Конспект родительского собрания учителя-логопеда в старшей группе на тему: "Использование мнемотехники в развитии связной речи у детей с ТНР"
материал (старшая группа)

Конспект родительского собрания в старшей группе на тему:

"Использование мнемотехники в развитии связной речи у детей с ТНР"

Цель: познакомить  родителей с   методом мнемотехники как средством развития связной речи дошкольников с ОВЗ.

Ознакомление и последующее применение родителями дошкольников с ОВЗ мнемотаблиц в домашних условиях.

Вовлечение родителей в образовательный процесс.

Задачи:

1.Познакомить родителей с понятием "Мнемотехника" и "Мнемотаблица";

2.Вовлеч родителей в процесс формирования у детей интереса к заучиванию стихотворений, расширению словарного запаса, развитию связной речи дошкольников;

3.Дать задание попрактиковаться в составлении мнемотаблиц;

4.Дать рекомендации родителям по использованию мнемотаблиц в домашних условиях, совместной с родителями и самостоятельной деятельности детей.

Предполагаемые результаты:

-получение родителями представления о мнемотехнике;

-внедрение в образовательный процесс методику работы с мнемотаблицами для развития связной речи дошкольников.

Форма проведения : Мастер -класс

Ход собрания:

1.Вводная часть.

Здравствуйте уважаемые родители. Очень рады приветствовать вас на нашем собрании ,которое пройдет в виде мастер-класса. Тема нашего собрания "Использование  мнемотехники в развитии связной речи у детей с ТНР".Прежде чем мы приступим к практической части, я бы хотела вам рассказать о мнемотехнике, мнемотаблицах и как данная технология может помочь развитию связной речи дошкольников.

В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит , в основном, непроизвольный характер : дети лучше запоминают события, предметы, факты , явления, близкие их жизненному опыту для успешного усвоения школьной программы у детей должны быть сформированы умения связанно высказывать свои мысли, составлять небольшие рассказы, уметь пересказывать текст.

У детей с ТНР существуют такие проблемы как: нарушение звукопроизношения, бедный словарный запас, нарушения концентрации внимания, что существенно мешает развитию и коррекции речи. Как правило дети с нарушениями речи плохо воспринимают материал на слух, у них снижено внимание ,усидчивость. Мы часто слышим от родителей, что ребенок очень плохо запоминает стихи или какой -нибудь текст.

В связи с этими реалиями для  развитии связной речи детей с ТНР, вполне обоснованно использование творческих методик , технологий, одной из таких методик является мнемотехника.

Мнемотехника -это система методов и приемов ,обеспечивающих эффективное запоминание , сохранение и воспроизведение информации.

В работе с детьми с ТНР мнемотехника помогает развивать :

зрительную и слуховую память;

воображение;

ассоциативное мышление;

связную речь, обогащать словарный запас.

Обучение мнемотехнике должно происходить поэтапно , тогда оно сможет принести наиболее эффективные результаты.

Первым этапом обучения для самых маленьких дошкольников являются мнемоквадраты. Когда ребенок освоил мнемоквадраты , задание усложняется, начинают использоваться мнемодорожки. Наиболее сложной структурой является мнемотаблица. Она состоит из блока схематических изображений, позволяющих составить целый рассказ или выучить стихотворение.

2.Основная часть.

Прежде чем перейти к практической части , я вам хочу показать небольшое видео.

На этом видео фрагмент занятия по развитию связной речи ,где детям  нужно составить пересказ по прочитанному логопедом тексту.

(Родители смотрят видео , на котором ребенок пытается пересказать текст).

Как вы видите, ребенку очень сложно дается пересказ, он не соблюдает последовательность событий, не может назвать всех героев ,путается и т.д.

А теперь вашему вниманию представляю  другое видео, где этот же ребенок пересказывает заданный текст по мнемотаблице. Вы видите разницу?!

После просмотра видео, логопед делает акцент на то, что даже дети, которые совсем не любят отвечать на занятиях и не умеют пересказывать или составлять рассказ, с удовольствием и без всяких заминок могут составить рассказ ,пересказ по мнемотаблице. Т.е можно с уверенностью сказать, что рассказать о каком -то событии или составить какой- то пересказ гораздо легче, если пред тобой есть схема того или иного события, что способствует развитию связной речи детей, т.е ребенок начинает говорить и рассказывать.

Ну а теперь переходим к практике. Я приготовила для вас несколько мнемотаблиц. Как видите можно составить рассказ на любую тему, пересказать любимую сказку или выучить стихотворение. (Приготовлены три мнемотаблицы стихотворение "Кораблик", сказка "Я больше так не буду",рассказ об осени .)

Давайте попробуем с вами поработать по таблице. Сейчас я вам прочитаю стихотворение , а вы попробуете его воспроизвести.

Стихотворение  "Кораблик"

Матросская шапка,

Веревка в руке, тяну я кораблик

По быстрой реке,

И скачут лягушки за мной по пятам

И просят меня :

-Прокати капитан.(Ответы родителей)

Слайд с мнемотаблицей "Кораблик"

А теперь это же стихотворение попробуйте рассказать с опорой на таблицу.

(Слайд с мнемотаблицей  "Я больше так не буду ",тоже самое делаем после прочтения сказки)

-Вы почувствовали разницу?

Так вот в этом случае мы пользовались мнемотехникой, мы облегчили себе запоминания путем образования ассоциаций. И без особых усилий выучили стихотворение, пересказали сказку.

Слайд А теперь посмотрите еще на одну мнемотаблицу и попробуйте по ней составить рассказ.(на мнемотаблице изображены в определенной последовательности картинки на тему "Осень")Таблица читается слева направо и сверху вниз.

Приглашаются родители для составления описательного рассказа о весне по мнемотаблице (по желанию)

Это была только разминка для вас, теперь можно переходить к более сложному заданию.

После того как дети научатся читать таблицы, мы начинаем составлять схемы. чем вы сейчас и займетесь.

Поделитесь пожалуйста на три команды.

Нужно составить мнемотаблицу к предложенному каждой команде заданию. на столе лежат листы с заданием перевернутые вниз, один из команды берет лист с заданием.

Читают задания.

1команда. Необходимо известный всем стих преобразить в мнемотаблицу.

2 команда. Изложить известную сказку по той же технике.

3 команда. Составить таблицу о любом времени года, без опоры на текст.

Возьмите ватманы и карандаши.

Вы можете рисовать схематично, главное , чтобы было понятно. После выполнения каждая команда презентует свое задание, а другие две угадывают, что изобразила команда на мнемотаблице.

(Родители выполняют задания, делятся впечатлениями)

А теперь позвольте показать вам еще одно видео , где ребенок пересказывает  сказку по мнемотаблице. (Сказка Теремок)

Хочу обратить ваше внимание на то, что при регулярном использовании мнемотаблиц для запоминания и пересказа текста, у детей вырабатывается хорошая привычка перекодировать образы в рисунки.

Как еще можно использовать мнемотаблицы занимаясь дома с ребенком?

 (Вы можете использовать компьютерные технологии в составлении мнемотаблиц,  также можете сами рисовать символы или вырезать картинки из журналов ит.д)

Слайды с вариантами игр:

1. Найти ошибку в последовательности картинок после прочтения сказки;

2."Распутать" два события (картинки представлены вперемежку)

3.Составить рассказ о значимом семейном событии;

4.Найди лишнюю картинку...

Таким образом, вы можете в игровой, ненавязчивой форме разучить стихотворение или пересказать художественный текст, составить описательный рассказ, все эти приемы помогают в развитии связной речи дошкольников.

3.Рефлексия.

Использование данной технологии в работе с детьми с ТНР дает устойчивые результаты обучения. Необходимо подчеркнуть , что мнемотаблицами не ограничивается вся работа по развитию связной речи у детей. Это -прежде всего как начальная установка , наиболее значимая и эффективная работа, т.к использование мнемотаблиц позволяет детям легче воспринимать и перерабатывать зрительную информацию , сохранять и воспроизводить ее.

Уважаемые родители .Спасибо вам за то, что вы пришли на собрание, что вы активно принимали в нем участие, потому ,что только в совместной работе родителей и педагогов можно достичь хороших результатов в развитии и коррекции речи наших с вами детей.

У вас на столах лежат смайлики(радостный и грустный), вы можете выразить свои эмоции, понравился ли вам наш мастер-класс, считаете ли вы ,что данная тема полезна и актуальна- тогда можете прикрепить к нашей магнитной доске радостный смайлик, ну а если вам не понравился мастер-класс и вы считаете данную тему не актуальной, то прикрепляете грустный смайлик.

Спасибо всем за внимание и сотрудничество!!!