Дидактическое пособие «Кубик эмоций»
методическая разработка

Подготовила Шлыкова Лариса Федоровна                                                                      воспитатель МАДОУ «д/с № 47 г. Челябинска»

Паспорт пособия

Название: «Кубик эмоций»
Возрастная группа: 4–7 лет (с адаптацией для младших и старших дошкольников)
Цель: развитие эмоционального интеллекта: распознавание, называние, соотнесение эмоций с ситуациями и освоение способов саморегуляции.
Задачи:

• формировать умение узнавать базовые эмоции по мимике;
• расширять словарь эмоций, учить подбирать синонимы и описывать состояния;
• развивать эмпатию и способность понимать чувства других;
• тренировать навыки саморегуляции и социально приемлемого выражения эмоций;
• стимулировать связную речь через составление предложений и мини-историй.

Варианты изготовления (3 уровня сложности)

Вариант 1. Быстрый (картонный кубик)

Материалы: плотный картон (или коробка), цветная бумага, распечатанные или нарисованные лица с эмоциями, клей, скотч.
Как сделать:

1. Вырежьте развёртку куба (6 квадратов + клапаны для склейки).
2. На каждую грань наклейте изображение эмоции.
3. Склейте, укрепите стыки скотчем.

Плюсы: дёшево, быстро, можно менять картинки.
Минусы: недолговечно при активной игре.

Вариант 2. Практичный (деревянный или пенопластовый куб)

Материалы: готовый куб (деревянный кубик для конструирования либо плотный пенопласт), самоклеящаяся плёнка/ткань, распечатки лиц, прозрачный лак или плёнка для защиты.
Как сделать:

1. Обклейте куб тканью или плёнкой для приятной тактильности.
2. Наклейте изображения эмоций на грани.
3. Заламинируйте или покройте лаком.

Плюсы: прочный, приятный на ощупь, дольше служит.
Минусы: чуть дороже и дольше в изготовлении.

Вариант 3. Мягкий модуль (для активных групп и детей с ОВЗ)

Материалы: поролон, винилискожа (или плотная ткань), нитки, швейная машинка или ручной шов, распечатки/аппликации лиц.
Как сделать:

1. Сшейте куб из ткани, внутрь вставьте поролон.
2. На каждой стороне сделайте аппликацию лица с эмоцией (можно пришить липучки и менять лица).
3. Прошейте края, проверьте надёжность швов.

Плюсы: безопасно, можно кидать, подходит для сенсорно чувствительных детей.
Минусы: требует навыков шитья.

Какие эмоции разместить на гранях

Для базового варианта (4–5 лет): радость, грусть, страх, гнев, удивление, спокойствие.
Для усложнённого (6–7 лет) можно добавить: интерес, стеснение, обида, усталость.

Требования к изображениям:

• чёткая, схематичная мимика (хорошо читаются брови, глаза, рот);
• нейтральный фон (без отвлекающих деталей);
• единый стиль всех лиц (для сравнения и узнавания).

Система игр и упражнений (по этапам работы)

Этап 1. Знакомство и идентификация (2–3 занятия)

Цель: научить узнавать и называть эмоции.

• «Назови и покажи». Ребёнок бросает кубик, называет эмоцию, показывает её мимикой.
• «Найди пару». На столе карточки с ситуациями (например, «получил подарок», «потерял игрушку»). Ребёнок бросает кубик и подбирает ситуацию к выпавшей эмоции.
• «Зеркало». Ребёнок смотрит в небольшое зеркало и копирует выражение лица с грани кубика.

Этап 2. Вербализация и соотнесение с опытом (4–5 занятий)

Цель: связывать эмоции с реальными ситуациями, обогащать словарь.

• «Когда я так чувствовал». Бросок кубика: «Я радовался, когда…», «Я испугался, когда…».
• «Продолжи фразу». «Мне становится грустно, если…», «Я злюсь, когда…».
• «Эмоциональный рассказ». Выпало «удивление». Придумайте 1–2 предложения: «Мальчик открыл дверь и удивился: на пороге стоял щенок!»

Этап 3. Эмпатия и саморегуляция (постоянно)

Цель: понимать чужие чувства, учиться справляться с эмоциями.

• «Помоги другу». Ребёнок изображает эмоцию (например, грусть). Другой спрашивает: «Что случилось? Чем я могу помочь?»
• «Что делать, если…» Выпала «злость». Дети предлагают способы: «Можно подышать, попрыгать, рассказать взрослому».
• «Сказочный герой». Назовите героя (Колобок, Золушка) и бросьте кубик: «В какой момент Золушка могла испытывать эту эмоцию?»

Интеграция с другими видами деятельности

• Развитие речи: составление описательных рассказов по выпавшей эмоции, подбор прилагательных («радостный», «грустный»).
• Музыка: подобрать музыкальный фрагмент под эмоцию («Какая музыка звучит, когда герой удивлён?»).
• ИЗО и лепка: нарисовать или слепить лицо с этой эмоцией.
• Физкультминутка: «Пройди как радостный зайчик, как грустный мишка».
• Чтение: после сказки определить, какие эмоции были у героев в разных эпизодах.

Дифференциация по уровню развития детей

• Для детей с трудностями в распознавании эмоций: используйте крупные, контрастные изображения; добавляйте пиктограммы (сердечко — радость, слезинка — грусть).
• Для продвинутых детей: добавляйте оттенки эмоций («не просто грусть, а обида», «не просто радость, а восторг»), просите подбирать синонимы.
• Для билингвальных детей: называйте эмоции на двух языках, используйте карточки-подсказки.

Методические рекомендации

• Атмосфера. Важна безопасность и отсутствие осуждения: «Все эмоции важны. Мы не стыдим за чувства, а учимся их понимать и выражать».
• Регулярность. Достаточно 5–10 минут в день на утреннем/вечернем круге или как часть занятия.
• Последовательность. От простого к сложному: сначала узнавание, потом называние, затем соотнесение и регуляция.
• Обратная связь. Хвалите за старание, а не только за правильный ответ: «Ты очень старался показать удивление — у тебя получилось!»

Карточки-подсказки для педагога (шпаргалка)

Как оформить и хранить пособие

• Маркировка: подпишите кубик («Кубик эмоций. Группа 10») и приложите краткую инструкцию с играми.
• Хранение: в отдельной коробке или корзине с другими пособиями по эмоциональному развитию.
• Гигиена: для мягкого варианта — стирка по инструкции; для картонного — замена картинок при загрязнении.