"Наставничество"
методическая разработка

Состав диагностических блоков

Диагностические параметры

Показатели оценки профессиональных дефицитов

Баллы

1. Общепедагогический блок

1.1. Владение современными образовательными технологиями

1. Умение использовать разнообразные приемы, формы, методы и средства обучения и воспитания дошкольников, включая индивидуальные образовательные маршруты

2. Умение разрабатывать рабочие программы в соответствии с ФОП ДО и ФАОП ДО

3. Умение организовать и поддерживать разнообразные виды детской деятельности (игровую, познавательно-исследовательскую, продуктивную и др.), ориентируясь на личность ребёнка

4. Владение технологиями поддержки детской инициативы и самостоятельности

5. Применение в образовательной деятельности современных педагогических технологий: игровых, здоровьесберегающих, личностно-ориентированных, проектных, ТРИЗ и т.д.

6. Владение способами организации проектной деятельности дошкольников (определение проблемы, планирование, реализация, презентация проекта)

1.2. Владение технологиями педагогической диагностики

1. Умение оценить эффективность и результаты образовательной деятельности дошкольников в соответствии с целевыми ориентирами ФОП ДО и ФАОП ДО

2. Умение составлять карты для оценки индивидуального развития детей в группе

3. Умение оценить эффективность и результаты образовательной деятельности дошкольников в соответствии с целевыми ориентирами ФОП ДО и ФАОП ДО

4. Владение навыками составления сводной ведомости и выявления причин низкого уровня усвоения программного материала

1.3. Владение основами оформления педагогической документации

1. Знание перечня обязательной документации воспитателя ДОО и требований к её оформлению

2. Умение оформлять документацию в соответствии с ФОП ДО, ФАОП ДО и локальными актами ДОУ

3. Владение навыками ведения документации в системе

Итоговый балл

2. Научно-теоретический блок

2.1. Владение основными закономерностями науки

1. Понимание сущности методов дошкольной педагогики и психологии

2. Ориентация в отборе содержания дошкольного образования на основе научных данных, фактов, понятий (в соответствии с ФОП ДО, ФАОП ДО)

3. Способность ориентироваться в многообразии методов научного познания применительно к дошкольному образованию

4. Понимание логики построения образовательного процесса в ДОО

Итоговый балл

3. Методический блок

3.1. Знание содержания образования воспитанников по образовательным областям

1. Знание целей и задач образовательных областей по ФОП ДО (ФАОП ДО)

2. Ориентация в образовательных программах и планах

3.2. Знание вариативных форм, способов, методов и средств реализации ОП ДО

1. Способность выбора адекватных методов и приемов обучения целям и содержанию дошкольного образования

2. Понимание сущности различных форм, способов, методов и средств и специфики их использования в образовательном процессе

3. Ориентация в разнообразии и специфике различных форм организации деятельности дошкольников

4. Ориентация в разнообразии, специфике и условиях использования различных средств обучения дошкольников

3.3. Владение методикой организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС)

1. Знание требований ФГОС ДО и ФОП ДО к организации РППС

2. Умение организовать РППС в группе и на участке в соответствии с возрастными и особыми образовательными потребностями детей

3. Владение способами использования визуализации в РППС для детей с ОВЗ

3.4. Владение методикой планирования воспитательно-образовательной деятельности

1. Знание структуры и содержания плана воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФОП ДО и требованиями ДОУ

2. Умение составлять календарный план на неделю/месяц

3. Умение планировать индивидуальную и дифференцированную работу с детьми

3.5. Владение методикой организации детской деятельности

1. Умение организовать совместную и свободную деятельность дошкольников

2. Владение способами поддержки детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности

3. Умение организовать культурные практики и циклограмму деятельности

Итоговый балл

4. Психолого-педагогический блок

4.1. Знание психологических особенностей воспитанников

1. Ориентация в возрастных психологических особенностях детей раннего и дошкольного возраста (восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение)

2. Понимание сензитивных периодов развития и умение учитывать их в организации образовательной деятельности

3. Умение учитывать индивидуальные темпы развития и особенности поведения детей при отборе содержания, форм и методов работы

4. Умение создавать психологически комфортную и безопасную образовательную среду в группе

5. Умение распознавать признаки эмоционального неблагополучия, тревожности и стресса у дошкольников и своевременно реагировать

6. Понимание роли кризисных периодов детского развития (кризис 3 лет, 7 лет) и умение выстраивать педагогическое взаимодействие с их учётом

4.2. Владение основами работы с детьми с ОВЗ

1. Понимание сущности инклюзивного образования и особых образовательных потребностей детей с ОВЗ

2. Знание особых образовательных потребностей детей с разными нозологиями и умение учитывать их в образовательной деятельности

3. Умение адаптировать содержание, формы, методы и средства обучения под особые образовательные потребности детей с ОВЗ

4. Владение приёмами создания специальных условий для детей с ОВЗ в группе (адаптация РППС, визуальная поддержка, альтернативная коммуникация, сенсорная поддержка)

5. Умение взаимодействовать со специалистами сопровождения (логопед, психолог, дефектолог) в рамках ППк 

6. Умение взаимодействовать с родителями (законными представителями) детей с ОВЗ и выстраивать партнёрские отношения

Итоговый балл

5. Коммуникативный блок

5.1. Умение выстраивать взаимодействие с участниками образовательного процесса, организовывать совместную деятельность и владеть ораторским искусством.

1. Умение выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности

2. Способность разрешать конфликтные ситуации, оказывать поддержку партнёрам по общению в проблемных и кризисных ситуациях

3. Умение организовывать межличностные контакты и совместную деятельность родителей и воспитанников

4. Умение конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами (логопедом, психологом, музыкальным руководителем, инструктором по физкультуре)

5. Умение конструктивно взаимодействовать с родителями (законными представителями) для решения проблем воспитания, обучения и развития дошкольников

6. Владение навыками трансляции передового опыта в коллективе

7. Умение участвовать в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения

5.2. Владение навыками публичных выступлений и подготовки к аттестации

1. Умение подготовить и провести публичное выступление, преодолевать страх перед публичными выступлениями

2. Знание требований к защите квалификационной категории и критериев оценки

3. Владение навыками оформления презентации, отбора видео- и фотоматериалов

4. Умение спланировать работу по подготовке к публичным выступлениям и защите аттестации в соответствии с Положением, критериями оценки и методическими рекомендациями

Итоговый балл

6. Цифровая педагогическая грамотность

6.1. Владение цифровыми образовательными ресурсами и инструментами

1. Ориентация в разнообразии цифровых образовательных ресурсов для дошкольного образования

2. Умение использовать цифровые инструменты (интерактивная доска, планшет, обучающие приложения) в образовательной деятельности

3. Владение навыками работы с электронными библиотеками и базами данных для поиска методических материалов

6.2. Владение основами информационной безопасности и цифровой этики

1. Понимание рисков и угроз информационной безопасности в образовательном процессе ДОО

2. Владение навыками защиты персональных данных воспитанников и их семей

3. Соблюдение норм цифровой этики и авторского права при использовании цифровых ресурсов

6.3. Владение цифровыми инструментами для диагностики и мониторинга развития дошкольников

1. Умение использовать цифровые инструменты для диагностики и мониторинга развития дошкольников

2. Владение навыками обработки и анализа результатов диагностики с помощью цифровых средств

3. Умение вести электронную документацию и портфолио воспитанников

Итоговый балл

Итого

Уровень профессиональных затруднений

Общепедагогическая грамотность

Научно-теоретическая грамотность

Методическая грамотность

Психолого-педагогическая грамотность

Коммуникативная грамотность

Цифровая педагогическая грамотность

Критический уровень: ярко выраженные затруднения

0–9

0-3

0–11

0–8

0–7

0–5

Высокий уровень: затруднения проявляются часто, достаточно выражены

9–19

4-6

12-22

9-17

8–15

6–12

Допустимый уровень: затруднения проявляются редко, недостаточно выражены

20–29

7-9

23-33

18-26

16–23

13–20

Оптимальный уровень: затруднения не проявляются, слабо выражены

30–39

10-12

34–45

27–36

24–33

21–27