Конспект занятия "Кто сказал, мяу?"
план-конспект занятия (младшая группа)

Выполнила:

Воспитатель МБДОУ Тат.Каргалинский детский сад «Гузель»

Абсалямова Разиля Раилевна

1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.

Доминирующая образовательная область

Речевое  развитие

2.

Вид деятельности детей

Игровая(сюрпризный момент, подвижная игра) ,

коммуникативная,

музыкально-художественная(прослушивание и подпевание песенок), восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная(подвижная игра и хождение по массажным дорожкам)

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Кто сказал «Мяу»?

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Сюрпризный момент, подвижная игра, наглядный метод(животные)

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие( помощь Собаке), познавательное развитие( повторение названий животных, насекомых), художественно-эстетическое развитие (прослушивание и подпевание песенкам), физическое развитие (подвижная игра и хождение по массажным дорожкам)

4.

Возрастная группа:

Раннего возраста

5.

Цель:

Формирование устной речи у детей раннего возраста с помощью звукоподажания.

6.

Задачи:

6.1

• закрепить знания детей о животных;
• совершенствовать речевое дыхание и силу голоса; 

6.2

• развивать речевую активность детей и навыки фразовой речи;
• обогащать словарный запас.

6.3

 • воспитывать любовь и бережное отношение к животным;
• воспитывать дружеское отношение друг к другу. 

7.

Планируемые результаты:

7.1

Сформированы знания детей о животных;

7.2

Способен самостоятельно использовать навыки звукоподражания.

7.3

Испытывает потребность приходить на помощь.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Игрушки: щенок, петух, корова, лягушка, пчела, кошка; аудиозапись звуков животных: щенка, лягушки, аудиозапись муз.А.Н.Пахмутова, сл.Ю.Е.Черных «На лугу пасутся», аудиозапись муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель «Кошка». 

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Чтение художественной литературы
В. Сутеев «Кто сказал «мяу»?», прослушивание песен «Кошка», «На лугу пасутся».

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: «Ребята, кто - то к нам в гости прибежал(включается аудиозапись лая щенка). Откроем двери, посмотрим?»
Дети: «Да, собачка».

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: « И правда, смотрите, какой песик взволнованный. Он говорит, что его утром кто – то разбудил, громко сказав «мяу». Может это ты сказал «мяу», воспитатель обращается к одному из ребят, или ты?»
Дети: «Нет, не я».

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: « Нет, щеночек, это не ребята. Может, мы поможем щенку найти того, кто его разбудил?»
Дети: «Да».

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: « Тогда пойдем искать( идут по группе и подходят к петушку). Здравствуй петушок, посмотрите, какие у него красивые перышки и хвостик. Дети, спросим у петушка, может это он сказал «мяу»?»
Дети обращаются к петушку.
Воспитатель: « Нет, петушок, не говорил мяу. Петушок поет ку – ка – ре – ку. Как поет петушок ребята?»
Дети: «Ку – ка – ре - ку».
Воспитатель: «Правильно, молодцы, идем дальше искать. Пойдемте с вами по дорожке».
Воспитатель и дети идут по помещению и подходят к полянке, на полянке стоит корова.
Воспитатель: « Кто это стоит и травку ест на лугу?»
Дети: « Корова».
Воспитатель: «Коровушка буренушка, ты говоришь «мяу»? Нет, коровушка «му» говорит. А давайте песенку коровушке споем?»
Воспитатель и дети поют, аудиозапись муз.А.Н.Пахмутова, сл.Ю.Е.Черных «На лугу пасутся».
Воспитатель: « Коровушка благодарит нас, за то, что мы ей такую песенку спели, и обещает нам много молока принести».

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Воспитатель: « Ну а мы дальше пойдем по дорожке (двигаются по группе и подходят к лягушке), смотрите, в озерце кто – то сидит».
Дети: «Лягушка».
Воспитатель: «Это точно она сказала «мяу», как вы думаете?»
Дети: «Нет».
Воспитатель: «А почему, как она говорит?»
Дети: «Ква – ква – ква».
Воспитатель: «И правда, слышите, как она расквакалась (включается аудиозапись голоса лягушки)».
Дети: «Да, слышим».
Воспитатель: «Это она нас поиграть приглашает».
Подвижная игра «Лягушки».
На болоте две подружки,

 две зеленые лягушки

Утором рано умывались

Полотенцем растирались

Ручками хлопали

Ножками топали

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям физкульт привет.

Воспитатель: « Что же делать, где искать? Смотрите, на цветочке пчелка сидит. Пчелка, это ты сказала «мяу»? Нет, она, жужжит только, пожужжим вместе с ней?»
Дети произносят: «жжжжжж».

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель: «Ну что же, не смогли мы помочь нашему гостю найти, кто разбудил его, ой, смотрите, а кто это на окошке сидит? ( подходят к окну, на котором сидит игрушка кошка)»
Дети: «Кошка».
Воспитатель: «Кошка, это ты сказала «мяу»? »
Звучит аудиозапись муз. А. Александрова «Кошка», сл. Н. Френкель.
Дети с воспитателем подпевают.

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: « Ну что, нашли мы, кто сказал «мяу»?»
Дети: «Да, это кошечка».
Воспитатель: «Молодцы, теперь щеночек и мы тоже знаем, кто говорит «мяу». Ну что же, щеночек побежал дальше спать, говорит нам спасибо за помощь и прощается с нами».
Дети: До свидания.
Воспитатель: « Кого мы встретили сегодня? Кто сказал «мяу»?»
Ответы детей.