Игры для развития коммуникативных навыков: учимся общаться легко
методическая разработка

Картотека коммуникативных игр

Игра «Дотронься до…»

Цель: развитие навыков невербального общения, умения действовать в паре, ориентироваться в пространстве, быстро реагировать на словесную инструкцию; создание атмосферы доверия и телесного контакта.

Ход игры: Дети свободно располагаются по комнате. Ведущий произносит команду: «Дотронься до…» — и называет часть тела (нос, ухо, колено, локоть, правая рука) или предмет одежды. Задача каждого ребёнка — найти себе пару и дотронуться до названной части тела другого игрока. Игра повторяется несколько раз с разными инструкциями. Важно: дети должны действовать быстро, но аккуратно, без толкотни.

Игра «Испорченный телефон»

Цель: развитие слухового внимания, памяти, понимания важности точной передачи информации; формирование навыка активного слушания.

Ход игры: Дети садятся в ряд. Ведущий шепчет первому игроку короткую фразу (например, «У Саши в каше жила лягушка»). Игрок передаёт её следующему так же шёпотом, и так до конца цепочки. Последний участник произносит фразу вслух. Результат сравнивается с оригиналом. Обсуждается, почему смысл мог исказиться, и делается вывод о важности внимательного слушания.

Игра «Повтори историю»

Цель: развитие активного слушания, словесной памяти, умения пересказывать услышанное, связной речи.

Ход игры: Ведущий рассказывает короткую историю (3–4 предложения). Один ребёнок пересказывает её как можно точнее. Затем задание усложняется: ведущий предлагает историю с большим количеством деталей (5–6 фактов), а дети воспроизводят их. Для поддержки можно использовать картинки-подсказки или опорные слова. Игра развивает умение удерживать в памяти последовательность событий и передавать их своими словами.

Игра «Внимательный слушатель»

Цель: развитие произвольного внимания, умения запоминать информацию о других, формирование интереса к собеседнику и навыков активного слушания.

Ход игры: Дети располагаются по кругу. Ведущий задаёт одному ребёнку вопрос, например: «Какая твоя любимая игра?» Ребёнок отвечает. Затем ведущий обращается к другому участнику с вопросом: «Ты запомнил, что любит (имя первого)?» Игра продолжается по кругу. Побеждает тот, кто точнее и полнее запомнил ответы товарищей. Игра учит быть внимательным к другим и ценить их слова.

Игра "Слушаем тишину"

Цель: развитие слухового внимания, концентрации, умения вслушиваться в окружающий мир и осознавать звуковую среду; формирование навыка рефлексии и умения делиться своими наблюдениями.

Ход игры: Дети удобно располагаются в пространстве, закрывают глаза и в течение 30 секунд внимательно вслушиваются в звуки вокруг. Затем по очереди рассказывают, что услышали: тиканье часов, пение птиц за окном, шум воды, чей-то шаг, шелест страниц, дыхание соседа. Ведущий помогает замечать даже тихие звуки, обращая внимание на разнообразие звуковой палитры. Игра развивает способность концентрироваться на настоящем моменте и обогащает внутренний мир ребёнка новыми впечатлениями.

Игра «Два острова»

Цель: развитие навыков переговоров, умения договариваться и находить компромисс; формирование способности работать в паре, аргументировать свою просьбу и учитывать интересы другого.

Ход игры: На полу на расстоянии друг от друга раскладываются два листа бумаги — это «острова». На каждом острове находится набор деталей (кубики, детали конструктора, геометрические фигуры). У каждого набора не хватает 2–3 деталей, чтобы построить дом. Задача игроков — договориться об обмене недостающими деталями. Важное правило: вставать со своего «острова» нельзя! Общение происходит только словами — дети объясняют, чего им не хватает, и просят нужные детали у соседа, предлагая взамен свои. Игра завершается, когда оба «дома» построены.

Игра «Как мириться»

Цель: знакомство с конструктивными способами примирения, формирование навыков социального поведения в конфликтных ситуациях, развитие эмпатии и умения прощать.

Ход игры: Педагог раздаёт детям карточки (из набора «Скачать №3») с изображением различных способов примирения: извинение, объятие, совместная игра, обмен игрушками, словесная «мирилка», помощь, улыбка. Дети по очереди выбирают карточку и проигрывают изображённый на ней способ: проговаривают слова примирения, показывают действие, разыгрывают сценку в паре. Затем обсуждается, какой способ лучше всего подходит в той или иной ситуации. Игра закрепляет у детей конкретные алгоритмы выхода из конфликта и учит применять их в жизни.

Игра «Скульптор и глина»

Цель: развитие тактильного восприятия, доверия, умения подчиняться невербальным командам и чувствовать тело партнёра.

Ход игры: Дети разбиваются на пары. Один — «скульптор», второй — «глина». Скульптор без слов, только с помощью прикосновений и мягкого направления движений, «лепит» из глины фигуру: например, застывшую в позе грусти, победы, удивления или радости. «Глина» расслабленно принимает ту позу, в которую её ставят, и замирает. Затем пары меняются ролями. В конце можно устроить «выставку скульптур» и предложить детям угадать, какие эмоции и образы изобразил скульптор.

Игра «Давайте познакомимся!»

Цель: тренировка навыков знакомства, умения задавать вопросы и представлять другого человека; развитие социальной смелости.

Ход игры: Дети разбиваются на пары. В течение 2 минут они должны узнать друг о друге как можно больше, задавая вопросы: «Как тебя зовут?», «Какая у тебя любимая игрушка?», «Что ты любишь есть?», «Куда ты любишь ходить гулять?» Затем каждый участник представляет своего партнёра группе: «Это Маша. Ей 5 лет. Она любит мороженое и кататься на качелях». Игра помогает детям лучше узнать друг друга и преодолеть застенчивость.

Игра «Царевна Несмеяна»

Цель: создание игровой ситуации, стимулирующей активность детей, побуждающей их к сближению друг с другом, с окружающими взрослыми.

Ход игры: Педагог рассказывает сказку про царевну Несмеяну и предлагает поиграть в такую же игру. Кто-то из детей будет царевной, которая все время грустит и плачет, а остальные будут по очереди подходить к ней и стараться ее рассмешить. Царевна же изо всех сил старается не засмеяться. Выигрывает тот, кто сумеет все-таки вызвать ее улыбку или смех. В качестве царевны Несмеяны выбирается необщительный (лучше девочка) ребенок, а остальные всеми силами стараются ее развеселить.

Игра «Конкурс хвастунов»

Цель: создание игровой ситуации, стимулирующей активность детей, побуждающей их к сближению друг с другом, с окружающими взрослыми.

Ход игры: дети садятся в круг, а педагог объявляет: «Сегодня мы проведем с вами конкурс хвастунов. Выигрывает тот, кто лучше похвастается, но хвастаться мы будем не собой, а своим соседом. Подумайте, какой он, что в нем хорошего. Выиграет тот, кто лучше похвалится, кто найдет в своем соседе больше достоинств».

Игра.«Кто это?»

Цель: развивать умение ориентироваться в окружающих людях и учитывать особенности поведения партнера в различных коммуникативных ситуациях.

Ход игры: педагог зачитывает характеристики детей, яркие черты, дети пытаются определить, кто из них соответствует этому описанию.

Игра «Мы - разные»

Цель: развивать внимание, наблюдательность, умение различать индивидуальные особенности других детей.

Ход игры: дети вместе с педагогом встают в круг. По желанию вызывается один из детей. Педагог, выступающий в роли ведущего, задает вопросы:

- Кто из нас самый высокий?

- У кого на голове есть бант?

- У кого на одежде есть пуговицы?

Педагог, подводя итоги, говорит детям о том, что они смогли убедиться в наличии у каждого из них чего-то такого, чего нет у других. Он говорит, что все люди и животные отличаются друг от друга разными признаками. Педагог показывает детям картинки птиц, рыб и зверей, предлагает сказать, чем они отличаются.

Игра «Близнецы»

Цель: развивать умение ориентироваться в собственных вкусах и желаниях, устанавливать сходство с различными партнерами по тому или иному признаку.

Ход игры: педагог предлагает нарисовать на маленьком листе бумаги то, что дети любят (из еды, из занятий, из игрушек) По сигналу дети бегают по группе, по сигналу: «Найди друга» - ищут пару - того, с кем совпадают вкусы, интересы. Игра заканчивается тем, что пара (или группа) детей с помощью жестов показывает, что их объединяет.

Постепенно вводятся более сложные задания: о чем любим поговорить, посмеяться, что любим читать, какой у меня характер.

Игра «Изобрази сказку»

Цель: научить детей передавать средствами жестикуляции и мимики, наиболее характерные черты персонажа сказки.

Ход игры: играют две команды (или 2 ребенка). Одна команда задумывает какую-либо известную сказку или мультфильм и пытается изобразить ее без слов. А другая группа должна догадаться, какая это сказка и кто кого изображает.

Игра «Пойми меня»

Цель: формировать умения ориентироваться в ролевых позициях людей и коммуникативных ситуациях.

Ход игры: ребенок выходит вперед и придумывает речь из четырех-пяти предложений. Дети должны догадаться, кто говорит (экскурсовод, журналист, воспитатель, литературный герой) и в какой ситуации возможны подобные слова.

Игра «Без маски»

Цель: развить умения делиться своими чувствами, переживаниями, настроением с товарищами.

Перед началом игры воспитатель говорит ребятам о том, как важно быть честным, открытым и откровенным по отношению к своим близким, товарищам.

Все участники садятся в круг. Дети без подготовки продолжают высказывание, начатое педагогам. Вот примерное содержание незаконченных предложений:

“Чего мне по-настоящему хочется, так это… ”;

“ Особенно мне не нравится, когда… ”;

“Однажды меня очень напугало то, что… ”;

“Помню случай, когда мне стало невыносимо стыдно. Я… ».

ла, найти новые способы налаживания контакта, преодолеть боязнь физического контакта.