правильно, о божьей коровке. Если посадить на ладошку божью коровку и проговорить ей эти слова, она расправит свои крылышки и улетит. Божья коровка – очень красивый маленький жучок с ярко красной или оранжевой спинкой, украшенной чёрными точками. Эти жучки приносят людям большую пользу, они поедают вредных насекомых.

Воспитатель приглашает детей за столы. Показывает изображение божьей коровки, уточняет представление о внешнем виде этого жука.

В.: - Ребята мы будем рисовать божью коровку. Для этого мы возьмем трафарет овальный и обведем его. Скажи ребята,  какие есть особенности у божьей коровки (Цвет ярко красный и черные точки на спине).

В.: - Правильно, сначала мы разделим наш овал на две равные половинки черным карандашом,  и у нас получилась спинка нашего насекомого. Следом рисует точки на каждом крыле по три точки. За тем мы закрашиваем наши крылья в красный цвет. Пририсовываем голову и усики. Ножки по желанию самих детей. Фоном нам будет служить зеленый листок который дети рисуют как им нравится и тоже закрашивают в зеленый цвет.

III. Заключительная часть:

Воспитатель предлагает  детям посмотреть, у кого какие божьи коровки получились. Вместе с детьми оформить выставку.

                                                                                 Приложение №5

Конспект организованной образовательной деятельности по художественному творчеству (Аппликация) для детей 4–5 лет.

Тема: «Бабочка»

  Цель: Создание условий для развития у детей самостоятельности, творческих способностей, фантазии,       воображения, интереса к аппликации.

 1. Продолжать совершенствовать умения и навыки в вырезании круга из квадрата.

 2. Развивать диалогическую речь, активизировать словарь.

3.  Развивать мелкую моторику руки.

4.  Воспитывать аккуратность при работе с клеем и ножницами.

Предварительная  работа с детьми: Рассматривание тематических альбомов «Насекомые».

Беседы, загадывание загадок, чтение художественных произведений, стихотворений о насекомых и бабочках.

Повторение техники безопасности  при работе с ножницами.

Раздаточный материал: заготовки бабочек, 4 круга и 4 квадрата цветной бумаги на каждого ребенка, клей - карандаш, салфетка, клеёнка, ножницы.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Организационный момент.

В.: -  Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, кто прилетит к нам в гости:

Расту червяком, питаюсь листком,
Потом засыпаю, себя обмотаю,
Не ем, не гляжу, неподвижно лежу.
Но с новой весною я вдруг оживаю,
Свой дом покидаю, как птичка порхаю.

Д.: Бабочка!

В.: -   Правильно, это бабочка! (воспитатель достает иллюстрации разных вид бабочек и показывает детям).

В.: -   Бабочки - удивительные насекомые, у них очень яркие, красивые, нарядные крылья.

-  Посмотрите внимательно, чем они похожи, что общего есть у всех бабочек? (У них есть усики, туловище, 4 крылышка, лапки и т. д.).

В.: -   Обратите внимание, верхнее крылышко – правое и левое – одинаковое  по форме и цвету (Да, нижние крылышки тоже одинаковые).

В.: -  А почему бабочку сравнивают с цветком? (Они красивые, разноцветные).

В.: -   Таких красивых бабочек я вам показала. Бабочек ловить не нужно, лучше просто наблюдать за ними, как они перелетают с цветка на цветок. Бабочки украшают нашу природу, многие из них приносят пользу, опыляя растения.

II. Основная часть:

В.: -   Ребята, а вот и наша гостья прилетела! Я хочу вам рассказать историю про эту бабочку:

        Жила-была бабочка (показывает бабочку). И летала она по полям, по лугам, порхала с цветка на цветок, и вдруг ей стало грустно одной (приклеивает бабочку на картину). 

В.: -   Как вы думаете, ребята, почему ей стало грустно? (Потому, что у неё не было друзей и подруг).

В.: -   Да, у неё не было подруг, поэтому ей и стало грустно. А давайте мы с вами для нашей бабочки сделаем подружек. Перед вами на столе лежат вырезанные бабочки. Но они такие некрасивые, тусклые и однотонные.  Давайте мы их украсим? У вас на тарелочках лежат разноцветные геометрические фигуры. Как они называются? ( Квадратики и кружки).

 В.: -   Правильно, цветные квадратики и кружки. Но для того, чтобы украсить бабочку нам понадобится 8 кружков, 4 кружка у нас уже есть, а остальные кружки вам нужно вырезать из квадратов самостоятельно. Вы помните, как это сделать? (Чтобы  получить круг,  нужно срезать у квадрата углы).

В.: -   Правильно. Давайте будем вырезать геометрические фигуры. Возьмите в правую руку ножницы, а в левую квадратик, и начинаем закруглять у него уголки, чтобы получить круг (Дети вырезают круги).

В.: -  Наши ручки потрудились, всё вырезали, а теперь давайте дадим им отдохнуть и все вместе полетаем как бабочки.

 Физминутка «Бабочка».

Утром бабочка проснулась, (плавные взмахи руками)
Улыбнулась, потянулась, (потянуться)
Раз - росой она умылась, 
Два - изящно покружилась, 
Три – присела, 
На четыре - улетела.

В.: - Молодцы, ребята, садитесь. А сейчас мы будем украшать наших бабочек. Вам нужно наклеить все кружочки на нее. Но, необходимо помнить, что узор правого и левого крыла бабочки одного цвета и формы, вот как у этой бабочки (показывает образец). Как мы будем украшать крылья бабочки? (Дети выполняют задание).

В.: - Молодцы, ребята! Вы сегодня постарались, таких красивых бабочек - подружек сделали! А теперь давайте отпустим своих красивых бабочек на цветочную полянку (дети приклеивают бабочек на картинку).

- Ребята! Посмотрите, какая чудесная полянка с бабочками у нас получилась! Мы помогли с вами нашей гостье обрести новых подружек, теперь она не будет грустить.

III. Заключительная часть:

В.: - Дети, что вам понравилось на занятии? Воспитатель обсуждает с детьми, что делали на занятии, что получилось, что было самым интересным, в чем возникли затруднения, а что было легким и простым.