Картотека дидактических игра по социально – коммуникативному развитию для детей 6-7 лет.
картотека (подготовительная группа)

Картотека дидактических игра по социально – коммуникативному развитию для детей

6-7 лет.

Разработала воспитатель:

Маштакова Т.В.

«Копилка добрых дел»

Ход игры

Вырезать из цветной бумаги кружочки или сердечки. В конце каждого дня предложите ребенку положить в «копилку» столько кружочков, сколько добрых дел он сегодня совершил. Если ребенок затрудняется, помогите ему найти это доброе дело даже в малейших положительных поступках. Такая игра будет стимулом у крохи совершать что-то хорошее.

«Комплименты»

Ход игры

Предложить детям сесть в круг лицом и взяться за руки. Каждый ребенок должен сказать что-то доброе и приятное своему соседу, сидящему рядом. Тот, кому предназначена похвала, говорит: «Спасибо, мне очень приятно». И дальше он говорит комплимент следующему ребенку. Когда малыш затрудняется что-то сказать, взрослый должен ему помочь найти нужные слова.

«Паутинка»

Ход игры

дети передают клубок со словами благодарности или пожелания чего-то доброго и обматывают нить клубка вокруг пальца, образуя паутинку

«Хорошо – плохо»

Ход игры

По предложению педагога дети выбирают из картинок с изображением хороших и плохих привычек те, на которых нарисованы хорошие привычки, и выкладывают их на наборное полотно. Примерное содержание картинок с изображением полезных привычек: привычка следить за собой, выполнять принятые правила поведения в отношениях с близкими людьми, в общественном транспорте, в детском саду. Примерное содержание картинок с изображением плохих привычек: обижаться, капризничать, грызть ногти, не следить за своим внешним видом. Педагог беседует с детьми по содержанию иллюстраций.

«Добрые волшебники»

Ход игры

 Дети сидят в кругу. Воспитатель рассказывает: «В одной стране жил злодей - грубиян. Он мог заколдовать любого ребёнка, обозвав его нехорошими словами. Заколдованные дети не могли веселиться и быть добрыми, пока добрые волшебники не расколдуют их, назвав ласковыми именами». Дети, представляя себя добрыми волшебниками, подходят друг к другу и пытаются расколдовать, называя ласковыми именами.

«Зеркало»

Ход игры

 Взрослый, собрав детей вокруг себя, говорит: «Наверное, у каждого из вас дома есть зеркало. А иначе как же вы могли узнать, как вы сегодня выглядите, идёт ли вам новый костюм или платье? А что же делать, если зеркала под рукой не найдётся? Давайте сегодня поиграем в зеркала. Встаньте парами друг против друга (взрослый помогает детям разбиться на пары). Решите, кто из вас человек, а кто - зеркало. Потом вы поменяетесь ролями. Пусть человек делает то, что обыкновенно делают перед зеркалом: умывается, причёсывается, делает зарядку, танцует. Зеркало должно одновременно повторить все действия человека. Только нужно стараться делать это очень точно, ведь неточных зеркал не бывает! Готовы? Тогда давайте попробуем!» Воспитатель встаёт в пару с кем-нибудь из детей и копирует все его движения, показывая остальным пример. Затем предлагает детям играть самостоятельно. При этом он следит за ходом игры и подходит к парам, у которых что-то не получается.

«Испорченный телефон»

Ход игры

Дети садятся в ряд или в круг. Воспитатель шепотом произносит слово или короткое предложение на ухо первому ребенку так, чтобы никто больше не слышал. Первый участник передает услышанное второму, второй — третьему и так далее по цепочке. Последний произносит то, что услышал, вслух. Воспитатель сравнивает исходное сообщение с полученным. Затем обговаривается, почему произошло искажение и как нужно слушать, чтобы передать информацию правильно. Для подготовительной группы используются более сложные фразы, скороговорки, названия литературных произведений.

«Царевна- Несмеяна»

Ход игры

Дети сидят в кругу. Воспитатель: «Пусть каждый подойдёт к Царевне - Несмеяне и постарается утешить её и рассмешить. Царевна изо всех сил будет стараться не рассмеяться. Выигрывает тот, кто сможет вызвать улыбку у царевны». Затем дети меняются ролями.

«Рукавички»

Ход игры

Воспитатель раскладывает на столе вырезанные из бумаги рукавички с разными, но парными узорами. Каждый получает по одной рукавичке. Задача — найти пару своей рукавичке. Когда пары сформированы, они садятся за столы. Каждая пара получает набор карандашей или фломастеров. Задание: договориться между собой и раскрасить рукавички одинаково. При этом разговаривать можно, но нельзя смотреть на рукавичку соседа. После выполнения работы пары показывают получившиеся рукавички, и группа оценивает, насколько одинаково они раскрашены.

«Интервью»

Ход игры

Выбирается один игрок — «журналист», остальные — «гости» или «герои». Журналист получает микрофон (игрушечный или настоящий) и берет интервью у детей на определенную тему. Темы могут быть разными: «Как я провел выходные», «Моя любимая книга», «Кем я хочу стать, когда вырасту», «Что я люблю делать в детском саду». Журналист задает вопросы, а «гости» развернуто отвечают. Затем роли меняются. Воспитатель помогает формулировать вопросы, учит начинать интервью с приветствия и заканчивать благодарностью.

«Общее дело»
Ход игры

Воспитатель ставит перед группой задачу: создать общий продукт. Это может быть коллективный рисунок на большом листе бумаги, постройка из крупного конструктора, создание коллажа или аппликации. Нужно самостоятельно договориться: что именно они будут делать, кто какую часть работы выполнит, в какой последовательности будут действовать. Воспитатель выступает в роли наблюдателя, не вмешиваясь в процесс распределения ролей, но при необходимости мягко направляет. После работы группа представляет результат, и каждый рассказывает, что он сделал для общего дела. Беседа, почему вместе работать было легче и интереснее.

«Упрямое зеркало»

Ход игры

 Собрав детей, воспитатель говорит: «Вы представляете, вы просыпаетесь утром, заходите в ванную, смотритесь в зеркало, а оно повторяет ваши движения наоборот: вы поднимаете руку, а оно - опускает, вы поворачиваете голову налево, а оно - направо, вы закрываете один глаз, а оно - другой. Давайте поиграем в такие зеркала. Разбейтесь на пары. Пусть один из вас будет человеком, а другой - упрямым зеркалом. Потом вы поменяетесь ролями». Взрослый помогает детям разделиться на пары и распределить роли. Затем, выбрав одного ребёнка, воспитатель предлагает ему сделать что-нибудь, а сам повторяет все его движения наоборот. После этого дети играют самостоятельно под присмотром воспитателя, который помогает им в случае затруднений.

 «Если бы я был королём»

Ход игры

 Говорить только хорошие слова, доставляющие радость сверстнику Ход: Дети сидят в кругу. «Вы знаете о том, что короли могут всё? Давайте представим себе, что бы мы подарили своему соседу, если бы мы были королями. Придумали? Тогда пусть каждый по кругу скажет, какой подарок он бы сделал. Начинайте со слов: «Если бы я был королём, то подарил бы тебе.». Придумывайте такие подарки, которые могли бы по-настоящему обрадовать вашего соседа, ведь какой мальчишка будет рад, если ему подарить красивую куклу? - а вот если летающий корабль. Да, кстати, не забудьте поблагодарить короля за подарок, ведь только после этого вы сами сможете стать королём и подарить своему соседу ваш собственный подарок».

«Мой необыкновенный фотоаппарат»

Ход игры

Дети рассаживаются вокруг. Воспитатель передает им картинки через каждые 10 секунд. Картинки должны попасть к каждому ребенку 2-3 раза, после этого им задается вопрос: какая картинка была показана первой? Что на ней было нарисовано? Дети при ответе не должны закрывать глаза. Комментарии: для детей 5 лет временной промежуток можно увеличить до 30 секунд, а потом постепенно его сокращать. Можно спросить детей о том, кто запомнил последовательность предлагаемых картинок. С помощью этой игры легко выявить детей с низким уровнем зрительной памяти.