Семинар-практикум для педагогов. "Детское экспериментирование как метод познания мира."
консультация

Слайд 1

Практикум для педагогов «Детское экспериментирование как метод познания мира» подготовила:шевелева ирина александровна воспитатель 1квалификационной категории

Слайд 2

Цель : Повышение профессиональной компетентности педагогов в области организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников. Задачи: 1. Систематизировать знания педагогов о видах детского экспериментирования. 2. Отработать практические навыки проведения игр-экспериментов с водой, песком и природным материалом. 3. Создать условия для творческого поиска и обмена опытом.

Слайд 3

Оборудование и материалы: · Для воды: тазы, стаканы, молоко, пищевые красители, растительное масло, шипучие таблетки (или сода+лимонная кислота), сахар, соль, ватные палочки, жидкое мыло, зубочистки. · Для песка: кинетический песок, формочки, сито, воронки, пластиковые бутылки, трубочки, лупы. · Для природного материала: листья, шишки, желуди, скорлупа орехов, веточки, семена, емкости с водой .

Слайд 4

Ход практикум «Расскажи — и я забуду, покажи — и я запомню, дай попробовать — и я пойму». Эта китайская пословица как нельзя лучше описывает суть детского экспериментирования. Ребенок-дошкольник — прирожденный исследователь. Задача педагога — не преподносить готовые знания, а создать условия, чтобы ребенок добыл их сам. Сегодня мы рассмотрим три кита, на которых держится экспериментальная деятельность в детском саду: Игры с водой, Игры с песком и Опыты с природными материалами.

Слайд 5

Блок 1: «Вода — волшебница» (Игры с водой) Вода — самая доступная и любимая среда для экспериментов. Она снимает напряжение и дает мгновенную обратную связь. 1. «Цветное молоко» (Поверхностное натяжение и жиры) · Ход: В тарелку налить молоко. Капнуть в центр несколько капель разных красителей. Обмакнуть ватную палочку в жидкое мыло и опустить в центр тарелки. · Результат: Краски «разбегаются» в стороны, образуя причудливый узор. · Научное объяснение: Мыло разрушает жиры в молоке и снижает поверхностное натяжение, заставляя красители двигаться.

Слайд 6

2. «Лавовая лампа» (Плотность жидкостей и газов) · Ход: В стакан налить воду и растительное масло (слои не смешиваются). Добавить краситель. Бросить шипучую таблетку. · Результат: Пузырьки газа поднимают окрашенную воду сквозь масло вверх, затем вода снова опускается. Начинается «кипение». · Научное объяснение: Масло легче воды. Газ из таблетки легче воды, но тяжелее масла? (Нет, газ стремится вверх, захватывая воду). 3. «Невидимая сетка» (Адгезия и натяжение) · Ход: Налить воду в стакан до краев. Аккуратно насыпать сверху слой перца. Опустить палец в жидкое мыло и коснуться поверхности воды в центре. · Результат: Перец мгновенно «разбегается» к краям. · Объяснение: Мыло разрывает пленку поверхностного натяжения. Резюме для педагогов: В играх с водой важно дать детям возможность переливать, смешивать, замораживать, окрашивать. Главное — не бояться беспорядка, а направлять исследование .

Слайд 7

Блок 2: «Песочная страна» (Игры с песком) Песок — это не только релаксация (терапия), но и отличный материал для изучения свойств твердых тел и жидкостей. «Секреты сухого и мокрого песка». 1. Свойства сухого песка: · Опыт: Попробуйте слепить шарик из сухого песка. (Не лепится). Просейте песок через сито. (Сыпучий). Опустите в воду. (Не растворяется, тяжелые песчинки оседают). · Вывод для детей: Сухой песок сыпучий, светлый, не лепится. 2. Свойства мокрого песка: · Опыт: Добавьте воду в песок. Слепите куличик. (Лепится). Нарисуйте палочкой на мокром песке. (Оставляет следы). · Вывод: Мокрый песок темнее, лепится, сохраняет форму.

Слайд 8

3. Эффектный опыт: «Песочный водопад» (или «Сухой дождь») · Ход: Возьмите пластиковую бутылку, сделайте в крышке отверстие. Насыпьте сухой песок. Если дуть в бутылку снизу (или просто сыпать тонкой струйкой), песок ведет себя как жидкость. · Идея: Можно сделать «поющие пески» (если тереть песок), или рисовать песком на светящемся столе. Резюме: Песок развивает тактильную чувствительность и мелкую моторику. Важно чередовать игры с сухим и мокрым песком, использовать формочки, сита, воронки.

Слайд 9

Блок 3: «Кладовая природы» (Опыты с природными материалами) Осень — лучшее время для этого блока. Шишки, листья, желуди, каштаны. Мастер-класс «Почему листья плавают, а камни тонут?» Сортировка по свойствам: разделить природный материал на группы: «Тонет», «Плавает», «Летает» (семена-крылатки). 1. Опыт: Опустить в воду камень, желудь, шишку, лист, перо. · Нюанс: Сосновая шишка сначала плавает, но через день раскроется и может утонуть (или наоборот, в зависимости от влажности). Это долгосрочный эксперимент.

Слайд 10

2. «Шишка-барометр» (Влажность) · Ход: Возьмите раскрытую шишку. Опустите ее в воду. · Результат: Чешуйки закрываются. · Объяснение: При повышении влажности чешуйки набухают и сжимаются. Это можно использовать как гигрометр. 3. «Краски природы» (Пигменты) · Ход: Растереть зеленый лист (или ягоду) между двумя листами бумаги. Останется цветной след. Можно сделать краску из свеклы, куркумы, ягод. Резюме: Природный материал — это мост между живой и неживой природой. Он позволяет изучать биологические процессы (рост, дыхание, строение) и физические законы.

Слайд 11

«Мы с вами увидели, что экспериментирование может быть ярким и безопасным. Теперь давайте обсудим, как внедрить это в педагогическую практику». Вопросы для обсуждения: 1. Какие трудности вы испытываете при организации экспериментов? (Ответы: страх беспорядка, нехватка материалов, незнание методики). 2. Как вовлечь «тихих» детей в экспериментирование? (Ответ: через парную работу, где один держит, другой наливает). 3. Нужен ли эксперимент в младшей группе? (Ответ: Да, но на уровне сенсорики — трогать, нюхать, мять).