консультация
консультация

 «Развитие воображение у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи».

   Многие педагоги отмечают  наличие тесной связи процессов воображения и мышления. Также подчеркивается тесная связь воображения и речи.

Усвоение речи способствует развитию детского воображения, но при задержке речевого развития наблюдается отставание в развитии мышления и воображения. Развитое воображение – один из показателей готовности ребенка к школьному обучению.

Дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) – это особая категория детей, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но наблюдаются значительные речевые дефекты, влияющие на становление психики.

 Проводили  исследования воображения у детей с ТНР использовав,  рисуночные пробы, оценивающие творческие способности детей. Было выявлено, что по сравнению с нормально развивающимися сверстниками дети с ТНР имели более низкую продуктивность по этому показателю. Отмечалось копирование предметов ближайшего окружения, повторение собственных рисунков, отклонения от задания. Для таких детей свойственны использование  инертность, длительные перерывы в  работе, утомляемость. Им трудно включиться в работу, для этого требуется значительно больше времени.

У детей с ТНР специфические особенности воображения обусловлены замедленным формированием их речи, в частности своеобразным развитием значений слов, отставанием в развитии сюжетно-ролевой игры и мышления. Их сюжетные игры более однообразны, стереотипны, чем у детей без речевой патологии, они больше склонны к простому подражанию. У детей с ТНР значительно позже происходит разделение в цепочке «предмет-образ-слово», также наблюдаются трудности в формировании познавательной функции воображения и невозможность использования предметов-заместителей.

Серьезные проблемы для словесного творчества создает имеющееся у детей речевое недоразвитие в сочетании с отставанием в развитии творческого воображения.

В воссоздании пространственных отношений между объектами у детей с ТНР наблюдаются большие трудности. Еще одной причиной отставания в развитии воссоздающего воображения является бедность запаса представлений, неумение их перестраивать.

На психолого-педагогических занятиях, можно использовать   следующие приемы  развития воображения  на занятиях.  На листах    с заранее нарисованными фигурами,  нужно ребятам  дорисовать  рисунок  с  подготовленными  фигурами и линиями. Дорисовать каждую фигуру или линию до целого рисунка, можно  проявлять   воображение и фантазию. Можно раскрашивать цветными карандашами так, чтобы фигуры были не похоже на другие.

Рассматривая картинки, можно представлять разные ситуации.  Любимое занятие у детей нарисовать разные кляксы, и придумывать,  на что может быть похожи.  Сочинять различные истории, что могло бы произойти, если встретились бы  герои разных сказок, придумывать и сочинять свои сказки. Интересно использовать театрализованные игры.

Много,  интересных и простых творческих заданий для развития воображение можно использовать, которые проходят через игры, наблюдение, чтение, конструирование.

Таким образом, выполняя творческие  задания с детьми,  мы можем развивать воображение у детей дошкольного и младшего школьного возраста.  Воображение активизируется и становится творческим, ребенку нравится создавать новые образы. Занятия можно проводить как с одним ребенком, так и небольшой группой. Т.к. дошкольный возраст – наиболее оптимальный период для развития воображения.

Список литературы:

1. Арамовская-Дубовис Д.М., Заика Е.В. Идеи А.В.Запорожца о развитии личности дошкольника // Вопросы психологии. - 2008. - № 5. - С.18-23.

     2. Боровик О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации. - М., 2000. - 142 с.

3. Брунер Д.С. Психология познания. За пределами непосредственной информации. - М., 1997. - 98 с.

4. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте. - М., 1995. - 358 с.

5. Дьяченко О.М. Об активизации воображения дошкольников // Вопросы психологии. - 2007. - № 1. - С.36-39.

6. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольников // Вопросы психологии. - 2008. - № 6. - С.30-33.

7. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. - М., 2004. - 412 с.