Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение города Новосибирска
«Детский сад № 176 «Улыбка»»

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

«Вода-волшебница»

для детей раннего возраста 1,6–3 лет

Новосибирск
2026

Паспорт проекта

Актуальность

В раннем возрасте ребёнок познаёт мир прежде всего через непосредственное действие с предметами. Тема проекта «Вода-волшебница» позволяет организовать безопасные повторяющиеся действия, в которых малыш может увидеть результат собственных проб, сравнить состояния и свойства, задать вопрос жестом или словом, повторить понравившийся опыт и поделиться открытием со взрослым. Проект строится без перегрузки объяснениями: ведущими становятся игра, наблюдение и действие.

Цель

Создать условия для формирования познавательного интереса к воде через игровые действия, наблюдения и простые безопасные опыты.

Задачи

• расширять первоначальные представления о воде: льётся, капает, принимает форму ёмкости, может намочить предмет;
• учить выполнять простые исследовательские действия по показу взрослого: переливать, набирать, выжимать, опускать, доставать;
• развивать сенсорное восприятие, координацию движений рук, внимание и речь;
• побуждать детей замечать изменение результата после собственного действия;
• поддерживать самостоятельность, интерес к повторению опыта и совместной игре;
• вовлекать родителей в безопасные наблюдения с водой дома.

Ожидаемые результаты

• дети проявляют устойчивый интерес к играм с водой и охотно включаются в предложенные действия;
• по показу взрослого переливают воду, выжимают губку, наблюдают за каплями;
• начинают соотносить слова и признаки «мокрый/сухой», «полный/пустой», «капает/льётся»;
• замечают простое изменение «было сухо — стало мокро», «было пусто — стало полно»;
• родители получают идеи безопасных познавательных игр дома.

Материалы и оборудование

• прозрачные пластиковые ёмкости разного объёма;
• небольшие небьющиеся стаканчики, ложки, воронки;
• губки и салфетки;
• крупные плавающие безопасные предметы;
• поднос или влагостойкий коврик; запас сухих полотенец;
• кукла или игровой персонаж «Капелька».

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап

• определить 2–3 доступных детям свойства объекта, которые будут наблюдаться в течение проекта;
• подготовить безопасные материалы, ёмкости, игровые персонажи и фотографии/картинки;
• подобрать короткие потешки, пальчиковые и подвижные игры по теме;
• сообщить родителям тему и предложить простое домашнее наблюдение без обязательной отчётности;
• подготовить лист педагогического наблюдения и место для фотофиксации.

2. Основной этап: план на каждый день

3. Заключительный этап

Итоговое событие — мини-лаборатория «Что умеет вода?». Дети вместе с воспитателем повторяют 2–3 понравившихся действия: переливают, выжимают губку, пускают крупный лёгкий предмет по воде. Оформляется небольшой фотоотчёт.

Воспитатель рассматривает вместе с детьми фотографии и предметы проекта, возвращает их к знакомым действиям и задаёт короткие вопросы: «Что это?», «Какое?», «Что делали?», «Что получилось?». Допустимы ответы словом, звукоподражанием, жестом, показом или повторным действием.

Ключевые игровые исследовательские ситуации

1. «Льётся или капает?»

Цель: обратить внимание на характер движения воды.

• Воспитатель медленно льёт воду тонкой струйкой и называет: «Льётся».
• Затем даёт воде капать с ложки/губки: «Кап-кап».
• Ребёнок пробует действие с помощью взрослого.
• Педагог принимает любой ответ: слово, звук «кап», жест, показ.

2. «Сухая и мокрая губка»

Цель: дать ребёнку почувствовать изменение свойства предмета.

• Предложить потрогать сухую губку.
• Опустить губку в воду, достать и аккуратно выжать над ёмкостью.
• Сопроводить действия словами «сухая — мокрая», «вода внутри», «нажали — капает».

3. «Полный — пустой»

Цель: формировать наглядное сравнение количества через действие.

• Показать пустой прозрачный стаканчик.
• Налить воду до заметного уровня.
• Перелить в другую ёмкость и снова показать пустой стаканчик.
• Предложить ребёнку выполнить переливание самостоятельно.

Работа с родителями

• памятка «Безопасные игры с водой дома»;
• домашнее наблюдение во время умывания, полива растений или купания;
• по желанию — 1 фотография совместной игры для группового фотоотчёта.

Важно: домашние задания носят рекомендательный характер. Родителям предлагается не «проверять знания», а дать ребёнку возможность вместе со взрослым повторить безопасное действие, назвать или показать признак и получить эмоциональную поддержку.

Педагогическая фиксация результатов

Подписи для фотоотчёта

• «Знакомимся с темой проекта “Вода-волшебница”: рассматриваем, трогаем, называем».
• «Пробуем сами: ребёнок повторяет действие вслед за взрослым».
• «Сравниваем результат: было — стало».
• «Игра продолжается: используем новое знание в знакомой игровой ситуации».
• «Вместе с семьёй: закрепляем интерес через простое совместное действие».

Воспитатель: ____________________ / ______________________________ /