Поможем Колобку вернуться домой
план-конспект занятия (младшая группа)

658213, Алтайский край, г. Рубцовск,  ул. Громова, 12

тел. (38557) 9-81-13, 9-81-68

e-mail: altaidetstvo@mail.ru

1. Вводная часть. Организационный момент, начало занятия включающие:

• описание исходной проблемной ситуации для мотивированного участия детей на занятии

• игры и упражнения для организации внимания детей
• ситуации для обозначения цели и задач деятельности с детьми
• описание методов организации деятельности детей на начальном этапе занятия, настроя на предстоящую деятельность и тему занятия (с учетом реальных особенностей группы, с которой работает педагог)

Цель вводной части,

методы и приемы

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Цель: заинтересовать детей предстоящей деятельностью, привлечь внимание детей, создать положительную мотивацию: создать психологический настрой.

Сюрпризный момент, музыка, Колобок.

Пригласить детей к деятельности:

Просмотр мультфильма

Ребята, а вы знаете, что если загадать желание и выдуть его себе в ладошки, то оно обязательно исполнится? Я очень хочу загадать свое желание, а вы? (шепотом). Тогда придумываем желание, готовим ладошки, выдуваем аккуратно свое желание и зажимаем кулачки на одну секундочку. (Педагог все действия выполняет вместе с детьми). Хотите узнать, что я загадала? Я загадала, чтобы наше занятие получилось очень интересным, и дети были довольны. Как думаете, исполнится?

Кто меня слышит – хлопните.

Кто меня видит – топните.

Кто видит что то необычное в группе – прыгните один раз.

Педагог обращает внимание на коробку-экран, которая появилась в группе.

– Интересно, для чего эта коробка? Я очень хочу понять, для чего она тут появилась... а вы?

На коробке-экране появляется «видео» и слышится запись: Колобок поет песенку. В конце он «укатывается» за экран, и в группе появляется мягкая игрушка. «Ой, куда это я попал? Я же спешил к бабушке в наш русский лес, но потерял тропинку. Что делать?»

Дети включаются в занятие добровольно, из интереса к предложениям взрослого.

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью.

Дети проявляют интерес. Задают вопросы, дают свои ответы.

2. Основная часть занятия.

Данный этап предполагает:

• постановку конкретных образовательных задач перед детьми;
• описание форм и методов представления нового образовательного содержания;
• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности детей с учетом особенностей группы, в которой работает педагог;
• описание критериев определения уровня внимания и интереса детей к новому материалу;
• описание действий педагога, если ему не удастся сохранить интерес детей к данной деятельности;
• описание основных форм организации практической деятельности детей;

• описание способов мотивирования (стимулирования) познавательной, творческой активности детей в ходе освоения нового образовательного содержания;
• описание способов снижения утомления, напряжения детей

Цель основной части

Методы и приемы

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Цель: Подготовить детей к восприятию предстоящего выполнения предстоящих заданий.

Отгадывание загадок, рассказ, объяснение, вопросы, показ, поощрение детей.

Проводится игра

Проводится Игра.

Педагог: Ребята, что будем делать? (Ответы детей)

Педагог: «Колобок совсем запутался. Посмотрите, а это карта леса (на экране). Мы можем пойти по короткой дорожке через цветочную поляну или по длинной тропинке через птичий лес. Как вы хотите пойти? Кто за цветочную поляну — поднимите руку, а кто за птичий лес — поднимите руку».

Педагог принимает решение большинства. Если дети выбрали «цветочную поляну», идут собирать букет для бабушки, а по пути «встречаете» птиц. Если через птичий лес встречают цветочную полянку.

Выбрали тропинку идут по ней.

«Фиолетовый лес» (познавательное развитие + ФЭМП)

Педагог: А чтобы дорога не была скучной, давайте вспомним, кто живет в нашем лесу?

Педагог выставляет игровое поле Воскобовича. «Посмотрите, какой красивый наш русский лес! Здесь живут птицы. Слышите их голоса?»

Игра «Птичий концерт»:

Включается звук дятла.

Вопрос на выбор: «Ребята, какая птичка стучит? Посмотрите на наш лес, как вы думаете, где она спряталась?»

А еще какие птички поют?

Если дети не отвечают, педагог знакомит их с голосами птиц.

Педагог: Послушали птичек, идем дальше. «Колобок так долго гулял, что совсем расстроил бабушку, но он сказал, что бабушка очень любит цветы, которые растут у нас в России. Смотрите какая красивая цветочная полянка. Если бабушка любит цветы что мы можем сделать для нее. Вот это предлождение, собрать бабушке букет, чтобы она сильно не расстраивалась. Мирон, как ты считаешь так правильно будет поступить? Это будет наш подарок — символ любви и уважения к старшим. Посмотрите, у нас разные цветы растут на полянке».

Игра найди по цвету лупы.

А собрать цветы нам помогут волшебные лупы. Вам нужно взять лупу и найти цветок такого же цвета, как и лупа.

Собирают цветы в корзинку.

ФЭМП: «Давид принёс один цветок, какого цвета. А Яна сколько добавила цветов? Сколько теперь стало у нас цветов в букете? Много! А что скажет Авелина, сколько цветочков ты принесла? Получился красивый букет, потому что каждый из вас подарил частичку своей доброты.

Педагог: «А вы любите гулять в лесу? Что можно делать в лесу, а что нельзя? (Ответы детей: не мусорить, не ломать ветки).

Правильно, мы любим свой край, поэтому бережём его природу. «Ребята, мы с вами живем в России, у нас такие красивые леса. Мы должны их беречь».

Педагог: Дети подходят к домику. Сидит бабушка. «Посмотрите, Колобок вернулся в свой домик к бабушке! Он говорит вам «спасибо» Давайте подарим цветочки бабушке. Попрощаемся с бабушкой и Колобком и будем возвращаться в группу.

Дети слушают задания и выполняют.

Дети, отвечают на вопросы.

Дети свободно общаются и перемещаются во время занятия.

Дети свободно выражают свои мысли, чувства, желания, аргументируют свою точку зрения.

5. Заключительная часть занятия:

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового образовательного содержания с учетом индивидуальных особенностей детей, с которыми работает педагог;
• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения детьми нового образовательного содержания;
• описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда педагог определяет, что часть детей не освоили новый материал.

Цель заключительной

части

Методы и приемы,

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Цель: подведение итогов занятия, рефлексия

Обсуждение с детьми их впечатления от занятия, что больше всего запомнилось.

«Ребята, у меня есть «лучики добра» (желтые ленточки). Если вам понравилось помогать Колобку, прикрепите свой лучик к нашему солнышку в группе».

Вопрос к детям:

«А что было бы, если бы с вами не обратили внимание на эту коробку?»

«Какое доброе дело вы совершили сегодня?»

«Как мы ему помогли?»

«Вам трудно было помогать Колобку?»

Кто считает, что мы здорово провели время, давайте свои «пятерочки»! (ладошки).

Дети прогнозируют результат, демонстрируя свои успехи.