Игры- занятия с блоками Дьенеша.
картотека

 Бурова Ирина Олеговна

Воспитатель

МАОУ «АСОШ№1»- структурное подразделение

 детский сад «Берёзка»

«Найди клад по карте»

Цель: развитие умения кодировать и декодировать свойства по символам, тренировка внимания и доказательного мышления.
Материал: блоки Дьенеша, карточки-символы со свойствами (цвет, форма, размер, толщина), «клад» (фишка, наклейка, маленькая игрушка).

Ход игры:

1. Взрослый прячет «клад» под одним из блоков.
2. Выкладывает 3–4 карточки-подсказки: например, «не красный», «треугольник», «толстый».
3. Дети по подсказкам ищут, под каким блоком спрятан клад, и объясняют выбор: «Это не красный, значит, ищем синий/жёлтый/красный исключаем… Это треугольник, толстый — подходит вот этот блок».
4. Потом роль ведущего берёт ребёнок.

Усложнение: использовать отрицания («не большой», «не круглый»), увеличивать количество свойств, давать подсказки не картинками, а словами или условными значками.

«Второй ряд»

Цель: анализ свойств, умение подбирать объект по заданному правилу изменения.
Материал: блоки Дьенеша.

Ход упражнения:

1. Выложи верхний ряд из 5–6 блоков.
2. Задача ребёнка — выложить под ним второй ряд по правилу, например:

• «Под каждой фигурой — другая по форме, но такого же цвета и размера».
• «Под каждым толстым блоком — тонкий той же формы и цвета».
• «Под каждой большой фигурой — маленькая той же формы и толщины».

3. После выполнения обсудите: «Почему ты выбрал именно эту фигуру? По какому признаку она отличается?»

Усложнение: давать правило сразу по двум признакам («другая по цвету и толщине, одинаковая по форме и размеру») или просить ребёнка самому придумать правило и проверить у товарища.

«Продолжи цепочку»

Цель: умение видеть закономерность, изменять только один признак за шаг.
Материал: блоки Дьенеша.

Ход:

1. Начинаем цепочку: например, большой красный толстый круг → маленький красный толстый круг (изменился только размер).
2. Ребёнок продолжает, меняя каждый раз только одно свойство: цвет, форму, размер или толщину.
3. Если ребёнок ошибается, вместе разбираем: «Здесь изменились сразу два признака — цвет и размер. Давай выберем такой блок, чтобы изменился только цвет, а всё остальное осталось как у предыдущего».

Варианты правил:

• чередовать по цвету;
• чередовать по форме;
• каждый следующий блок должен отличаться от предыдущего ровно одним свойством.

«Магазин логических фигур»

Цель: классификация по заданным свойствам, тренировка речи и формулирования условий.
Материал: блоки как «товары», карточки-заказы (можно нарисовать или использовать символы), «деньги» (карточки, фишки).

Ход:

1. Ребёнок — продавец, взрослый (или другой ребёнок) — покупатель.
2. Покупатель даёт заказ: «Мне нужны все толстые треугольники» или «Хочу все жёлтые, но не круглые».
3. Продавец выкладывает подходящие блоки, объясняет выбор.
4. Покупатель проверяет и «платит» фишкой.

Усложнение: вводить двойные условия («все большие и синие»), использовать отрицания, просить продавца самому составить описание товара, чтобы покупатель угадал.

«Что лишнее и почему?»

Цель: выделение существенных признаков, аргументация.
Материал: 4 блока Дьенеша.

Ход:

1. Выложите 4 фигуры. Одна из них «лишняя» по какому-то признаку.
2. Дети по очереди объясняют: «Лишний синий треугольник, потому что все остальные — красные» или «Лишний маленький, потому что остальные большие».
3. Важно, чтобы ребёнок называл не только «лишний», но и признак, по которому он это определил.

Усложнение: предлагать ситуации, где можно найти несколько правильных ответов (разные признаки), и обсуждать: «По цвету лишним может быть синий, а по форме — круг. Какой признак важнее в этом задании?»

«Построй по схеме»

Цель: чтение условных обозначений, соотнесение символа и свойства.
Материал: альбом или карточки со схемами (рисунки из геометрических фигур с указанием цвета/толщины), блоки Дьенеша.

Ход:

1. Даём ребёнку простую схему: домик из фигур с подписями «красный толстый квадрат», «жёлтый тонкий треугольник» и т. п.
2. Ребёнок выкладывает изображение из блоков.
3. Можно начинать с 3–4 фигур, потом усложнять до 8–10.

Идея для вариаций: ребёнок сам рисует схему, а взрослый или другой ребёнок выполняет.

«Хоровод фигур»

Цель: подбор объекта по одному совпадающему признаку, развитие гибкости мышления.
Материал: блоки Дьенеша.

Ход:

1. Кладём первую фигуру.
2. Каждый следующий игрок добавляет блок так, чтобы он совпадал с предыдущим ровно по одному признаку (например, по цвету, но отличался по форме и размеру).
3. Игра продолжается, пока есть подходящие блоки.
4. В конце обсуждаем цепочку: «Как менялся цвет? Какая фигура совпала с первой по форме?»

Практические советы по организации занятий

• Начинайте с простых правил (один признак) и постепенно добавляйте отрицания и двойные условия.
• Давайте ребёнку роль ведущего — это усиливает мотивацию и помогает лучше усвоить правила.
• Обязательно проговаривайте выбор: «Я взял синий толстый квадрат, потому что он не красный и квадратный». Это тренирует доказательность мышления.
• Чередуйте игры: 1–2 игры за занятие, остальное время — свободная работа с блоками, конструирование, придумывание своих правил.
• Используйте альбомы к блокам Дьенеша (например, «Маленькие логики», «Праздник в стране блоков») — там много готовых схем и заданий, которые удобно встраивать в занятия.