Картотека мини-исследований в первой младшей группе (2–3 года)
картотека (младшая группа)

Картотека мини-исследований в первой младшей группе

(2–3 года)

Цель: Развивать познавательную активность, любознательность, сенсорные способности, мышление и речь через элементарное экспериментирование.

Особенности: Мини-исследования проводятся в игровой форме, с показом воспитателя. Длительность — 5–7 минут. Все опыты безопасны, с использованием простых материалов. Дети наблюдают, трогают, пробуют (где безопасно), делают простые выводы с помощью взрослого.

Структура мини-исследования:

1. Мотивация (сюрпризный момент, вопрос).
2. Показ и объяснение.
3. Практическая деятельность детей.
4. Вывод (проговаривание с воспитателем).

Исследование 1. «Тонет — не тонет»

Цель: Познакомить со свойствами предметов: одни тонут, другие плавают.
Материал: Таз с водой, камешки, мячики, деревянные палочки.
Ход: Воспитатель бросает предметы в воду, дети наблюдают. Мячик — плавает, камень — тонет.
Вывод: «Мячик не тонет, а камень тонет».

Исследование 2. «Какой песок?»

Цель: Познакомить со свойствами сухого и мокрого песка.
Материал: Сухой и мокрый песок, формочки.
Ход: Дети трогают сухой песок (сыпучий), лепят из мокрого (лепится).
Вывод: «Сухой песок сыпучий, из мокрого можно лепить».

Исследование 3. «Что в коробочке?»

Цель: Развивать слуховое восприятие.
Материал: Коробочки с крупой (горох, рис).
Ход: Дети трясут коробочки, слушают, как шумит громко и тихо.
Вывод: «Горох шумит громко, рис — тихо».

Исследование 4. «Найди игрушку»

Цель: Развивать тактильные ощущения.
Материал: Мешочек с крупой, мелкие игрушки.
Ход: Дети находят игрушки в крупе на ощупь.
Вывод: «Ручки помогают найти игрушку».

Исследование 5. «Осенние листья»

Цель: Познакомить со свойствами листьев.
Материал: Сухие и свежие листья.
Ход: Дети трогают листья: сухие ломаются, свежие мягкие.
Вывод: «Сухие листья хрупкие, свежие — мягкие».

Исследование 6. «Разноцветная вода»

Цель: Познакомить со свойствами воды (прозрачная, окрашивается).
Материал: Прозрачная вода, гуашь, стаканчики.
Ход: Воспитатель добавляет краску в воду, дети наблюдают.
Вывод: «Вода может быть цветной».

Исследование 7. «Плывёт кораблик»

Цель: Показать, что лёгкие предметы плавают.
Материал: Бумажные кораблики, таз с водой.
Ход: Дети пускают кораблики, дуют на них.
Вывод: «Кораблики плавают по воде».

Исследование 8. «Шишки и каштаны»

Цель: Учить различать природный материал на ощупь.
Материал: Шишки, каштаны, мешочек.
Ход: Дети находят на ощупь шишку или каштан.
Вывод: «Шишка колючая, каштан гладкий».

Исследование 9. «Тёплая и холодная вода»

Цель: Учить различать воду по температуре.
Материал: Две ёмкости с тёплой и холодной водой.
Ход: Дети опускают пальчик, определяют.
Вывод: «Вода бывает тёплая и холодная».

Исследование 10. «Что растворяется?»

Цель: Показать, что сахар и соль растворяются в воде.
Материал: Прозрачные стаканы, сахар, соль.
Ход: Воспитатель размешивает сахар, дети наблюдают.
Вывод: «Сахар исчезает в воде».

Исследование 11. «Воздушный шарик»

Цель: Познакомить со свойствами воздуха (лёгкий).
Материал: Воздушный шарик.
Ход: Дети подбрасывают шарик, наблюдают, как он летает.
Вывод: «Шарик лёгкий, он летает».

Исследование 12. «Как шумит бумага?»

Цель: Развивать слуховое восприятие.
Материал: Бумага (разная).
Ход: Дети мнут, рвут бумагу, слушают шуршание.
Вывод: «Бумага шуршит, мнётся, рвётся».

Исследование 13. «Снег и лёд»

Цель: Показать, что снег и лёд тают в тепле.
Материал: Снег, лёд, тарелочки.
Ход: Дети приносят снег в группу, наблюдают, как он тает.
Вывод: «Снег в тепле тает, превращается в воду».

Исследование 14. «Какой снег?»

Цель: Познакомить со свойствами снега.
Материал: Снег в тазике.
Ход: Дети лепят снежки, трогают снег.
Вывод: «Снег холодный, из него можно лепить».

Исследование 15. «Разноцветный лёд»

Цель: Показать, что воду можно заморозить.
Материал: Формочки, подкрашенная вода.
Ход: Дети замораживают воду, получают цветные льдинки.
Вывод: «Вода на морозе замерзает».

Исследование 16. «Что теплее?»

Цель: Учить сравнивать материалы по теплоте.
Материал: Шерстяной шарф, лёд.
Ход: Дети трогают шарф и лёд.
Вывод: «Шарф тёплый, лёд холодный».

Исследование 17. «Воздух в пакете»

Цель: Показать, что воздух можно поймать.
Материал: Полиэтиленовый пакет.
Ход: Дети ловят воздух пакетом, закручивают его.
Вывод: «Воздух можно поймать, он лёгкий».

Исследование 18. «Пузырьки в воде»

Цель: Показать, что воздух лёгкий и выходит пузырьками.
Материал: Трубочки, стакан с водой.
Ход: Дети дуют в трубочку, наблюдают пузырьки.
Вывод: «Воздух выходит пузырьками».

Исследование 19. «Снежинки на ладошке»

Цель: Показать, что снежинки тают от тепла.
Материал: Снежинки, тёплая ладошка.
Ход: Дети ловят снежинки, они тают.
Вывод: «Снежинки тают на тёплой ладошке».

Исследование 20. «Тёплые рукавички»

Цель: Показать, что варежки сохраняют тепло.
Материал: Варежки.
Ход: Дети надевают варежки на прогулке, руки не мёрзнут.
Вывод: «Варежки греют руки».

Исследование 21. «Что плавает, что тонет?»

Цель: Закрепить свойства предметов.
Материал: Таз с водой, ложка, мяч, камень.
Ход: Дети бросают предметы, наблюдают.
Вывод: «Ложка тонет, мяч плавает».

Исследование 22. «Какой лёд?»

Цель: Познакомить со свойствами льда.
Материал: Льдинки.
Ход: Дети трогают лёд, наблюдают, как он тает.
Вывод: «Лёд холодный, скользкий, тает в тепле».

Исследование 23. «Цветные льдинки»

Цель: Закрепить знания о свойствах воды.
Материал: Цветные льдинки.
Ход: Дети рассматривают льдинки, называют цвет.
Вывод: «Вода замерзает и становится цветной».

Исследование 24. «Тонет — не тонет» (повторение)

Цель: Закрепить знания.
Материал: Таз с водой, разные предметы.
Ход: Дети проверяют, какие предметы тонут.
Вывод: «Тяжёлые предметы тонут, лёгкие плавают».

Исследование 25. «Солнечные зайчики»

Цель: Показать, что солнце отражается в зеркале.
Материал: Зеркальце.
Ход: Воспитатель пускает зайчика, дети наблюдают.
Вывод: «Солнечный зайчик появляется от зеркала».

Исследование 26. «Вода и земля»

Цель: Показать, что земля впитывает воду.
Материал: Земля, вода.
Ход: Дети поливают землю, наблюдают, как вода впитывается.
Вывод: «Земля впитывает воду».

Исследование 27. «Как растёт лук?»

Цель: Показать, что для роста нужны вода и свет.
Материал: Луковица, стакан с водой.
Ход: Дети наблюдают за ростом лука.
Вывод: «Лук растёт в воде на свету».

Исследование 28. «Ветер и вертушка»

Цель: Показать, что ветер двигает предметы.
Материал: Вертушка.
Ход: Дети дуют на вертушку, она крутится.
Вывод: «Ветер крутит вертушку».

Исследование 29. «Что звучит?»

Цель: Развивать слуховое восприятие.
Материал: Музыкальные инструменты.
Ход: Дети играют, слушают звуки.
Вывод: «Инструменты звучат по-разному».

Исследование 30. «Бумага и вода»

Цель: Показать, что бумага намокает.
Материал: Бумага, таз с водой.
Ход: Дети опускают бумагу в воду.
Вывод: «Бумага намокает и рвётся».

Исследование 31. «Солнце греет»

Цель: Показать, что солнце нагревает предметы.
Материал: Тёмные и светлые камешки.
Ход: Дети трогают камешки на солнце.
Вывод: «Тёмные камешки теплее».

Исследование 32. «Посади семечко»

Цель: Показать, что из семечка растёт растение.
Материал: Семена, земля, горшок.
Ход: Дети сажают семена, наблюдают за ростом.
Вывод: «Из семечка вырастает росток».

Исследование 33. «Разноцветные капли»

Цель: Показать, что вода окрашивается.
Материал: Краски, вода.
Ход: Дети капают краску в воду.
Вывод: «Вода становится цветной».

Исследование 34. «Мыльные пузыри»

Цель: Показать, что воздух внутри пузыря.
Материал: Мыльный раствор, палочки.
Ход: Дети пускают пузыри.
Вывод: «В мыльном пузыре воздух».

Исследование 35. «Песок и вода»

Цель: Закрепить свойства песка.
Материал: Песок, вода.
Ход: Дети смешивают песок с водой.
Вывод: «Из мокрого песка можно лепить».

Исследование 36. «Что бывает летом?»

Цель: Развивать мышление, речь.
Материал: Картинки с признаками лета.
Ход: Дети выбирают летние картинки.
Вывод: «Летом солнце греет, растут цветы, летают бабочки».