Проект "Защитники Отечества"
проект (младшая группа)

                  Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

 «Детский сад № 122»

                    ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТСКОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ                                    

Название проекта: «Защитники отечества».

                       Тема проекта:  «Воспитание патриотического чувства

 через технологию дидактические игры по теме «Защитники отечества».

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Оренбург 2025

Пояснительная записка

Нравственное воспитание – это одна из составляющих всестороннего развития человека. Без его формирования невозможно становление личности. Включает в себя формирование навыков и привычек поведения, моральных качеств, черт характера. Воспитание патриотических чувств – одна из важных задач нравственного воспитания.

Это любовь к близкому окружению, родному городу, своей стране. Все эти качества начинают формироваться в дошкольном возрасте. Большую роль оказывает семья, где ребенок видит пример поведения и подражания. Нравственно-патриотическое воспитание ребенка начинает закладываться в семье. Понять значимость защитника Отечества, защитника своей страны для детей младшего дошкольного возраста очень трудно.

Понятие защитника Отчества расширяется. Защищать – это ещё и сохранять, оберегать, отстаивать интересы. И в этом контексте слово Отечество играет другими красками. Это не только наше государство, земля, где жили наши отцы, предки, но и их культурное наследие, история, социальная идентичность, которые тоже нуждаются в защите. Защитник Отечества – это тот, кто оберегает и охраняет не только границы страны, но и родную культуру, то открываются новые воспитательные возможности.

Личностно-ориентированный подход позволяет уже в очень раннем возрасте заложить у ребенка представления о защите границ. Самые простые границы, с которыми сталкивается человек уже в детстве – это границы нашего тела. И маленьким детям мы объясняем, что трогать другого, обижать или, наоборот, обнимать не всегда можно.

Затем мы расширяем физические границы: помогаем ребёнку понять, что они определяются еще и пространством, временем, предметами. Например, защита своих физических границ нужна, когда перемещают или трогают вещи без разрешения, занимают твоё место.

И если физические границы предметны, видимы, ребенок способен их понять, то сложнее обстоит дело с психологическими границами, потому что они связаны с абстрактными понятиями. Педагог помогает ребёнку осознавать, называть и защищать свои чувства, желания, ценности. Так постепенно мы формируем у детей представления о личных границах. Учим понимать, что границы в отношениях помогают сохранить уважение к себе и другим, обеспечивают комфорт и предотвращают конфликты.

Таким образом, при личностно-ориентированном подходе педагог опирается на личный опыт ребенка, а затем может расширять его представления о границах, проводить параллели. Важно давать понять, что каждый отдельный человек может находить что-то общее с другими и объединяться. Так можно формировать национальную идентичность, чувство нации как единого целого, имеющего уникальные традиции, культуру и язык. И защита Отечества как сохранение культурного наследия будет иметь не лозунговый заученный смысл, а личностный и глубоко прочувствованный, впитанный с детства.

Системно-деятельностный подход. Системность позволяет формировать целостное мировоззрение, которое помогает человеку ощутить связь со своим народом и страной. Чувство принадлежности, причастности усиливает ответственность за благополучие своего Отечества.

Такой подход объединяет воспитание и образование, а значит, самого ребенка, его семью и педагогов. Мне кажется, что невозможно вразрез с устоями семьи воспитать защитника Отечества. И здесь важно обсуждать и договариваться всем участникам.

Технология дидактической игры, она  универсальна для любого возраста.

В отличие от игр вообще, педагогическая игра имеет целью обучение и воспитание.

Игры влияет на усвоение человеком богатства культуры и формирования его как личности.

Игра вводит ребёнка в реальный контекст человеческих отношений. Игры дают возможность искать выход из конфликтов, не прибегая к агрессии, учат договариваться и относится с уважением к многообразию культур. Важно воспитывать воинов, в прямом смысле защитников Родины, но мне, как педагогу, ближе образ мирного защитника Отечества, хранителя культуры, памяти и истории.

Матрица проекта

Название проекта: «Защитники отечества».

Тема проекта:  «Воспитание патриотического чувства через технологию дидактические игры по теме «Защитники отечества».

Проблемное поле проекта: Дети младшей группы ещё не имеют представления о стране, армии, государственных праздниках, таких как «День Победы». Участие детей в проекте «Защитники отечества» поможет детям получить первые знания, о государстве в котором они живут, армии, которая их защищает, а так же о государственном празднике » День победы» ,  почему в этот праздник принято чтить память тех, кто погиб в годы  ВОВ , защищая мирное будущее.

Педагогические технологии, методы и приемы, используемые при организации деятельности детей в рамках проекта:

     -На индивидуальных и подгрупповых занятиях.

- В занятиях по речевому, познавательному развитию (как часть занятия).

- В игровой деятельности вне занятий.

Цель: пробудить интерес семьи воспитанников к изучению истории своей семьи, родословной. Систематизировать и сохранить память о родных – защитниках Отечества.

 Задачи:

1. Воспитывать патриотические чувства, интерес к истории и традициям своей Родины;
2. Воспитывать чувства любви и уважения к папе, дедушке;
3. Продолжать воспитывать внимательное отношение к родителям;
4. Формировать первичные гендерные представления (воспитать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины);
5. Создание условий для детской игры и творчества.

Ожидаемые результаты:

- У детей прояаится интерес к празднику «День победы»;

- Сформируется  любви и уважения к родным людям;

- Дети получат знания о Российской армии, о почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность, о разных родах войск в соответствии с возрастом;

- У детей сформирмируется положительный образ защитника Отечества;

- Воспитанники получат элементарные знания об Армии, военной технике;

- Развивающая среда обогатится новыми дидактическими играми;

- Родители станут активными участниками воспитательно - образовательного процесса.

Обозначить ключевые моменты проекта (согласно задачам):

Формы работы по введению участников проекта в тему (детей, родителей, коллег)

-беседы;

-консультации для родителей;

- на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях.

- занятие по речевому, познавательному развитию (как часть занятия).

- в игровой деятельности вне занятий.

- в  самостоятельной деятельности детей.

Сценарий совместной деятельности по решению задач

Содержание деятельности каждой группы участников проекта по реализации проекта :

Для воспитанников:

Для педагогов:

-Семинар-практикум

Для родителей:

Итоговое мероприятие 

- анализ и оценка результатов проекта.

- Лепбук «Защитники отечества»,  «Книга памяти»,  «Видеоотчёт».

- Определение новых перспектив.

Описание продукта, полученного в результате проекта

 Лепбук «Защитники отечества»,  «Книга памяти»,  «Видеоотчёт».

Итоговое мероприятие: Выступление на тему  «Воспитание патриотического чувства через технологию дидактические игры по теме «Защитники отечества».

Форма проведения презентации

Семинар-практикум

Вид проекта – творческий, развивающий, информационный, игровой.

Состав участников 

Дети группы 2-3 лет №1, родители, педагоги.

Интеграция образовательных областей

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта 

- методическое (планирование, художественная и методическая литература);
- материально-техническое (компьютер, дидактические пособия, иллюстрации,  наглядный материал, оборудование для изготовления лепбука, «Книги памяти»).

Планируемое время на реализацию проекта по этапам

Организационные формы работы над проектом

Оформление списка литературы

1. Алёшина Н. В. «Патриотическое воспитание дошкольников» 2008г.
2. Губанова Н. Ф. «Игровая деятельность в детском саду» Младшая группа 2014г.
3. Ушакова О. С. «Развитие речи и творчества дошкольников» Игры, упражнения, конспекты занятий. 2005г.
4. https://www.obd-memorial.ru/html/advanced-search.htm
5. https://ru.wikipedia.org/wiki/3-
6. rusplt.ru/society/dalniy-vostok-tyil-stavshiy-frontom-18244.html
7. Подвиг народа 1941 – 1945 (Сост. И общ.Ред. В.А. Голикова. – 2-е изд., доп. – М.: Политиздат, 1984. – 341 с., ил.)