Мастер-класс «Инженерные горизонты: знакомство с профессиями нашей страны и формирование инженерного мышления через призму робототехники и анимации».
методическая разработка (подготовительная группа)

Мастер-класс

Добрый день! Меня зовут Светлана Юрьевна и моя коллега - Елена Викторовна. Мы представляем педагогический опыт детского сада «Ивушка» «ИНЖЕНЕРНЫЕ ГОРИЗОНТЫ: формирование предпосылок инженерного мышления и погружение в профессии через робототехнику и анимационные практики».

2 сл. Сегодня мы поговорим о том, как с помощью современных технологий через интеграцию робототехники и анимации заложить у дошкольников фундамент инженерного мышления и познакомить их с миром профессий.

3 сл. Актуальность подхода : почему это нужно уже сегодня?

В эпоху технологического прогресса важно с ранних лет развивать у детей инженерное мышление и знакомить их с профессиями

будущего. Если ребенок в детском саду выступает в роли «исследователя-конструктора», то в школе он закономерно становится «проектировщиком- программистом».

4 сл.Проекты: от идеи до результата

Проекты выступают связующим звеном между субъективным опытом ребенка и объективным миром профессий взрослых.

Проектная деятельность является интегративным фактором, консолидирующим экспертный ресурс семьи и обеспечивающим преемственность образовательных траекторий.

Ярким примером являются Проекты «Корабельная инженерия» и «Подготовка судна к навигации».

5 сл. В рамках проекта «ЭкоПарк Моховые горы», воспитанники решали комплексную инженерно-экологическую задачу — моделирование благоприятных условий для сосуществования животных и людей в городской среде, познакомились с профессией урбаниста- эколога.

6сл. Интеграция исторической памяти и технического творчества прослеживается в проектах «Борский рубеж обороны» и «Есть такая профессия –Родину защищать!».

7 сл. Мультипликация как средство профориентации: интеграция творчества и технологий

Параллельно с проектной деятельностью по робототехнике воспитанники создавали анимационные фильмы о людях разных профессий. Мультфильмы создавались в рамках конкурсных программ.

Эти проекты позволили детям не только освоить основы мультипликации, но и глубже погрузиться в специфику различных профессий через создание сюжетных линий и образов.

8 сл.В процессе реализации проектов возникла идея объединить две инновационные технологии — робототехнику и мультипликацию. Наблюдения показали, что созданные детьми проекты не утрачивали для них актуальности даже после презентации: они продолжали обыгрываться, трансформироваться и дополняться.

Образовательный потенциал интеграции технологий представлен на экране.

Слайд 9 Успешной реализации детских проектов способствует применение инновационных технологий. С которыми вы сейчас познакомитесь.

Приглашаем фокус-группу присоединиться к практической части мастер-класса! Проходите в наше «Конструкторское бюро» и занимайте места. Перед вами — проект «Детский РобоПарк».

Мы предлагаем вам пройти путь ребёнка-творца в формате квест-игры. За выполнение каждого задания вы получите символическую картинку, соответствующую определенной профессии, которую вы впоследствии назовете.

На первом этапе создания проекта ребёнок погружается в изучение объекта или темы: собирает информацию, работает со схемами, символами и знаками.

Технология «Интеллектуальная карта»

Эффективным методом структурирования и запоминания информации является технология «Интеллектуальная карта», которой вы можете научить своих детей. Она представляет собой визуальную схему, построенную по принципу радиального разветвления от центрального понятия к периферии.

Развитие карты возможно через добавление новых смысловых блоков:

• предметы труда; специальная форма; смежные профессии, отрасли производства, профессиональные качества и другие темы.

Форма реализации может быть разной:

• рисованная схема;коллаж из фотографий и вырезок;объёмная композиция из предметов.

Задание 1: Лена

Слайд 10.

Карта, которая может получиться у наших участников. Какие блоки помогут раскрыть профессию Архитектор: Инструменты, необходимые ему в работе,

Люди разных профессий, которые будут создавать задуманное:

Создавая свой проект архитектор пользуется знаниями из разных областей: физики, механики...

Какие средства безопасности на стройке необходимы: каска

Какие объекты архитектор может создать для парка.

Эту карту мы можем дополнять еще долго. Например, выделить профессиональные качества архитектора, что еще создает архитектор, какие виды передачи используются в механизмах проекта и т.д.

Такая интерактивная форма работы вызывает у детей устойчивый интерес, мотивирует дополнять и уточнять карту, а значит — расширять кругозор

Сл. 11 В «Конструкторском бюро» разворачивается активная работа по совершенствованию созданного продукта. Ребёнок придаёт ему уникальность, используя свой творческий потенциал и воображение. Этот этап особенно важен для углубления знаний о механизмах, развития аналитического мышления и умения делать выводы.

На этом этапе невозможна работа с детьми без технологии «Ситуация затруднения».

Ключевой принцип технологии — не давать готовые решения, а создавать условия для самостоятельных открытий.

Практика показывает, что дети часто сталкиваются с несоответствием готовых схем своим замыслам. В таких случаях они ищут нестандартные решения.

12 сл.Задание 2: Ситуация затруднения:

Мы разрабатываем такие картотеки с ситуациями затруднения для наших детей.

Примеры ситуаций: Гоночная машина на соревнованиях для победы ехала слишком медленно, нужно прибавить скорость. На машине установлена понижающая зубчатая передача, где ведущее- малое зубчатое колесо вращает ведомое – большое колесо. Надо поменять колеса местами. Передача будет повышающая и скорость увеличится. Пример с ветрогенератором на горе. С выключенным светом и недостроенной машинкой- в волшебном мешочке на ощупь надо найти оси и колеса. С поваром и компотом.

А наши участники уже решили проблему. Все персонажи оказались на автобусе.

Слайд 13 Дальше, ребёнок создаёт полноценный проект, используя основы моделирования и макетирования.

На этом этапе он: устанавливает собранные механизмы; программирует их движение в рамках макета; подбирает оптимальную программу для реализации задуманного. Так рождается осмысленное программирование, которому мы так же должны научить детей.

Задание 3: программирование движения механизмов

Слайд 14 Творческий процесс не завершается на этапе конструирования. Ребёнок продолжает развивать свой проект: его герои могут стать персонажами сказки, рассказа или мультфильма.

Для этого нам нужно создать сценарий. Продуктивной для обучения детей составлению сценария по нашему опыту стала Технология Сторителлинг. (в переводе – рассказывание историй)

Мы общаемся при помощи слов, но думаем образами и картинками. Именно в сторителлинге используется связь между изображениями, образами и словами, помогая нам придумывать интересные истории.

Задание 4:

Используя технологию «сторителлинг», предлагаем вам сочинить сценарий по четырём ключевым блокам, представленным кубиками:

1. Вступление — краткое знакомство с героем и ситуацией.
2. Развитие события — раскрытие сюжетных линий, характеров персонажей, углубление в проблему или конфликт, обозначенный во вступлении.
3. Кульминация — момент разрешения конфликта, нахождение ответов на ключевые вопросы.
4. Заключение — лаконичный итог, выраженный одним предложением.

Выпавшие на кубиках карточки раскладываем на «Ленту истории» и сочиняем предложение, что помогает выстроить логичный и увлекательный сюжет.

Слайд 15

Итоги детской проектной деятельности

Отличный сценарий получился для мультфильма.

А мы представляем вам продукт творческой работы, который может получиться— мультфильм «Робопарк», созданный на основе нашего проекта и озвученный педагогами. А на нашем буклете по куар коду вы можете посмотреть мультфильмы, созданные детьми.

Рефлексия

Благодарим участников фокус-группы за продуктивную работу! Поделитесь, пожалуйста, впечатлениями: как вы оцениваете полученную на мастер-классе информацию и опыт?

Выберете пожалуйста одну из трёх карточек и покажите ее нам.:

1. Идея принята к сведению.
2. Полученная информация осмыслена.
3. Готовы к творческому применению.

16 сл. Заключение.

Дорогие коллеги!

Сегодня мы с вами сделали важный шаг на пути к развитию инженерного мышления у наших воспитанников. Мы надеемся, что наш мастер-класс позволил нам погрузиться в мир современных технологий и открыть новые горизонты в образовании наших детей.

Спасибо всем за активное участие и сотрудничество!